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【摘要】在雅思考试中，听力相较于写作、口语，被认为是相对容易拿高分的项目。听力的四个部分难度依次递增，section1本是最容易拿高分的部分。然而，教学过程反应出学生基础知识不牢固，单词拼写错漏百出，数字、名字、地址听写难以全对等问题，导致section1失分。
【关键词】雅思；雅思听力；英语教学；中外合作办学；教学方法
【作者简介】袁绪佳（1990-），女，广东茂名人，北京师范大学珠海分校外国语学院，助教，口笔译硕士，研究方向：口译、二语习得。
【基金项目】本文系北京师范大学珠海分校校级项目“双学位英语课程教学团队建设”部分成果，项目编号201528。
一、概述
在中外合作办学项目中，雅思至少要达到5.5-6分。听、说、读、写四个单项中，听力和阅读是输入性科目，也是应试能力较强的中国学生较为擅长的。如果学生要达到雅思6分，需要两个优势单项。一般情况下，中国学生会将听力目标设为6-6.5分，甚至7分，以减少写作和口语的压力。如果雅思听力需要达到6.5分，40道题中，至少需要答對27道。根据雅思听力四个部分难度依次递增的规律，每个section答对相似数量的题目是不切实际的，相对合理的四部分答对题目数量分布为9、8、5、5。理想状态下，section1做对8-9道，才能缓解section3-4的压力。
二、现状
在笔者的第一堂雅思课，就会和学生分析雅思听力的分数构成和难易程度，接着提出section1至少做对8道题的目标。虽然听力中section1难度上是最简单的，但是每做对一道题都不容易，因为只有拼写完全正确才能拿分，只要写错一个字母或者数字都不得分。因此，在实际教学中，曾出现学生在一个学期后，section1的表现无明显提高。笔者会系统地记录学生课堂练习答对的个数，便于追踪学生做题的情况。当学生进行听力完整测试时，有的学生会出现后两部分做的比前两部分好的情况。这在笔者看来，要不是后两部分恰好碰上选择题，蒙对了；要不就是前两部分发挥失常。理论上来说，section1和section2是非学术场景，而section3和section4是学术场景，难度依次递增，若后两部分成绩更好，是不大正常的表现。另外，从提分策略来说，先从简单的题目下手，也是比较明智的。
就笔者的观察，听力section1学生提分面临的困难包括：
姓名、地名听写写错。虽然section1简单，但是陷阱却不少。比如听力中出现人名，对话人一般会拼写出来，其实考验的就是写字母的能力，但是为了增加难度，可能会出现对话人修改自己拼写的情况，这就要求学生稳住阵脚，结合听到的单词发音和拼写，确保正确。
电话号码、数字、邮编地址无法完全写对。只要有其中一个数字错，整个答案都是错的。在极为紧张的氛围下，正常语速的数字听写，对学生来说也是不小的挑战，尤其是可能遇到近似发音的数字，若没有充分的专项练习，部分学生靠蒙。
基础单词拼写出错。听力中要写的词汇一般是基础词汇，与四六级、高中词汇重合较多，然而由于范围广数量多，若学生基础不够扎实，经常出现wednesday， January， badminton， dormitory等基本词汇拼写错误。
三、应对策略
针对以上问题，笔者在教学过程中进行多方面尝试，效果较为显著的如下：狠抓单词基础，每节课进行听写，培养学生常态化背单词的习惯。可以以各种基础单词库作为载体，比如四六级词汇、高中词汇、雅思听力高频词汇等。每节课布置20-50个词汇进行巩固。在下一节课上课时，可先进行朗读或复习后听写。
听写时，每个单词只读一遍，并且时间间隔短。雅思听力只播放一遍，要求学生对单词非常熟练，并且写的速度要快。因此，在平时听写中，尽可能模仿实战场景，单词之间笔者只会给2-3秒的停顿，让学生感受到其中的紧张，加快书写速度。若实在无法完整记录，也会教学生简记法，在听写结束时给1-2分钟补充完整。
重复多次进行数字、字母专项练习。能否准确、快速的记录数字和字母，其实完全取决于熟练程度。在一次专项练习后做题，一般该类题目的答对率有所上升。然而一段时间没有专项练习后，学生的敏捷度和反应能力有所下降。因此，数字、字母专项练习需要在整个教学过程中穿插重复进行，以提高最后应考时的表现。
要求学生在进行真题或模拟题训练时，严格按照答案批改，并且记录答对个数。学生对自己比较仁慈，很多时候不觉得错了一个字母或者数字是一个错误。因此一开始笔者就告知评分标准，并要求学生自评时严格按照标准，能够增强其对于小错误的重视程度。
四、结论
雅思听力的教学，有很多细节能够帮助学生从细微处着眼，夯实基础、提升答对率，促进听力水平，甚至帮助提升口语。因此，不要小看section1的练习，虽然难度在整个雅思中较低，但是对于基础一般，在5-6分挣扎的同学来说非常重要，每一个空都不能放弃。
参考文献：
[1]杨雯.雅思听力技巧在大学英语考试中的实践操作[J].山东工业技术，2013（18）.
