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我们常常会遇到上课开始了，学生的注意力可能还是停留在课前有趣的活动上，或者为上一堂课遗留的作业、问题所纠缠的情形。因此，教师如何组织教学，设置一个新颖有趣的导入，把学生的注意力迅速转移到所要教学的内容上来显得尤为重要。
趣味导入法是运用与导入内容相关的游戏、歌曲、小诗、故事等办法，诱导学生对学习内容感兴趣，帮助他们理解教材的重点和难点，使学生在愉悦的环境中实现注意的转移。我们只要能在课堂中运用多样化的手段和方法，使学生注意的对象保持丰富和活动的特征，就可以提高学生注意的稳定性和持久性。
一、 多媒体导入
多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。多媒体导入有以下优点：
1．营造氛围，激发热情。如在教学“The bedroom”这课时，一张卡通的bed，一张左右摇摆的desk，一个会说话的lamp，都会吸引学生的眼球，使学生耳目一新。这不仅营造了学习氛围，更使学生积极投入到学习活动中去。
2．联系实际，活化内容。多媒体集“声、光、影、像”于一身，它把抽象的语言变成直观具体的形象。在“The weather report”这一课时，课前先录制好呼呼的风声，哗哗的雨声，隆隆的雷声等等，并在网上找了相关的图片，进行整理、剪切和设计，做成教学软件。上课铃声一响本人首先给学生播放教学软件，使学生在整体上感知课文内容。画中风、雨、阳光等自然现象与绿树、湖泊等景观融合，加上逼真的配音，使学生有身临其境之感，能轻松自如地学习新知识。
如果我们能把多媒体充分利用起来，课堂导入也能顺利地完成，它的视觉动画效果远远胜于枯燥的图片。
二、 游戏导入法
初中生刚刚告别儿童时代，心理上是一个过渡阶段，对游戏仍然喜爱。天性决定了参加游戏的学生总渴望自我一方的胜利，为了胜利，他们会主动地开动脑筋，积极思考，于是不知不觉中，他们的上进心得以培养，信心得以增强。而且在游戏教学中，还常常会出现这样一道令人赏心悦目的风景线：平常教师苦口婆心，循循善诱，仍无动于衷、仍每况愈下的学生，却在他们喜爱的、擅长的游戏中，表现得积极主动，夺得了胜利。这份胜利为他们带来老师的夸奖，同学的称赞；这份罕见的肯定使他们摆脱了对英语学习的惧怕和讨厌，努力投入，争取进步。教师可根据学生这一特点，采用游戏式导入，可收到很好的效果。带有比赛性质的游戏，还能促进和培养学生的上进心。我在游戏过程中特别注意保护那些平时英语成绩较差的同学的自信心，经常给他们创造机会体验成功的喜悦。
三、 歌曲导入法
歌曲与语言一样，是文化的重要组成部分。一个对语言有天赋的人，对音乐也同样地敏感。在教学中适当用动歌曲，能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。这种由歌曲所带动起来的接纳与好感，可以帮助学生树立学习信心、激发浓厚兴趣，使他们渴望了解音乐语言与文化。例如，在上第三册Lesson 29 On the farm 时，我用了歌曲“Old Macdonald had a farm”；在上Lesson 54 时，我则用了“We wish you a Merry Christmas”。学习Miss Evans 一课时，课前给学生播放歌曲My heart will go on，立即就能让学生全身心地投入到故事中，为新课的学习打下了良好的兴趣基础。
四、 故事导入法
故事是我们生活中必不可少的一部分，我们从故事中得到幻想与启迪，与主人公一起喜怒哀乐。初中生正是长身体、长知识的时候，求知欲强，好奇心强，希望得到具体形象的知识。深入浅出的故事是他们喜闻乐见的方法形式，因此引入故事设置悬念是很好的导入法之一。
用一个简短而又寓意深远的故事导入新课，是许多有经验的教师常用的方法。例如在上Lesson Ⅲ Book Two JEFC时，教师先绘声绘色地讲：Long, long ago, there was a clever monkey who always helped the others. In the forest, there lived a tiger, too. The tiger ate a small animal every day. The small animals hated him very much.But they could do nothing. One day the little monkey found a good idea and killed the tiger. How did he do that? Let’s look at the text.
