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【摘要】民间美术是我国劳动人民生产生活中集体智慧的结晶，随着社会的发展与思想观念的变化， 人们对这种智慧结 晶的艺术却在逐渐淡忘甚至漠视。本文将针对艺术院校中民间美术教学现状进行探讨， 以此提高人们对民间美术的学习及研究的兴趣。
前言
民间美术是中华民族传统文化几千年来积淀的结晶，是民间文化的重要组成部分，是在几千年的社会发展和实践中创造、发展起来优秀的艺术形式。民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。如：民间窗花、民间折纸、民间拓印、民间皮影、泥塑、布艺、刺绣、木雕、风筝、编织以及农民画等一大批异彩纷呈的民间美术作品。
一、我国对民间美术教学的现状和存在的问题
1. 长期以来，由于人们多把美术只是作为一种个人爱好，过多关注其“技术” 层面上的累积，缺乏宏观感，并未对一个民族和地域的文化与美术教育的关系进行较为整体的研究。在教学资源上是相对封闭的、单调的、缺乏吸引力的。而现今我们培养出的人才绝大多数并不了解民间美术的创作方法、表现语言。在现代艺术设计教育的基本原则中是以社会需求为目标，满足和解决社会大众在艺术、工作和生活方面的需求，只是盲目的在教育。
2. 民间美术的教学形式。
民间美术在我国的教学中现在还是一个薄弱环节，并且没有适用的教材，尤其是在多 媒体课件教材中更是一個空白。对于民间美术教育学生都是接受西方三大构成的造型体系和色彩观念，并没有对我国民族土壤中的民间造型和色彩体系有更多了解， 因为在我国对民间美术的教学大纲上就未能给民间美术以应有的说法，也不会拿出大量的学时来指导学生学习民间美术，再加上教师认识不足，也是导致学生没有能够学好民间美术。
二、民间美术课程教学策略
1. 培养学生学习民间美术的学习兴趣。
俗话说： 兴趣是人最好的老师。教师在民间美术的教学中， 一方面要求学生学习知识， 凭注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素加强学习。另一方面还要不断培养学生对民间美术的学习兴趣、情感、意志等方面的情感因素。兴趣的激发一方面靠教师诙谐幽默的语言， 更重要的是多媒体教学，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。这能使学生产生浓厚的学习兴趣。如中国民间美术中的 “刺绣”， 在教学中，只是让学生在书本上的几张小彩图进行学习， 是很难体现这种民间美术形式的源远流长与多彩多姿，也很难让学生学习进去的。如果利用多媒体进行教 学， 教师可以在网上选取了各种各样精美的刺绣作品， 衣裙鞋帽、肚兜围腰、地毯壁挂和帐帏屏风等等， 就能够学生的眼界开阔了， 兴趣也被激发了， 同学也可以回家自己 找了。紧接着就是在屏幕上展示了一组民间民族刺绣服饰秀， 中国民间美不胜收的刺绣作品让同学观看， 同时还有视频中的教师在讲解和一些故事， 更能够让学生产生了想 了解刺绣工艺的愿望更加强烈。
2. 在课堂与生活中进行民间美术的教学。
一是课堂教学，民间美术是我国人数千年时间总结出来的关于美学形式、内容、语言， 在经过近代百余年的浩劫和冷落，现今保留下来的传统民间美术已经是衰败的不完整了， 而西部地区却恰恰就是民间美术保存较多较集中的地区。所以在民间美术教学中，教师在讲授民间美术时，不要只注重在理论技术的讲解上，更多的是通过介绍、讲解、评价民族民间美术的起源、发展以及沿革， 欣赏民间美术作品， 使学生了解民族民间美术产生的文化背景、时 代特征、材料和制作工艺。
二是在生活中进行民间美术的教学。人们常说： 艺术来源于生活， 并高于生活。而对于艺术的学习， 要从理论中去学习， 更要从实践中去锻炼。民间美术大都与特定的 民俗节日、风俗礼仪和宗教信仰有着某种联系， 那么就需要结合民俗节日和风俗礼仪活动， 带领学生走出校门，进行参观、采访， 进行人文内涵的考察， 以此达到了解那些 民族民间美术的文化渊源，感受环境、观察民情、体验生活。如利用各种传统节日来渗透民间美术，让学生能够知道中国春节前后用年画、剪纸、春联装饰环境， 有社火花会的戏具，元宵节有花灯纸扎， 在端午节时有悬挂的天师符， 钟馗像、五毒服装饰件及龙舟彩船， 在中元节时有荷 花灯、中秋节、有月饼花模、泥塑兔儿爷， 结婚用的嫁衣、 喜花、喜帐上有吉祥图案， 祝贺幼儿百天和生日用的虎头帽、虎头鞋、长命锁、长命衣。这样可以引发学生的创作 灵感。需要特别注重对这些民间美术的存在方式及其文化 意蕴进行深入地考量，才能使之能够作为传承性教育的重要内容。
3. 教学中注重学生发散思维的培养
