【摘 要】
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到的各种现象,形成正确的数学观念.而问题是调动学生思维的源泉,也是指导学生进行思索的方向.因此,在高中数学教育中,教师应当在充分认识问题情境重要性的前提下,以数学课程
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到的各种现象,形成正确的数学观念.而问题是调动学生思维的源泉,也是指导学生进行思索的方向.因此,在高中数学教育中,教师应当在充分认识问题情境重要性的前提下,以数学课程的教学内容为参照,以情境为依托,以问题作为课堂调控的资源,激活数学教育的活力,使得原本枯燥的数学课堂变得更加活灵活现,让学生在主动探究问题中,自觉地进行数学知识的探索,增强对数学内容进行分析的动力.
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