[2]宋佩.雅思听力习题训练方法的分析[J].海外英语，2013（11）.
【关键词】雅思；雅思听力；英语教学；中外合作办学；教学方法
【作者简介】袁绪佳（1990-），女，广东茂名人，北京师范大学珠海分校外国语学院，助教，口笔译硕士，研究方向：口译、二语习得。
【基金项目】本文系北京师范大学珠海分校校级项目“双学位英语课程教学团队建设”部分成果，项目编号201528。
一、概述
在中外合作办学项目中，雅思至少要达到5.5-6分。听、说、读、写四个单项中，听力和阅读是输入性科目，也是应试能力较强的中国学生较为擅长的。如果学生要达到雅思6分，需要两个优势单项。一般情况下，中国学生会将听力目标设为6-6.5分，甚至7分，以减少写作和口语的压力。如果雅思听力需要达到6.5分，40道题中，至少需要答對27道。根据雅思听力四个部分难度依次递增的规律，每个section答对相似数量的题目是不切实际的，相对合理的四部分答对题目数量分布为9、8、5、5。理想状态下，section1做对8-9道，才能缓解section3-4的压力。
二、现状
在笔者的第一堂雅思课，就会和学生分析雅思听力的分数构成和难易程度，接着提出section1至少做对8道题的目标。虽然听力中section1难度上是最简单的，但是每做对一道题都不容易，因为只有拼写完全正确才能拿分，只要写错一个字母或者数字都不得分。因此，在实际教学中，曾出现学生在一个学期后，section1的表现无明显提高。笔者会系统地记录学生课堂练习答对的个数，便于追踪学生做题的情况。当学生进行听力完整测试时，有的学生会出现后两部分做的比前两部分好的情况。这在笔者看来，要不是后两部分恰好碰上选择题，蒙对了；要不就是前两部分发挥失常。理论上来说，section1和section2是非学术场景，而section3和section4是学术场景，难度依次递增，若后两部分成绩更好，是不大正常的表现。另外，从提分策略来说，先从简单的题目下手，也是比较明智的。
就笔者的观察，听力section1学生提分面临的困难包括：
姓名、地名听写写错。虽然section1简单，但是陷阱却不少。比如听力中出现人名，对话人一般会拼写出来，其实考验的就是写字母的能力，但是为了增加难度，可能会出现对话人修改自己拼写的情况，这就要求学生稳住阵脚，结合听到的单词发音和拼写，确保正确。
电话号码、数字、邮编地址无法完全写对。只要有其中一个数字错，整个答案都是错的。在极为紧张的氛围下，正常语速的数字听写，对学生来说也是不小的挑战，尤其是可能遇到近似发音的数字，若没有充分的专项练习，部分学生靠蒙。
基础单词拼写出错。听力中要写的词汇一般是基础词汇，与四六级、高中词汇重合较多，然而由于范围广数量多，若学生基础不够扎实，经常出现wednesday， January， badminton， dormitory等基本词汇拼写错误。
三、应对策略
针对以上问题，笔者在教学过程中进行多方面尝试，效果较为显著的如下：狠抓单词基础，每节课进行听写，培养学生常态化背单词的习惯。可以以各种基础单词库作为载体，比如四六级词汇、高中词汇、雅思听力高频词汇等。每节课布置20-50个词汇进行巩固。在下一节课上课时，可先进行朗读或复习后听写。
听写时，每个单词只读一遍，并且时间间隔短。雅思听力只播放一遍，要求学生对单词非常熟练，并且写的速度要快。因此，在平时听写中，尽可能模仿实战场景，单词之间笔者只会给2-3秒的停顿，让学生感受到其中的紧张，加快书写速度。若实在无法完整记录，也会教学生简记法，在听写结束时给1-2分钟补充完整。
重复多次进行数字、字母专项练习。能否准确、快速的记录数字和字母，其实完全取决于熟练程度。在一次专项练习后做题，一般该类题目的答对率有所上升。然而一段时间没有专项练习后，学生的敏捷度和反应能力有所下降。因此，数字、字母专项练习需要在整个教学过程中穿插重复进行，以提高最后应考时的表现。
要求学生在进行真题或模拟题训练时，严格按照答案批改，并且记录答对个数。学生对自己比较仁慈，很多时候不觉得错了一个字母或者数字是一个错误。因此一开始笔者就告知评分标准，并要求学生自评时严格按照标准，能够增强其对于小错误的重视程度。
四、结论
雅思听力的教学，有很多细节能够帮助学生从细微处着眼，夯实基础、提升答对率，促进听力水平，甚至帮助提升口语。因此，不要小看section1的练习，虽然难度在整个雅思中较低，但是对于基础一般，在5-6分挣扎的同学来说非常重要，每一个空都不能放弃。
参考文献：
[1]杨雯.雅思听力技巧在大学英语考试中的实践操作[J].山东工业技术，2013（18）.
[2]宋佩.雅思听力习题训练方法的分析[J].海外英语，2013（11）.