地震区钢筋混凝土烟囱优化设计

来源 :计算结构力学及其应用 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xzddlz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以总费用为目标函数,对地震区钢筋混凝土烟囱进行优化设计。设计变量是各设计截面钢筋混凝土筒壁厚度、垂直和水平筋含钢率以及描述烟囱外形的参数。因此,优化了每个计算截面和烟囱形状。为了节省机时,将设计变量分为直接的和从属的,用复形法和满约束设计求解。考虑了烟囱实际受载情况:自重、风荷载、水平和竖向地震力、日照温差、温度效应和P—△效应。国家现行规范中各项规定均得到满足。所以,程序可以直接应用于实际工程设计。计算了两个实例,并与原设计方案进行了比较。 This paper takes the total cost as the objective function to optimize the design of the reinforced concrete chimney in the seismic area. The design variables are the thickness of the reinforced concrete wall of each design section, the steel ratio of the vertical and horizontal tendons, and the parameters describing the chimney shape. Therefore, each calculation section and chimney shape is optimized. In order to save machine time, design variables are divided into direct and subordinate, using complex method and full constraint design. The actual loading conditions of the chimney are considered: dead weight, wind load, horizontal and vertical seismic forces, temperature difference in sunshine, temperature effect and P-△ effect. All the provisions of the current national regulations are met. Therefore, the program can be directly applied to the actual engineering design. Two examples were calculated and compared with the original design.
其他文献
一个风和日丽的星期天,我在小区的花园里散步。突然,我无意间看到大树下有一群黑色的蚂蚁,正在搬动刚刚找来的美食——一条小虫。我蹲下身子,仔细地看着蚂蚁们的行踪。蚂蚁们
周末下午,米多多去怪博士家,想去请教一道数学题的解法。在路上,他发现了一件非常奇怪的事,几十只老鼠正排着队走路。看样子,它们是去怪博士家的那个方向。米多多大喊一声冲
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的正式颁布,标志着我国的幼儿教育改革进入一个新的历史时期。《纲要》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿,以幼儿发展为本”的教育理念,在艺术教
提问是教师组织教学中最常用的一种教学手段和教学技能。在集中教学时,有效地运用提问的技巧,可以让幼儿领会教学的关键知识,充分激发幼儿的发散性思维、探究性思维。本文采
自Von 提出用考虑柱的初始缺陷的压溃理论作为计算柱的承载力的理论依据以来,特别是近四十年来对残余应力的研究,使柱的理论研究得到很大的发展。然而这些仅仅限于柱极限荷
党的十四届三中全会通过了国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议。实现目标的关键是实现两个根本转变,一是经济体制从传统的计划经济向社会主义市场经济体制
根据四川省财政厅、四川省水利厅川财农〔2 0 0 3〕 177号文件 ,大英县被列入 2 0 0 3年度旱山村集雨节灌项目县。任务下达后 ,县水利局立即组织有关技术人员多次踏勘现场 ,
近年来,情景阅读,绘本阅读教学在幼儿园逐渐流行,但是,在幼儿园教学实践中,仍有许多早期教育工作者把早期阅读、绘本教学、语言教学混为一谈,针对这些问题,今天就儿童绘本阅
在家自己染头发时,不小心就会把染发剂弄到皮肤上,染发剂的痕迹非常难洗掉,会在皮肤上停留好多天才会淡去,令人头疼。怎么办呢?小编这里有妙招。方法一:准备一片维生素C,碾碎
听、说、读、写是培养学生语言文字运用能力的重要环节,它们相互联系,相辅相成,不可分割,缺一不可。笔者提出以“悟”为核心的“听说读写”融合,不是指在教学过程中平均分配这四种能力的培养,而是针对不同的文体、不同的课时、不同的训练点各有侧重。  一、 以“悟”为核心“听说读写”融合的导学策略  1. 听说读写“悟”串联,字理识字激趣练。低年级识字教学的方法是多样的,其中字理识字是按照汉字的特点和规律进行