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学校响应海淀区教委青蓝“师徒结对”工程，指派给我一位徒弟Cindy（化名），希望我能够在英语教学方面对她有所帮助。Cindy刚研究生毕业，素质全面，我很喜爱她，我对她的帮助总结为四个字“爱”“尊”“领”“扶”。
一、爱有两个含义，即热爱教育和爱护徒弟
俗话说：“态度决定一切”，若要成为一名合格的教师，首先要热爱你的职业，热爱你的学生。我告诉Cindy我们的学生百分之七十是外来务工子弟，他们的英语词汇量少，学习习惯差，甚至有五分之一还不会拼写26个字母。但他们是你的学生，你一定要有耐心，必须无条件接受他们，不要嫌弃自己的学生，不抛弃，不放弃。
作为一名老教师，我们要爱护新教师，他们是学校的希望，是教育事业的后备军。我和Cindy经常会交流沟通教学中或生活中遇到的麻烦，我会时常开导她退一步海阔天空。当她的教学有所突破时，我会毫不吝啬对她的赞赏“Good idea！”“成熟不少！”……我也会在别的老师面前夸赞她，让她对自己的教学充满信心，望她有更多的动力坚持教师这份职业。
二、尊重徒弟，互相学习
（一）尊重徒弟的创新意识
作为师傅，虽然年龄长于徒弟，教龄长于徒弟，但这并不意味着你可以高高在上，发号施令。年轻人身上有他们的长处，很值得我们去学习。英语课本每单元的起始课是听说课，有一次Cindy跟我说：“李老师，这个单元我觉得听力材料有点难，对话材料较简单，我想第一课时上对话课，第二课时上听说课。”我说当然可以，很有创新。如果你认为对话课可以为听说课做更好的铺垫的话，可以适当进行调整，只要有利于学生的掌握，落实到位就行，教无定法。
我们应学会尊重并欣赏年轻教师，他们在教学中敢于创新，敢于冒险，敢于尝试新鲜事物，这些都值得我们去学习。她们是教育事业的新鲜血液，我们永远不要打击他们，要用商量的口气给他们提出建议，切不可以用你说了算的口气与徒弟交流，把自己的想法强加于对方，这样会打击年轻教师的积极性，交流时要给对方选择的机会。
（二）包容徒弟否定你的建议
当徒弟否定你的提议时，我们要理解包容，要学会换位思考。有一次，我对Cindy提议：“Cindy，这个单元我们已上了六课时，下节课开新单元可以吗？”Cindy回答道：“不行，学生们说得还是吭吭巴巴，我想再延长一课时。”于是我们又用了一课时对本单元的内容进行了巩固复习。一切都是为了学生，师徒间应互相尊重，互相理解，互相学习，才能创造和谐融洽的师徒关系。
三、引领徒弟，积极进取
（一）定计划
1.学期教学计划
新学期开学前，要提醒徒弟做事要有计划性，提前熟悉下一学期课本内容，共几单元，有哪些时态，语法点，交际用语等。提前备好三个单元的课。新学期开始，师徒共同定教学计划。根据校历安排好课时，具体日期到几月几号。一单元六课时，词汇多，语法点难理解的单元可增加至七至八课时。计划要多空出八课时左右，以备突然变化。
2.单元计划
英语课本是由单元构成的，在开新课之前，要对整个单元全盘考虑，本单元的教学目的是什么，要解决什么问题，分几课时，课型有哪些，用什么样的教法，教具等。
3.课时计划
写课时计划即教案，首先需研究教材，考虑本堂课的课型、教学目标、重点难点、情感态度、教学环节、教学方法及教具、教学步骤的时间分配，必要时需要有备注说明。
（二）共同备课
1.备教材
新单元授课前，以《英语课程标准》为指导，师徒共同钻研教材进行备课，各抒己见。把每单元的课型、教学目的、教学重点、难点、情感态度、课时安排、教学思路、教学进度，针对学情，采取什么样的教学方法，用什么样的表达方式能够更好的落实所授知识，家庭作业的布置等要提前思考，是否补充课外材料来充实教材内容。总之，要吃透教材，真正做到用教材去教学。
2.“备”学生
