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他姓颜，是学生眼中可爱的“颜色老师”；他看起来很严厉，其实待学生如家人一般；他是一名老师，更是一个引领学生走入科技创新世界的大哥哥。
他就是南京市溧水区洪蓝中心小学科技辅导员颜志明。在科技课堂内外，他与学生们打成一片，攻克一个个创新难关，取得了骄人的成绩。
他指导的学生论文“讨厌的苍蝇为什么老是搓脚”、“双黄蛋能孵出双胞胎小鸡吗”、“洪蓝中心小学学生视力调查”等横空出世，其中“有关溧水县城夜宵摊点与环境污染状况之间关系的研究”、“洪蓝中心小学学生视力调查报告”均获得了全国小探索者科技论文一等奖。
颜志明从来没有想过自己会当上副课老师。1999年，他大学毕业后进入小学从事语文教学工作，没过多久，就被安排担任副课《自然》的专职老师。虽然嘴上不说，但心里很不是滋味。
既然教的是不被人重视的副课，他就抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态上课，课堂上照本宣科，课前也不花心思钻研教材。
有一天，教研员陶老师要来听他上的自然课。平日不烧香，临时抱佛脚，颜志明只好硬着头皮上阵。
那天，他讲的是《热空气和冷空气》。一开始，他拿出事先剪好的纸蛇准备向学生们演示一个有趣的实验，可在准备点酒精灯时，发现居然忘记带火柴了。慌忙中，他冲出教室去找火柴然后又跑回来……
这堂课的效果可想而知，颜志明糗出大了。课后，他忐忑不安地到教导处负荆请罪，没想到，陶老师没有责怪他，反而语重心长地说：“任何工作岗位都能做出成绩，你要看得起自己。”
颜志明深受启发，决定在这个不起眼的岗位上干出自己的一番成就。他深钻教材、听课请教、精心设计每一个实验。
2001年，自然课改成了科学课，颜志明也与时俱进，不断给自己加压，找各种机会磨练自己。市级教研活动有他，省市培训课也有他，区县各类赛事更有他……
一路走来，颜志明付出了很多，也收获了很多，先后被授予“江苏省学科优秀青年教师”、“溧水县第二届教坛新秀”、“溧水县第六届学科带头人”等荣誉称号。
“我姓颜，我会对大家很严格，如果不听话，我会给你们点‘颜色’瞧瞧的。”颜志明经常这样逗学生，学生们倒也不怕，反而亲切地称他为“颜色老师”。
“颜色老师”爱捣鼓一些发明作品和调查论文，碰到不懂的问题时，便使出那股倔强劲儿，打破砂锅问到底，不给“难题”点颜色看看誓不罢休。
切菜时，菜上的水总是弄得砧板上到处都是，能不能想办法将砧板上的水排出去呢？颜志明左思右想，试了很多方法。
最后他想到了在砧板边缘刻一圈凹槽，凹槽由中心向两侧由浅到深，最深处有两个孔，而且这两个孔连接着细导管，砧板上的水顺着凹槽流到导管中，再排出去。
在课堂上，他也有着这股蛮劲，在展示实验时偶尔遇到了难题，他总是会想方设法解决。学生们也深受影响，敢于在课堂上各抒己见，并为自己的观点论证。
有一次做实验时，学生赵楠遇到了麻烦：测试水温时，他拿着温度计的手不小心抖动了一下，温度计碰到容器壁，测试数据因此出现了很大误差。他马上提出疑问：有没有更好的方法固定温度计呢？
颜志明肯定了他的提议，并详细解释了温度计难以固定的原因，鼓励他多思考，找到解决办法。
没过几天，赵楠还真的想到了好点子。他想到将两个试管夹组合成一个大夹子，其中一个试管夹夹住容器，另一个试管夹夹住温度计，这个试管夹中有个孔，这样可以调节温度计的位置，温度计也不会碰到容器壁了。
他自豪地将想法告诉颜老师，师生共同制作了“简易温度计夹”，还一举获得了溧水县科技创新大赛一等奖。
为了学生能够更好地创新，颜志明可使出了浑身解数。
从人教、苏教版《自然》到苏教版《科学》，教材更新换代，他也不断更新自己的观念；从一支粉笔、一本教参、一块黑板的简单课堂到投影仪、录音机配合使用的现代化电教媒体，他充分利用多媒体，活跃课堂，让科学变得有趣。
他把网络上有关创新的知识分享给学生们；在进行小发明创造时，缺乏制作材料，他就到学校仓库里找、去兄弟学校借、甚至到垃圾站捡，就连在往返学校途中，他都会留意路上有没有可用的材料……
当谈及这些付出时，颜志明的满足之情溢于言表：“我从来都不觉得累，为了他们可以在科技创新路上越走越远，我做什么都值得。如果有下辈子，我还愿意做一名科技辅导员。”
