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摘要：在高中政治课堂教学的过程中，培养学生自主学习的能力，是提高教学效果的重要手段。学生掌握了自主学习的方法，他们也会因此表现得更加积极、更加主动、更加投入。因此，高中时期的政治课教师就要更加重视对于学生的自主研究和学习技巧的培养。
关键词：自主学习；高中政治；实践研究
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0043
在开展高中政治课堂教学工作中，培养和提高学生的自主思考学习能力一直是我们进行高中政治课堂教育工作的核心，对于推进高中政治课堂现代化教学具有重要的指導意义。因此，高中政治课程的教师应该更加重视学生的自我创造能力的培养。基于此，本文将结合高中思想与政治课的教学，提出自主性和综合能力训练的策略。
一、教师设置情景，引导激发学生自主学习
传统的课程教学方式和基于对学生自主学习的现代化政治教学方式还是存在很大的差别。教师应该紧跟时代的发展，针对不同的课程采取不同的教学方法。在高中政治课堂教学中，教师可以根据所要上的课文，创建具有吸引力的情景来激发学生的学习兴趣和学生自主学习的意识。在新时期的高中政治教育教学的过程中，其最终的目的就是要让学生的自主学习意识得到不断的强化，以此让学生具备自主学习的能力。
例如，在必修一教材《揭开货币的神秘面纱》一文进行教学活动时，教师便可以针对课本中的情景内容来让学生构建相关的情景。开展情景教学法来唤醒学生自主学习的意识。具体的实施如下：在进行上课之前，教师先把班级的学生进行小组划分，在上课前每个学生都要先预习课文，在上课时教师再依据《揭开货币的神秘面纱》的教材内容，每个小组在讲台上针对“货币的演变历史”来制作一个简单易懂的思维导图并进行汇报，最后教师对学生制作的思维导图进行相应的总结，点评分析每个小组的学生汇报的思维导图以及汇报的具体细节，并给予每一组学生鼓励。在进行教学活动总结之后，根据学生小组的表演情况来作切入，并由此引入货币的演变发展史的情形，然后再针对制作的思维导图来开展课文的教学。通过制作思维导图的方式，学生形成了一种自主的意识，假如不提前进行课文的预习以及思维导图的制作，每个小组就无法完成课文中相应的情景思维导图的制作。所以，这将极大地激发学生自主学习的能力，促使高中政治的学习效率得到提升。
二、教师提出问题，引导学生主动进行自主学习
高中政治教师在开展日常教学活动时，应该改变传统的教育教学方法与模式以及对学生上课的状态要有全面的了解。所以，向学生提出问题是一种很好的激发学生主动思考与了解学生学习状态的手段，这特别适合运用在高中政治的课堂教学中。在政治教师提出问题前，先把学生分成三到四人一个小组，之后让学生小组在各自的小组中进行问题的探讨，并解决问题。解决的方式方法不限，这样就可以在无形之中增强了学生的自主学习意识。
例如，教师在给学生讲授高中政治必修二《发展社会主义民主政治》课程时，先给学生分配小组，并让学生在课前做好充分的准备，在课堂上提出相关的问题来进行教学，所提的问题可以做以下参考：如，我国的人民代表大会制度具有什么样的性质？我国的政党制度是什么？然后让各小组围绕教师布置的问题来展开相关的讨论，并在讨论结束之后，由小组的代表人进行相关的汇报。最后，教师应予以点评，并给予每个讨论小组相应的鼓励，对最好的小组给予相应的奖励。例如，给予小组成员奖励笔记本等。这样的教学方法，既可以激励学生积极思考，主动探索新知识，也合理地引导了学生的自主学习，增强了自主学习的意识；既提升了课堂教学的效果，也让学生有所收获。
三、教师转变教学理念和模式，激发学生自主学习
现如今，教师转变教学模式与理念意味着要革新传统的教学观念和教学模式。在传统的高中政治教育模式下，教师总是占据主导地位，认为灌输给学生的知识越多，学生的学习就越优异，不在乎学生自我的独立思考和理解能力的提升。这种教育教学方法在现行课改的形式下，与当代教育的理念格格不入。所以，教师应该积极作为，让学生主动参与学习。
例如，教师在进行高中政治必修三的《文化传承与创新》授课时，这一课主要讲的是要让学生认识到文化的多样性以及文化的传播，希望学生可以做到积极挖掘世界文化的多样性以及针对不同的文化应该怎样进行传播。针对这一系列问题，教师可以让学生依据课文中的内容先进行自主学习与知识搜索，然后再回答问题，最后再设置相应的开放性问题。如：针对中华优秀文化，你会采取什么方式来传播与继承？通过这样的教学方法，可以积极引导学生进行自主学习，充分培养学生自主学习的能力，引导学生积极地进行思考，不断地开发自己的思维，打破自身学习的局限，提高自主学习的能力，这样就可以不断地提高高中政治的教学质量与教学水平。
四、总结
针对高中政治的实际教学情况，教师要制定相应的策略来进行教学。由于高中政治自身所具有的独特性，自主学习在高中政治甚至更高水平层次的政治教育中的相关应用将会变得越来越广泛。现如今，大部分高中政治教师还没有意识到学生自主学习能力在教育教学中的重要性。针对此现状，需要教师和学生的共同努力，不仅是教师提出相应的计划去改变，也需要学生积极地配合教师的教学工作开展，积极活跃地参与到政治课堂中。
参考文献：
[1]陈岩.高中政治教学学生自主学习的指导策略分析[J].好家长，2016（52）：34.
[2]王怀宝.高中政治教学中学生自主学习指导策略探讨[J].成才之路，2019（9）：11.
