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一、发挥“以优带差”作用，准确把握帮带时机
1.明确帮带的作用。体育教学中，通过“优生”帮带“后进生”，可以让“优生”进一步巩固所学技能，在教会同伴的过程中体现自身价值。“后进生”可以明确知道自己的缺点在什么地方，得到更多的技术指导和精神激励，进而朝着目标努力。
如山东杜永刚提出，学习体操《肩肘倒立》，教师可以让会做的学生充当保护帮助的角色，“优生”帮助“后进生”，协助教师做好必要的帮助，充当“体育小先生”的角色;“优生”辅导“后进生”，协助教师辅导纠正动作，优秀学生通过帮带技能掌握较差学生，从而提高本堂课的课堂实效。
2.把握帮带时机。体育教学中，学生的认知水平、技能水平存在差异，如何让每一个学生都掌握好课堂所学知识与技能，“以优带差”是一个行之有效的教学策略。教师要根据本课学生对教学内容的能力储备和掌握情况，确定“優”和“后进”，恰当把握“以优带差”的时机。
如山东徐则仁提出，教师讲解后，让“优生”进行示范，“优生”可以用自己的漂亮动作吸引“后进生”的注意，同龄人的动作印象，可以有效地从心理上降低难度，认可这个动作，进而进行积极的学习和锻炼;分组练习时，让“优生”随机展示，因为都练习了一段时间，都有一定基础，“后进生”可以带着问题观看同学的优点，审视自己的不足，以便取长补短。
“以优带差”的时机，需要建立在“优生”与“后进生”之间良好的人际关系之上，“优生”取得“后进生”的信任后，帮带效果才会事半功倍。学习过程中，“优生”可以自主选择帮带对象和时机，分组时可以根据本组情况决定帮带对象和时机，也可以由学生根据自我需求寻求帮带对象和时机。“以优带差”要及时地评价与奖励，让学生享受到即时成功的快乐。
二、为“以优带差”创造条件，做好帮带指导
1.创造帮带条件。“以优带差”是基于本课教学目标决定帮带者和被帮带者的前提下，按照学练内容的重点和难点把握确定的。教师要摸清学生的情况，明确目标，对优生进行乐于助人的引导，对“后进生”进行榜样的树立，尤其是学习态度的转变和积极性提高方面。如甘肃王宗社提出，面向全体学生，整体推进，做好“以优带差”分组前的准备，分组均衡，避免因为小组间实力过于悬殊导致的不良效果，营造一种你追我赶、相互竞争的氛围，场地布置上要提前分配好，让学生快速过渡到各个场地进行学习。
2.做好帮带指导。教学中，教师要随时去观察，示范技术动作时要及时去点评，这样既是对“优生”表达能力的锻炼，同时又是对本节课重、难点的又一次强化。如山东邢云迁提出，“优生”和“后进生”的语言交流、心理沟通不够，相互抵触，起不到帮带作用，可通过“捆绑式”比赛，激发“优生”和“后进生”斗志，团结协作，共同拼搏，有助于双方的提高。“以优带差”应注重教学难点的突破方法上，然后才能延伸到形式和评价等方面。
三、把脉“以优带差”中出现的问题，制订帮带策略
1.“优生”的骄傲心理。认为其不如己，不是发自内心地去帮带别人，体育素质好但自律性差等，不能起到很好的带头作用。对待这种心理的“优生”，教师在课堂上多对他进行正面引导。让他明白帮带别人是教师对他的信任，有能力帮助别人是一种幸福，自己在其他方面也需要别人的帮助，当他信任教师了，他的傲慢和懈怠也就消失了。
2.“后进生”的自卑心理。缺乏自信心，认为自己不行的心理，总是不如“优生”，从而放弃努力。对待这种心理的学生，教师要以鼓励为主，最好用典型的案例，激发学生学习兴趣，调动学生练习的积极性。
3.其他。山东邢云迁提出，“优生”的表述不清、不会讲解，“后进生”的理解能力或者身体素质达不到一定水平，教师可让其提前预习，在边教边学中提高自己，并掌握一定方法。体育教师要对学生充分全面地了解，根据学生的兴趣、理解能力、弱势方面等不同因素进行合理搭配，加强对学生的心理疏导，定期进行正规的挑战测试，及时必要地进行德育渗透，提前培养和锻炼其能力。
四、明确“以优带差”的德育目标，突出帮带实效
体育教学中进行德育教育有突出的学科优势。黑龙江省潘杰老师提出，如何把握体育品德的培养契机需要教师在实施前就要有一个充分的预设，预设想要通过此方法达到一个什么样的目标，更侧重于学生哪方面品德的培养;在实施过程中要有一个良好的度的掌握，既不能失去实施的意义又不能过分依赖;课后要及时反思、总结此方法的实施效果，及时改进，以便在今后的课堂教学中更加有效地实施，使其更好地为课堂教学服务。山东方德志提出：学生们明确定位，在合作学习中交往，“后进生”“知不足而后进”，“优生”“帮扶之中求巩固”，树立自信，相互间通过小组合作取得成功。“以优带差”最终要在团结友爱品质的前提下，让“优生”更自信，“后进生”更有动力，真正触发双方学习的积极性，形成你追我赶的局面。使“优生”的技能得到巩固，启发他们自主学习，寻找解决问题的策略和方法;激发“后进生”的兴趣，培养其勇敢、坚毅等优良方面的品质，使其潜移默化地向“优生”靠拢，促使课堂教学目标更有效达成。