教师在教学过程中，要关注学生的发展，给学生树立终生学习理念。现代教育从传统教育的传授知识转变到尊重学生的个性发展，培养全面发展的人中来。学生在不同的学习阶段的个性特点、学习兴趣事都是在不断变化的，教师要在学习上、思想上关注每一个学生的发展， 倾心关怀、关心、关爱每一位学生。教育就是培养学生的发散思维和独特的创造性， 让学生有一个健全的人格，正确的思想理念， 以学习为乐趣，在学习中去发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，让终生学习成为学生一生的动力、理念，在浩瀚如烟的知识海洋中遨游，在日新月异的时代中发展，这些都是现代教师所必须拥有的教学理念、教学素养， 与学生在科技飞速发展的形势下共 同进步、共同学习、共同适应时代的发展。要培养学生的发散思维，教师首先要不断学习、终身学习，丰富自己、充实自己，让自己先做一个时代的弄潮儿，紧跟时代的步伐，让自己成为新理念、新标准的建设者、开发者，只有这样才能更好地完成新时代赋予教师的任务。
其次，要养成自身的教学风格。民间美术教师只有在教学内容和教学方式是有着自己的风格，“教无定法”。同时在教学过程中要关注、挖掘、保护学生的个性发展，培养学生的发散思维的和求异精神。要运用多种材料和手段体验学生造型的乐趣，通过多样性、丰富性的活动，通过对各种美术材料、技巧和制作过程的探索和体验，使学生产生对民间美术持久的兴趣，发展艺术感知能力和对其他学科关联知识的关注和学习。教学过程中，教师应注重多媒体网络技术的运用，使民间美术的教学环境和教学情境更加多样化，使民间美术课堂化静为动，化抽象为形象，增强了学生的感性认识，帮助学生理解新知识，主动完成意义建构，培养学生的观察力、想象力、思维力、创造能力，达到提高审美素养、创造审美形象的教学目标。例如用幻灯片放映民间美术作品图片，其真实感和艺术感染力，是课本图例难以达到的。利用多媒体进行教学，教师亲自制作课件，学生参与教学过程，能极大地提高教学的条理性、客观性、直观性，调动学生的积极性，增加课堂教学的功效，优化了民间美术课堂。民间美术教学中运用多媒体进行辅助教学，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，有利于养学生发散性思维的培养，促进学生能力的提高。
【参考文献】
［1］生存教育：素质教育的重要内容. 新余高专学报，2003（3）.
［2］邱红. 西南苗族民间剪纸纹样的文化内涵［J］. 文艺研究，2006（4）.
［3］尚刚编著. 中国工艺美术史新编.高等教育出版社，2007.
前言
民间美术是中华民族传统文化几千年来积淀的结晶，是民间文化的重要组成部分，是在几千年的社会发展和实践中创造、发展起来优秀的艺术形式。民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。如：民间窗花、民间折纸、民间拓印、民间皮影、泥塑、布艺、刺绣、木雕、风筝、编织以及农民画等一大批异彩纷呈的民间美术作品。
一、我国对民间美术教学的现状和存在的问题
1. 长期以来，由于人们多把美术只是作为一种个人爱好，过多关注其“技术” 层面上的累积，缺乏宏观感，并未对一个民族和地域的文化与美术教育的关系进行较为整体的研究。在教学资源上是相对封闭的、单调的、缺乏吸引力的。而现今我们培养出的人才绝大多数并不了解民间美术的创作方法、表现语言。在现代艺术设计教育的基本原则中是以社会需求为目标，满足和解决社会大众在艺术、工作和生活方面的需求，只是盲目的在教育。
2. 民间美术的教学形式。
民间美术在我国的教学中现在还是一个薄弱环节，并且没有适用的教材，尤其是在多 媒体课件教材中更是一個空白。对于民间美术教育学生都是接受西方三大构成的造型体系和色彩观念，并没有对我国民族土壤中的民间造型和色彩体系有更多了解， 因为在我国对民间美术的教学大纲上就未能给民间美术以应有的说法，也不会拿出大量的学时来指导学生学习民间美术，再加上教师认识不足，也是导致学生没有能够学好民间美术。
二、民间美术课程教学策略
1. 培养学生学习民间美术的学习兴趣。
俗话说： 兴趣是人最好的老师。教师在民间美术的教学中， 一方面要求学生学习知识， 凭注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素加强学习。另一方面还要不断培养学生对民间美术的学习兴趣、情感、意志等方面的情感因素。兴趣的激发一方面靠教师诙谐幽默的语言， 更重要的是多媒体教学，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。这能使学生产生浓厚的学习兴趣。如中国民间美术中的 “刺绣”， 在教学中，只是让学生在书本上的几张小彩图进行学习， 是很难体现这种民间美术形式的源远流长与多彩多姿，也很难让学生学习进去的。如果利用多媒体进行教 学， 教师可以在网上选取了各种各样精美的刺绣作品， 衣裙鞋帽、肚兜围腰、地毯壁挂和帐帏屏风等等， 就能够学生的眼界开阔了， 兴趣也被激发了， 同学也可以回家自己 找了。紧接着就是在屏幕上展示了一组民间民族刺绣服饰秀， 中国民间美不胜收的刺绣作品让同学观看， 同时还有视频中的教师在讲解和一些故事， 更能够让学生产生了想 了解刺绣工艺的愿望更加强烈。