备学生意味着关注学情，了解学生。哪些词汇和语法知识是他們已知的，哪些对他们来说是难点；他们会对那种导入方式更感兴趣；基础强和基础弱的学生有可能会提出哪些问题等。老师对学生遇到的困难应有较准确的预测。
根据班级学情制定最高和最低及格率，要了解哪些学生是需要老师经常督促才能够及格的孩子，对学生要做到心中有数。
3.备教法
备课应考虑根据教学目标，教学内容老师用什么样的方法组织教学，什么方法能够最好的落实所授内容，学生们最容易接受什么方法能够高效率的利用四十五分钟，是否需要补充材料来充实教材等。
（三）走进课堂
师徒互进彼此课堂听课一周一次或两周一次，或者经过彼此的教室在外面聆听一会儿，做较详细的听课笔记。听课后开诚布公的说出自己的看法。如我听过Cindy的课后，发现她叫学生回答问题时，没分层次，只关注到了基础好的学生，随意性强。有时设置的环节考虑欠周全，虽然有新意，但落实不好，需改进等。通过彼此听课，指出彼此的亮点及不足之处，互相取长补短，互相进步。
（四）总结
1.总结学生
每学完一个单元，师徒交换意见，讨论学生哪些地方掌握得好，哪些地方不够扎实，还需补充训练，不断巩固。每个单元结束后，学生必做一份单元检测题，每月设置一次月考。通过学生的试卷反馈，调整教学节奏，及时巩固复习，帮助学生落实所学知识。对于个别学生老师要有针对性的帮扶措施，根据不同情况，需进行个别辅导，尽量不要让学生掉队，帮助学生们学会英语。
2.反思自己
反思自己的教学，哪些环节落实效果好，学生表现积极，踊跃参与并做到了当堂吸收。哪些属于无效环节，即浪费了时间，学生又没弄明白，今后应如何改进。所授课型是否清晰，教学目标设置是否合理，是否达到了预期效果，是否体现了高效课堂的要求。要经常反问自己备课是否充分，课堂设计是否体现了“三多”，即学生多思考，多活动，多训练。
四、帮扶徒弟，不断成长
作为师傅，应是徒弟的支持者和坚强后盾，当她有了进步，要给与她掌声；当她遇到困难，要伸出双手帮助她，鼓励她；当她洋洋得意时，需提醒她，要低调，要沉着。总之，我们要帮助年轻教师快速成长，为教育事业培养后备人才出一份微薄之力。
一、爱有两个含义，即热爱教育和爱护徒弟
俗话说：“态度决定一切”，若要成为一名合格的教师，首先要热爱你的职业，热爱你的学生。我告诉Cindy我们的学生百分之七十是外来务工子弟，他们的英语词汇量少，学习习惯差，甚至有五分之一还不会拼写26个字母。但他们是你的学生，你一定要有耐心，必须无条件接受他们，不要嫌弃自己的学生，不抛弃，不放弃。
作为一名老教师，我们要爱护新教师，他们是学校的希望，是教育事业的后备军。我和Cindy经常会交流沟通教学中或生活中遇到的麻烦，我会时常开导她退一步海阔天空。当她的教学有所突破时，我会毫不吝啬对她的赞赏“Good idea！”“成熟不少！”……我也会在别的老师面前夸赞她，让她对自己的教学充满信心，望她有更多的动力坚持教师这份职业。
二、尊重徒弟，互相学习
（一）尊重徒弟的创新意识
作为师傅，虽然年龄长于徒弟，教龄长于徒弟，但这并不意味着你可以高高在上，发号施令。年轻人身上有他们的长处，很值得我们去学习。英语课本每单元的起始课是听说课，有一次Cindy跟我说：“李老师，这个单元我觉得听力材料有点难，对话材料较简单，我想第一课时上对话课，第二课时上听说课。”我说当然可以，很有创新。如果你认为对话课可以为听说课做更好的铺垫的话，可以适当进行调整，只要有利于学生的掌握，落实到位就行，教无定法。
我们应学会尊重并欣赏年轻教师，他们在教学中敢于创新，敢于冒险，敢于尝试新鲜事物，这些都值得我们去学习。她们是教育事业的新鲜血液，我们永远不要打击他们，要用商量的口气给他们提出建议，切不可以用你说了算的口气与徒弟交流，把自己的想法强加于对方，这样会打击年轻教师的积极性，交流时要给对方选择的机会。
（二）包容徒弟否定你的建议