——徐伦（山东省青岛西海岸新区藏南小学，266400）整理
1.明确帮带的作用。体育教学中，通过“优生”帮带“后进生”，可以让“优生”进一步巩固所学技能，在教会同伴的过程中体现自身价值。“后进生”可以明确知道自己的缺点在什么地方，得到更多的技术指导和精神激励，进而朝着目标努力。
如山东杜永刚提出，学习体操《肩肘倒立》，教师可以让会做的学生充当保护帮助的角色，“优生”帮助“后进生”，协助教师做好必要的帮助，充当“体育小先生”的角色;“优生”辅导“后进生”，协助教师辅导纠正动作，优秀学生通过帮带技能掌握较差学生，从而提高本堂课的课堂实效。
2.把握帮带时机。体育教学中，学生的认知水平、技能水平存在差异，如何让每一个学生都掌握好课堂所学知识与技能，“以优带差”是一个行之有效的教学策略。教师要根据本课学生对教学内容的能力储备和掌握情况，确定“優”和“后进”，恰当把握“以优带差”的时机。
如山东徐则仁提出，教师讲解后，让“优生”进行示范，“优生”可以用自己的漂亮动作吸引“后进生”的注意，同龄人的动作印象，可以有效地从心理上降低难度，认可这个动作，进而进行积极的学习和锻炼;分组练习时，让“优生”随机展示，因为都练习了一段时间，都有一定基础，“后进生”可以带着问题观看同学的优点，审视自己的不足，以便取长补短。
“以优带差”的时机，需要建立在“优生”与“后进生”之间良好的人际关系之上，“优生”取得“后进生”的信任后，帮带效果才会事半功倍。学习过程中，“优生”可以自主选择帮带对象和时机，分组时可以根据本组情况决定帮带对象和时机，也可以由学生根据自我需求寻求帮带对象和时机。“以优带差”要及时地评价与奖励，让学生享受到即时成功的快乐。
二、为“以优带差”创造条件，做好帮带指导
1.创造帮带条件。“以优带差”是基于本课教学目标决定帮带者和被帮带者的前提下，按照学练内容的重点和难点把握确定的。教师要摸清学生的情况，明确目标，对优生进行乐于助人的引导，对“后进生”进行榜样的树立，尤其是学习态度的转变和积极性提高方面。如甘肃王宗社提出，面向全体学生，整体推进，做好“以优带差”分组前的准备，分组均衡，避免因为小组间实力过于悬殊导致的不良效果，营造一种你追我赶、相互竞争的氛围，场地布置上要提前分配好，让学生快速过渡到各个场地进行学习。
2.做好帮带指导。教学中，教师要随时去观察，示范技术动作时要及时去点评，这样既是对“优生”表达能力的锻炼，同时又是对本节课重、难点的又一次强化。如山东邢云迁提出，“优生”和“后进生”的语言交流、心理沟通不够，相互抵触，起不到帮带作用，可通过“捆绑式”比赛，激发“优生”和“后进生”斗志，团结协作，共同拼搏，有助于双方的提高。“以优带差”应注重教学难点的突破方法上，然后才能延伸到形式和评价等方面。
三、把脉“以优带差”中出现的问题，制订帮带策略
1.“优生”的骄傲心理。认为其不如己，不是发自内心地去帮带别人，体育素质好但自律性差等，不能起到很好的带头作用。对待这种心理的“优生”，教师在课堂上多对他进行正面引导。让他明白帮带别人是教师对他的信任，有能力帮助别人是一种幸福，自己在其他方面也需要别人的帮助，当他信任教师了，他的傲慢和懈怠也就消失了。
2.“后进生”的自卑心理。缺乏自信心，认为自己不行的心理，总是不如“优生”，从而放弃努力。对待这种心理的学生，教师要以鼓励为主，最好用典型的案例，激发学生学习兴趣，调动学生练习的积极性。
3.其他。山东邢云迁提出，“优生”的表述不清、不会讲解，“后进生”的理解能力或者身体素质达不到一定水平，教师可让其提前预习，在边教边学中提高自己，并掌握一定方法。体育教师要对学生充分全面地了解，根据学生的兴趣、理解能力、弱势方面等不同因素进行合理搭配，加强对学生的心理疏导，定期进行正规的挑战测试，及时必要地进行德育渗透，提前培养和锻炼其能力。
四、明确“以优带差”的德育目标，突出帮带实效
体育教学中进行德育教育有突出的学科优势。黑龙江省潘杰老师提出，如何把握体育品德的培养契机需要教师在实施前就要有一个充分的预设，预设想要通过此方法达到一个什么样的目标，更侧重于学生哪方面品德的培养;在实施过程中要有一个良好的度的掌握，既不能失去实施的意义又不能过分依赖;课后要及时反思、总结此方法的实施效果，及时改进，以便在今后的课堂教学中更加有效地实施，使其更好地为课堂教学服务。山东方德志提出：学生们明确定位，在合作学习中交往，“后进生”“知不足而后进”，“优生”“帮扶之中求巩固”，树立自信，相互间通过小组合作取得成功。“以优带差”最终要在团结友爱品质的前提下，让“优生”更自信，“后进生”更有动力，真正触发双方学习的积极性，形成你追我赶的局面。使“优生”的技能得到巩固，启发他们自主学习，寻找解决问题的策略和方法;激发“后进生”的兴趣，培养其勇敢、坚毅等优良方面的品质，使其潜移默化地向“优生”靠拢，促使课堂教学目标更有效达成。
——徐伦（山东省青岛西海岸新区藏南小学，266400）整理