[3]王玲玲.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].数码设计（上），2018（12）：207-208.
（作者单位：浙江省苍南县第二职业中等专业学校325800）
关键词：自主学习；高中政治；实践研究
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0043
在开展高中政治课堂教学工作中，培养和提高学生的自主思考学习能力一直是我们进行高中政治课堂教育工作的核心，对于推进高中政治课堂现代化教学具有重要的指導意义。因此，高中政治课程的教师应该更加重视学生的自我创造能力的培养。基于此，本文将结合高中思想与政治课的教学，提出自主性和综合能力训练的策略。
一、教师设置情景，引导激发学生自主学习
传统的课程教学方式和基于对学生自主学习的现代化政治教学方式还是存在很大的差别。教师应该紧跟时代的发展，针对不同的课程采取不同的教学方法。在高中政治课堂教学中，教师可以根据所要上的课文，创建具有吸引力的情景来激发学生的学习兴趣和学生自主学习的意识。在新时期的高中政治教育教学的过程中，其最终的目的就是要让学生的自主学习意识得到不断的强化，以此让学生具备自主学习的能力。
例如，在必修一教材《揭开货币的神秘面纱》一文进行教学活动时，教师便可以针对课本中的情景内容来让学生构建相关的情景。开展情景教学法来唤醒学生自主学习的意识。具体的实施如下：在进行上课之前，教师先把班级的学生进行小组划分，在上课前每个学生都要先预习课文，在上课时教师再依据《揭开货币的神秘面纱》的教材内容，每个小组在讲台上针对“货币的演变历史”来制作一个简单易懂的思维导图并进行汇报，最后教师对学生制作的思维导图进行相应的总结，点评分析每个小组的学生汇报的思维导图以及汇报的具体细节，并给予每一组学生鼓励。在进行教学活动总结之后，根据学生小组的表演情况来作切入，并由此引入货币的演变发展史的情形，然后再针对制作的思维导图来开展课文的教学。通过制作思维导图的方式，学生形成了一种自主的意识，假如不提前进行课文的预习以及思维导图的制作，每个小组就无法完成课文中相应的情景思维导图的制作。所以，这将极大地激发学生自主学习的能力，促使高中政治的学习效率得到提升。
二、教师提出问题，引导学生主动进行自主学习
高中政治教师在开展日常教学活动时，应该改变传统的教育教学方法与模式以及对学生上课的状态要有全面的了解。所以，向学生提出问题是一种很好的激发学生主动思考与了解学生学习状态的手段，这特别适合运用在高中政治的课堂教学中。在政治教师提出问题前，先把学生分成三到四人一个小组，之后让学生小组在各自的小组中进行问题的探讨，并解决问题。解决的方式方法不限，这样就可以在无形之中增强了学生的自主学习意识。
例如，教师在给学生讲授高中政治必修二《发展社会主义民主政治》课程时，先给学生分配小组，并让学生在课前做好充分的准备，在课堂上提出相关的问题来进行教学，所提的问题可以做以下参考：如，我国的人民代表大会制度具有什么样的性质？我国的政党制度是什么？然后让各小组围绕教师布置的问题来展开相关的讨论，并在讨论结束之后，由小组的代表人进行相关的汇报。最后，教师应予以点评，并给予每个讨论小组相应的鼓励，对最好的小组给予相应的奖励。例如，给予小组成员奖励笔记本等。这样的教学方法，既可以激励学生积极思考，主动探索新知识，也合理地引导了学生的自主学习，增强了自主学习的意识；既提升了课堂教学的效果，也让学生有所收获。
三、教师转变教学理念和模式，激发学生自主学习
现如今，教师转变教学模式与理念意味着要革新传统的教学观念和教学模式。在传统的高中政治教育模式下，教师总是占据主导地位，认为灌输给学生的知识越多，学生的学习就越优异，不在乎学生自我的独立思考和理解能力的提升。这种教育教学方法在现行课改的形式下，与当代教育的理念格格不入。所以，教师应该积极作为，让学生主动参与学习。
例如，教师在进行高中政治必修三的《文化传承与创新》授课时，这一课主要讲的是要让学生认识到文化的多样性以及文化的传播，希望学生可以做到积极挖掘世界文化的多样性以及针对不同的文化应该怎样进行传播。针对这一系列问题，教师可以让学生依据课文中的内容先进行自主学习与知识搜索，然后再回答问题，最后再设置相应的开放性问题。如：针对中华优秀文化，你会采取什么方式来传播与继承？通过这样的教学方法，可以积极引导学生进行自主学习，充分培养学生自主学习的能力，引导学生积极地进行思考，不断地开发自己的思维，打破自身学习的局限，提高自主学习的能力，这样就可以不断地提高高中政治的教学质量与教学水平。
四、总结
针对高中政治的实际教学情况，教师要制定相应的策略来进行教学。由于高中政治自身所具有的独特性，自主学习在高中政治甚至更高水平层次的政治教育中的相关应用将会变得越来越广泛。现如今，大部分高中政治教师还没有意识到学生自主学习能力在教育教学中的重要性。针对此现状，需要教师和学生的共同努力，不仅是教师提出相应的计划去改变，也需要学生积极地配合教师的教学工作开展，积极活跃地参与到政治课堂中。
参考文献：
[1]陈岩.高中政治教学学生自主学习的指导策略分析[J].好家长，2016（52）：34.
[2]王怀宝.高中政治教学中学生自主学习指导策略探讨[J].成才之路，2019（9）：11.
[3]王玲玲.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].数码设计（上），2018（12）：207-208.
（作者单位：浙江省苍南县第二职业中等专业学校325800）