【摘 要】
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一、引言赤霉素对于許多植物的生长和发育有极明显的作用,这方面的研究成果已有許多报导和綜述(Stowe和Yamaki 1957,Wittwer和Bukovac 1958,Brian 1959,Stuart和Cathey 1961
【机 构】
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中国科学院植物生理研究所植物激素组,中国科学院植物生理研究所植物激素组,
【出 处】
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Journal of Integrative Plant Biology
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一、引言赤霉素对于許多植物的生长和发育有极明显的作用,这方面的研究成果已有許多报导和綜述(Stowe和Yamaki 1957,Wittwer和Bukovac 1958,Brian 1959,Stuart和Cathey 1961,罗士葦1962,周荣仁1962)。赤霉素对于水稻和小麦营养体生长具有促进作用也是肯定的,而且由于水稻幼苗生长促进的程度和一定浓度范围內赤霉素浓度的升高成正相关,故Murakami(1957),Aytoun等(1959),中国农业科学院土壤肥料研究所(1960),关穎謙和王义彰(1962)均以水稻幼苗法作为赤霉素的生物测定。Wittwer和Bukovac(1958)报导将赤霉素处理小麦可增加总干物重和光合作用产物。Morgan和
I. INTRODUCTION Gibberellins have a very significant effect on the growth and development of many plants. There have been many reports and reviews of the research results in this area (Stowe and Yamaki 1957, Wittwer and Bukovac 1958, Brian 1959, Stuart and Cathey 1961, Shi Wei 1962, Zhou Rongren 1962). It is also affirmed that gibberellin has a positive effect on the growth of rice and wheat vegetative bodies, and Murakami (1957), Aytoun et al. (1959), because the extent of rice seedling growth is positively related to the increase of gibberellin concentration in a certain concentration range ), Institute of Soils and Fertilizers, Chinese Academy of Agricultural Sciences (1960), Guan Yingqian and Wang Yi-zhang (1962) used the rice seedling method as the bioassay for gibberellins. Wittwer and Bukovac (1958) reported that gibberellin treatment of wheat increases total dry weight and photosynthesis products. Morgan and
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习作课堂，经常可见教师在讲台前滔滔不绝地讲述各种写作方法，布置习作要求时，教师往往还会兴致勃勃地说道：“同学们，用上刚才我们学到的那些方法，去写吧。”然而实际的写作效果，却往往不尽如人意，学生大都是绞尽脑汁，生硬地完成任务罢了。只有基于儿童立场的写作教学，才能走出写作教学的怪循环。下面笔者以自己的教学实际为例，初探在习作教学中，基于儿童立场的教学策略。 一、 在阅读中基于儿童立场，创生写作契机
同伴交往，是儿童生活的一种需要，也是习作教学应然的指向。习作本身就是一种倾吐与交往的方式，基于同伴交往下的习作教学，旨在运用同伴交往在习作过程中的重要作用，创设鲜活真实的生活情境，将儿童生活中的现象和问题视为习作教学的资源，鼓励学生在习作中自由畅快地表达，提升学生习作的兴趣。 一、 聚焦认同感，让习作内容生活化，更具亲和力 儿童常常将他人对自己的态度和认知作为了解和定位自我的依据，形成自我概念
“随文练笔”选材角度小,内容简短,并且与教材联系紧密,这种读写结合的方式,是符合学生的认知规律的。作为一名语文老师,我们要有洞察“随文练笔”契机的能力,在学习课文的基
习作教学中，我们常用“巧妇难为无米之炊”这句俗语，来形容学生习作素材匮乏。然而，在平时习作教学中，我却发现另一共性的问题：很多学生的习作选材很好，但就是写不出质量高的习作来。仔细分析，主要原因有三点：一是构思欠佳，即谋篇布局能力较弱。如习作开头结尾的设计、围绕主题的剪裁、过渡烘托与照应等等，学生习作大都是信马由缰，泛泛而谈，写到哪儿算哪儿。二是缺乏细节。习作中记叙的铺开往往重内容的陈述，对人物、事
目的了解郴州市2008-2010年住院儿童疾病构成现状，探讨儿童患病家长择院的影响因素，为儿童疾病治疗及预防保健提供数据参考，并提出相应的防预对策，对家长合理选择医院具有较好的指导作用和现实意义。方法采用分层整群抽样方法选择样本。收集郴州市40家医院2008-2010年16岁以下住院儿童的出院病历首页资料，用描述性统计分析、单因素方差分析、构成比等统计学方法对住院儿童疾病构成进行分析。采用分层随机
一、 复习导入 师：同学们，今天我们继续学习第25课《黄鹤楼送别》。（生齐读课题） 师：在李白为孟浩然送别的过程中，诞生了一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们一起读一读。 师：我们在读诗时要注意诗的节奏，读出来会很有味道。（生个别读） 师：有点意思了，再注意一下韵脚就更好了。（生个别读） 师：这样读出来，才有诗歌的味道。让我们一起再试一试。 【评析】朗读应有明确的目标，让学生在朗读的过
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