以上实例说明，我们只要能在课堂教学中运用多样化的手段和方法，使学生注意的对象保持丰富和活动的特征，就可以提高学生注意的稳定性和持久性，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
设计新颖、科学、合理的课堂导入让它为新课搭桥、铺路非常重要。导入的方法多种多样，但又异曲同工。为了能更好地呈现新课，在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生心理、生理特征以及学习英语的实际情况，选择科学、合理的导入方法，以提高课堂教学效率，求得最佳的教学效果。
趣味导入法是运用与导入内容相关的游戏、歌曲、小诗、故事等办法，诱导学生对学习内容感兴趣，帮助他们理解教材的重点和难点，使学生在愉悦的环境中实现注意的转移。我们只要能在课堂中运用多样化的手段和方法，使学生注意的对象保持丰富和活动的特征，就可以提高学生注意的稳定性和持久性。
一、 多媒体导入
多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。多媒体导入有以下优点：
1．营造氛围，激发热情。如在教学“The bedroom”这课时，一张卡通的bed，一张左右摇摆的desk，一个会说话的lamp，都会吸引学生的眼球，使学生耳目一新。这不仅营造了学习氛围，更使学生积极投入到学习活动中去。
2．联系实际，活化内容。多媒体集“声、光、影、像”于一身，它把抽象的语言变成直观具体的形象。在“The weather report”这一课时，课前先录制好呼呼的风声，哗哗的雨声，隆隆的雷声等等，并在网上找了相关的图片，进行整理、剪切和设计，做成教学软件。上课铃声一响本人首先给学生播放教学软件，使学生在整体上感知课文内容。画中风、雨、阳光等自然现象与绿树、湖泊等景观融合，加上逼真的配音，使学生有身临其境之感，能轻松自如地学习新知识。
如果我们能把多媒体充分利用起来，课堂导入也能顺利地完成，它的视觉动画效果远远胜于枯燥的图片。
二、 游戏导入法
初中生刚刚告别儿童时代，心理上是一个过渡阶段，对游戏仍然喜爱。天性决定了参加游戏的学生总渴望自我一方的胜利，为了胜利，他们会主动地开动脑筋，积极思考，于是不知不觉中，他们的上进心得以培养，信心得以增强。而且在游戏教学中，还常常会出现这样一道令人赏心悦目的风景线：平常教师苦口婆心，循循善诱，仍无动于衷、仍每况愈下的学生，却在他们喜爱的、擅长的游戏中，表现得积极主动，夺得了胜利。这份胜利为他们带来老师的夸奖，同学的称赞；这份罕见的肯定使他们摆脱了对英语学习的惧怕和讨厌，努力投入，争取进步。教师可根据学生这一特点，采用游戏式导入，可收到很好的效果。带有比赛性质的游戏，还能促进和培养学生的上进心。我在游戏过程中特别注意保护那些平时英语成绩较差的同学的自信心，经常给他们创造机会体验成功的喜悦。
三、 歌曲导入法
歌曲与语言一样，是文化的重要组成部分。一个对语言有天赋的人，对音乐也同样地敏感。在教学中适当用动歌曲，能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。这种由歌曲所带动起来的接纳与好感，可以帮助学生树立学习信心、激发浓厚兴趣，使他们渴望了解音乐语言与文化。例如，在上第三册Lesson 29 On the farm 时，我用了歌曲“Old Macdonald had a farm”；在上Lesson 54 时，我则用了“We wish you a Merry Christmas”。学习Miss Evans 一课时，课前给学生播放歌曲My heart will go on，立即就能让学生全身心地投入到故事中，为新课的学习打下了良好的兴趣基础。
四、 故事导入法
故事是我们生活中必不可少的一部分，我们从故事中得到幻想与启迪，与主人公一起喜怒哀乐。初中生正是长身体、长知识的时候，求知欲强，好奇心强，希望得到具体形象的知识。深入浅出的故事是他们喜闻乐见的方法形式，因此引入故事设置悬念是很好的导入法之一。
用一个简短而又寓意深远的故事导入新课，是许多有经验的教师常用的方法。例如在上Lesson Ⅲ Book Two JEFC时，教师先绘声绘色地讲：Long, long ago, there was a clever monkey who always helped the others. In the forest, there lived a tiger, too. The tiger ate a small animal every day. The small animals hated him very much.But they could do nothing. One day the little monkey found a good idea and killed the tiger. How did he do that? Let’s look at the text.
以上实例说明，我们只要能在课堂教学中运用多样化的手段和方法，使学生注意的对象保持丰富和活动的特征，就可以提高学生注意的稳定性和持久性，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
设计新颖、科学、合理的课堂导入让它为新课搭桥、铺路非常重要。导入的方法多种多样，但又异曲同工。为了能更好地呈现新课，在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生心理、生理特征以及学习英语的实际情况，选择科学、合理的导入方法，以提高课堂教学效率，求得最佳的教学效果。