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在物理学习过程中,本质的因素隐蔽着,不易被学生认识,这给学习带来困难。因此,我们必须设法使本质的东西显现出来。本文分别从探究静摩擦力方向实验的可视性改进、微小形变实验的可视性改进、光传播路径的可视性演示、振动的可视性演示等四种实验教学法的改进论述,探讨如何达到实验现象＂可视＂的目的,消除学生的思维障碍。