当徒弟否定你的提议时，我们要理解包容，要学会换位思考。有一次，我对Cindy提议：“Cindy，这个单元我们已上了六课时，下节课开新单元可以吗？”Cindy回答道：“不行，学生们说得还是吭吭巴巴，我想再延长一课时。”于是我们又用了一课时对本单元的内容进行了巩固复习。一切都是为了学生，师徒间应互相尊重，互相理解，互相学习，才能创造和谐融洽的师徒关系。
三、引领徒弟，积极进取
（一）定计划
1.学期教学计划
新学期开学前，要提醒徒弟做事要有计划性，提前熟悉下一学期课本内容，共几单元，有哪些时态，语法点，交际用语等。提前备好三个单元的课。新学期开始，师徒共同定教学计划。根据校历安排好课时，具体日期到几月几号。一单元六课时，词汇多，语法点难理解的单元可增加至七至八课时。计划要多空出八课时左右，以备突然变化。
2.单元计划
英语课本是由单元构成的，在开新课之前，要对整个单元全盘考虑，本单元的教学目的是什么，要解决什么问题，分几课时，课型有哪些，用什么样的教法，教具等。
3.课时计划
写课时计划即教案，首先需研究教材，考虑本堂课的课型、教学目标、重点难点、情感态度、教学环节、教学方法及教具、教学步骤的时间分配，必要时需要有备注说明。
（二）共同备课
1.备教材
新单元授课前，以《英语课程标准》为指导，师徒共同钻研教材进行备课，各抒己见。把每单元的课型、教学目的、教学重点、难点、情感态度、课时安排、教学思路、教学进度，针对学情，采取什么样的教学方法，用什么样的表达方式能够更好的落实所授知识，家庭作业的布置等要提前思考，是否补充课外材料来充实教材内容。总之，要吃透教材，真正做到用教材去教学。
2.“备”学生
备学生意味着关注学情，了解学生。哪些词汇和语法知识是他們已知的，哪些对他们来说是难点；他们会对那种导入方式更感兴趣；基础强和基础弱的学生有可能会提出哪些问题等。老师对学生遇到的困难应有较准确的预测。
根据班级学情制定最高和最低及格率，要了解哪些学生是需要老师经常督促才能够及格的孩子，对学生要做到心中有数。
3.备教法
备课应考虑根据教学目标，教学内容老师用什么样的方法组织教学，什么方法能够最好的落实所授内容，学生们最容易接受什么方法能够高效率的利用四十五分钟，是否需要补充材料来充实教材等。
（三）走进课堂
师徒互进彼此课堂听课一周一次或两周一次，或者经过彼此的教室在外面聆听一会儿，做较详细的听课笔记。听课后开诚布公的说出自己的看法。如我听过Cindy的课后，发现她叫学生回答问题时，没分层次，只关注到了基础好的学生，随意性强。有时设置的环节考虑欠周全，虽然有新意，但落实不好，需改进等。通过彼此听课，指出彼此的亮点及不足之处，互相取长补短，互相进步。
（四）总结
1.总结学生
每学完一个单元，师徒交换意见，讨论学生哪些地方掌握得好，哪些地方不够扎实，还需补充训练，不断巩固。每个单元结束后，学生必做一份单元检测题，每月设置一次月考。通过学生的试卷反馈，调整教学节奏，及时巩固复习，帮助学生落实所学知识。对于个别学生老师要有针对性的帮扶措施，根据不同情况，需进行个别辅导，尽量不要让学生掉队，帮助学生们学会英语。
2.反思自己
反思自己的教学，哪些环节落实效果好，学生表现积极，踊跃参与并做到了当堂吸收。哪些属于无效环节，即浪费了时间，学生又没弄明白，今后应如何改进。所授课型是否清晰，教学目标设置是否合理，是否达到了预期效果，是否体现了高效课堂的要求。要经常反问自己备课是否充分，课堂设计是否体现了“三多”，即学生多思考，多活动，多训练。
四、帮扶徒弟，不断成长
作为师傅，应是徒弟的支持者和坚强后盾，当她有了进步，要给与她掌声；当她遇到困难，要伸出双手帮助她，鼓励她；当她洋洋得意时，需提醒她，要低调，要沉着。总之，我们要帮助年轻教师快速成长，为教育事业培养后备人才出一份微薄之力。