2. 在课堂与生活中进行民间美术的教学。
一是课堂教学，民间美术是我国人数千年时间总结出来的关于美学形式、内容、语言， 在经过近代百余年的浩劫和冷落，现今保留下来的传统民间美术已经是衰败的不完整了， 而西部地区却恰恰就是民间美术保存较多较集中的地区。所以在民间美术教学中，教师在讲授民间美术时，不要只注重在理论技术的讲解上，更多的是通过介绍、讲解、评价民族民间美术的起源、发展以及沿革， 欣赏民间美术作品， 使学生了解民族民间美术产生的文化背景、时 代特征、材料和制作工艺。
二是在生活中进行民间美术的教学。人们常说： 艺术来源于生活， 并高于生活。而对于艺术的学习， 要从理论中去学习， 更要从实践中去锻炼。民间美术大都与特定的 民俗节日、风俗礼仪和宗教信仰有着某种联系， 那么就需要结合民俗节日和风俗礼仪活动， 带领学生走出校门，进行参观、采访， 进行人文内涵的考察， 以此达到了解那些 民族民间美术的文化渊源，感受环境、观察民情、体验生活。如利用各种传统节日来渗透民间美术，让学生能够知道中国春节前后用年画、剪纸、春联装饰环境， 有社火花会的戏具，元宵节有花灯纸扎， 在端午节时有悬挂的天师符， 钟馗像、五毒服装饰件及龙舟彩船， 在中元节时有荷 花灯、中秋节、有月饼花模、泥塑兔儿爷， 结婚用的嫁衣、 喜花、喜帐上有吉祥图案， 祝贺幼儿百天和生日用的虎头帽、虎头鞋、长命锁、长命衣。这样可以引发学生的创作 灵感。需要特别注重对这些民间美术的存在方式及其文化 意蕴进行深入地考量，才能使之能够作为传承性教育的重要内容。
3. 教学中注重学生发散思维的培养
教师在教学过程中，要关注学生的发展，给学生树立终生学习理念。现代教育从传统教育的传授知识转变到尊重学生的个性发展，培养全面发展的人中来。学生在不同的学习阶段的个性特点、学习兴趣事都是在不断变化的，教师要在学习上、思想上关注每一个学生的发展， 倾心关怀、关心、关爱每一位学生。教育就是培养学生的发散思维和独特的创造性， 让学生有一个健全的人格，正确的思想理念， 以学习为乐趣，在学习中去发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，让终生学习成为学生一生的动力、理念，在浩瀚如烟的知识海洋中遨游，在日新月异的时代中发展，这些都是现代教师所必须拥有的教学理念、教学素养， 与学生在科技飞速发展的形势下共 同进步、共同学习、共同适应时代的发展。要培养学生的发散思维，教师首先要不断学习、终身学习，丰富自己、充实自己，让自己先做一个时代的弄潮儿，紧跟时代的步伐，让自己成为新理念、新标准的建设者、开发者，只有这样才能更好地完成新时代赋予教师的任务。
其次，要养成自身的教学风格。民间美术教师只有在教学内容和教学方式是有着自己的风格，“教无定法”。同时在教学过程中要关注、挖掘、保护学生的个性发展，培养学生的发散思维的和求异精神。要运用多种材料和手段体验学生造型的乐趣，通过多样性、丰富性的活动，通过对各种美术材料、技巧和制作过程的探索和体验，使学生产生对民间美术持久的兴趣，发展艺术感知能力和对其他学科关联知识的关注和学习。教学过程中，教师应注重多媒体网络技术的运用，使民间美术的教学环境和教学情境更加多样化，使民间美术课堂化静为动，化抽象为形象，增强了学生的感性认识，帮助学生理解新知识，主动完成意义建构，培养学生的观察力、想象力、思维力、创造能力，达到提高审美素养、创造审美形象的教学目标。例如用幻灯片放映民间美术作品图片，其真实感和艺术感染力，是课本图例难以达到的。利用多媒体进行教学，教师亲自制作课件，学生参与教学过程，能极大地提高教学的条理性、客观性、直观性，调动学生的积极性，增加课堂教学的功效，优化了民间美术课堂。民间美术教学中运用多媒体进行辅助教学，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，有利于养学生发散性思维的培养，促进学生能力的提高。
【参考文献】
［1］生存教育：素质教育的重要内容. 新余高专学报，2003（3）.
［2］邱红. 西南苗族民间剪纸纹样的文化内涵［J］. 文艺研究，2006（4）.
［3］尚刚编著. 中国工艺美术史新编.高等教育出版社，2007.