“操作饥饿”与小学常识实验课

• 作 者: 叶晓林 王燕群
• 机 构: 浙江省富阳市实验小学,311400
• 出 处: 实验教学与仪器
• 发表日期: 2002年1期
• 关键词: 操作 饥饿 小学常识 实验课 心理状态 主观因素 调动学生 课堂效率 儿童天性 最优化 实验前 自制 运用 行为 思维 剖析 概念

小学常识实验课中,学生良好的心理状态是提高实验课课堂效率的前提与关键.因为良好的心理状态会引发积极的思维,激发动手的欲望,最大限度地调动学生的主观因素,从而实现实验课的最优化.然而由于儿童天性的好奇、自制力差,实验前往往会产生一种迫不及待的心理或行为的“冲动”.本文就此现象进行一个粗浅的剖析,并提出“操作饥饿”的概念,力图对“操作饥饿”的特点、运用等进行一定的分析.