脚不能到达的地方，眼睛可以到达；眼睛不能到达的地方，心能到达，颜志明这个“颜色老师”真不简单，在科技创新舞台上，他舞出了不一样的精彩。未来，他将带着学生们创造更多的奇迹。
他就是南京市溧水区洪蓝中心小学科技辅导员颜志明。在科技课堂内外，他与学生们打成一片，攻克一个个创新难关，取得了骄人的成绩。
他指导的学生论文“讨厌的苍蝇为什么老是搓脚”、“双黄蛋能孵出双胞胎小鸡吗”、“洪蓝中心小学学生视力调查”等横空出世，其中“有关溧水县城夜宵摊点与环境污染状况之间关系的研究”、“洪蓝中心小学学生视力调查报告”均获得了全国小探索者科技论文一等奖。
颜志明从来没有想过自己会当上副课老师。1999年，他大学毕业后进入小学从事语文教学工作，没过多久，就被安排担任副课《自然》的专职老师。虽然嘴上不说，但心里很不是滋味。
既然教的是不被人重视的副课，他就抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态上课，课堂上照本宣科，课前也不花心思钻研教材。
有一天，教研员陶老师要来听他上的自然课。平日不烧香，临时抱佛脚，颜志明只好硬着头皮上阵。
那天，他讲的是《热空气和冷空气》。一开始，他拿出事先剪好的纸蛇准备向学生们演示一个有趣的实验，可在准备点酒精灯时，发现居然忘记带火柴了。慌忙中，他冲出教室去找火柴然后又跑回来……
这堂课的效果可想而知，颜志明糗出大了。课后，他忐忑不安地到教导处负荆请罪，没想到，陶老师没有责怪他，反而语重心长地说：“任何工作岗位都能做出成绩，你要看得起自己。”
颜志明深受启发，决定在这个不起眼的岗位上干出自己的一番成就。他深钻教材、听课请教、精心设计每一个实验。
2001年，自然课改成了科学课，颜志明也与时俱进，不断给自己加压，找各种机会磨练自己。市级教研活动有他，省市培训课也有他，区县各类赛事更有他……
一路走来，颜志明付出了很多，也收获了很多，先后被授予“江苏省学科优秀青年教师”、“溧水县第二届教坛新秀”、“溧水县第六届学科带头人”等荣誉称号。
“我姓颜，我会对大家很严格，如果不听话，我会给你们点‘颜色’瞧瞧的。”颜志明经常这样逗学生，学生们倒也不怕，反而亲切地称他为“颜色老师”。
“颜色老师”爱捣鼓一些发明作品和调查论文，碰到不懂的问题时，便使出那股倔强劲儿，打破砂锅问到底，不给“难题”点颜色看看誓不罢休。
切菜时，菜上的水总是弄得砧板上到处都是，能不能想办法将砧板上的水排出去呢？颜志明左思右想，试了很多方法。
最后他想到了在砧板边缘刻一圈凹槽，凹槽由中心向两侧由浅到深，最深处有两个孔，而且这两个孔连接着细导管，砧板上的水顺着凹槽流到导管中，再排出去。
在课堂上，他也有着这股蛮劲，在展示实验时偶尔遇到了难题，他总是会想方设法解决。学生们也深受影响，敢于在课堂上各抒己见，并为自己的观点论证。
有一次做实验时，学生赵楠遇到了麻烦：测试水温时，他拿着温度计的手不小心抖动了一下，温度计碰到容器壁，测试数据因此出现了很大误差。他马上提出疑问：有没有更好的方法固定温度计呢？
颜志明肯定了他的提议，并详细解释了温度计难以固定的原因，鼓励他多思考，找到解决办法。
没过几天，赵楠还真的想到了好点子。他想到将两个试管夹组合成一个大夹子，其中一个试管夹夹住容器，另一个试管夹夹住温度计，这个试管夹中有个孔，这样可以调节温度计的位置，温度计也不会碰到容器壁了。
他自豪地将想法告诉颜老师，师生共同制作了“简易温度计夹”，还一举获得了溧水县科技创新大赛一等奖。
为了学生能够更好地创新，颜志明可使出了浑身解数。
从人教、苏教版《自然》到苏教版《科学》，教材更新换代，他也不断更新自己的观念；从一支粉笔、一本教参、一块黑板的简单课堂到投影仪、录音机配合使用的现代化电教媒体，他充分利用多媒体，活跃课堂，让科学变得有趣。
他把网络上有关创新的知识分享给学生们；在进行小发明创造时，缺乏制作材料，他就到学校仓库里找、去兄弟学校借、甚至到垃圾站捡，就连在往返学校途中，他都会留意路上有没有可用的材料……
当谈及这些付出时，颜志明的满足之情溢于言表：“我从来都不觉得累，为了他们可以在科技创新路上越走越远，我做什么都值得。如果有下辈子，我还愿意做一名科技辅导员。”
脚不能到达的地方，眼睛可以到达；眼睛不能到达的地方，心能到达，颜志明这个“颜色老师”真不简单，在科技创新舞台上，他舞出了不一样的精彩。未来，他将带着学生们创造更多的奇迹。