【摘 要】
:
以新疆农业大学林学与园艺学院2019年园艺专业毕业论文(设计)工作为研究分析对象,对其工作程序、答辩成绩、选题来源等内容进行分析整理,通过学生调查问卷分析园艺专业毕业论
【机 构】
:
新疆农业大学 林学与园艺学院,新疆 乌鲁木齐 830052
论文部分内容阅读
以新疆农业大学林学与园艺学院2019年园艺专业毕业论文(设计)工作为研究分析对象,对其工作程序、答辩成绩、选题来源等内容进行分析整理,通过学生调查问卷分析园艺专业毕业论文工作的相关情况,为今后的相关工作提供借鉴.高等学校本科生应在专业教师的指导下,综合运用所学的学科基础理论、专业知识和基本技能,通过实验或者设计培养自身发现问题、解决问题的能力.
其他文献
“评价即学习”理念下的口语交际教学,强调将“评”贯穿“教”与“学”始终,助力学生快速构建自我认知系统,提升交际效率.梳理口语交际评价训练点,发现“评价即学习”理念下
[摘 要] 互联网时代建筑环境专业的教学需顺应时代的潮流,“互联网 教学”实验教学体系逐渐建立并应用于建筑环境专业实践类课程中。根据实践过程和实践结果分析,“互联网 教学”模式的新颖性和多样性使教学效果优于传统教学模式,容易得到广大学生的认可,教学方式和教学手段的发展使“互联网 教学”模式成为今后教改的主要趋势;同时在目前背景下应用这些平台进行教与学的实践中也暴露出一些问题,结合“互联网 教学”模
[摘 要] 野外实践教学是地质类专业学生扎实的地学基础知识和创新的地学思维培养的基本途径,北戴河地质认识实习是中国地质大学(北京)地质类专业学生一年级本科生必修的教学环节。以“北戴河地质认识实践教学”为例,对如何培养学生实践创新能力及顶层设计观念、野外地质观察能力、野外地质记录能力和地质“时空四维观”进行了详细的探讨,提出“授之以渔而不只是授之以鱼”是实现理论与实践融会贯通及形成系统的地学思维的关
近年来,河北大学以参加“龙芯杯”全国大学生计算机系统能力培养大赛为契机,开展面向计算机系统能力培养的教学改革与实践。通过分析教学改革现状,提出了以竞赛倒逼教学的改革思路,探讨了以竞赛倒逼教学的改革实践:在教学内容组织上分析比赛要求,建立覆盖比赛知识结构的授课内容;在实践教学上设计评分便捷的分层次实验项目,贯彻“软硬件全栈贯通”的思路;在考核方式上不局限于理论考试,引导学生把理论运用于实践。学生考核成绩、参加大赛表现等方面表明,教改活动具有显著的效果。
大学生对学校的满意度成为考核评价学校教学质量的指标之一。因此,学生满意度调查已成为高等教育质量评估中重要且不可或缺的方面。借鉴利益相关者理论,沈阳工业大学从2016年开始在全校范围内开展学生满意度调查,真正了解了高等教育利益核心相关者——学生对专业学习、学习环境、素质能力培养、校园生活服务的满意度状况。通过抽取沈阳工业大学学生对专业学习的满意度调查数据,并将调查数据进行多维度差异分析,研究不同样本统计条件下学生专业学习满意度的状况,并对产生差异的原因进行分析,从专业的核心利益相关者的角度为专业发展提供有价
[摘 要] “基础工程”是土木工程专业的一门重要的基础课程。2020年春季学期,南京理工大学“基础工程”课程采用了超星学习通结合腾讯会议直播的线上教学模式,全面开展线上教学活动,从而有效保障了教学质量。此次线上教学全方位地从课前、课中和课后三个阶段有序开展,保证了线上教学顺利进行。线上课程采取的是多样化考核方式,对学生的整个学习过程提出了更高的要求。通过此次“基础工程”线上教学的实践,总结了“基础
新文科建设对传统的汉语言文学专业提出了新的要求和标准,具体来说,地方高校的汉语言文学专业可以从几个方面来探索改革之路:首先,根据时代发展和地方需求,积极谋求文科与其他学科之间的跨界融通、文科内部各学科之间的融合贯通及学科内部各二级学科、研究方向之间的打通调整。其次,立足“以学生发展为中心”这一核心理念,与地方各企事业单位形成合力,构建具有科学性、可行性、地方性的实践教学体系,将“创新教育”的理念落实到所有的教学环节,致力于培养满足地方区域社会发展需求的创新性、应用型人才。最后,要革新教育教学理念,充分利用
土地复垦学是支撑生态文明建设和国土空间生态系统整体保护、系统修复和综合治理人才培养、科技创新的重要学问.新时期土地复垦内涵逐步扩充、技术不断更新、教学环境发生改
[摘 要] 学科竞赛是培养学生实践创新能力的重要载体,也是检验学生理论学习成果的实践平台,对于化工专业人才的培养有着重要的促进作用。通过探讨学科竞赛对学生综合素质提高的重要作用,以及在专业教学条件改善、专业教学改革、教师教学能力提升和校企合作交流等方面的促进作用,以化工原理和化工实验竞赛为契机,积极推动化工专业教学改革探索,构建完备的实践教学体系,创新校企合作模式,为学生工程实践能力的锻炼提供有力
环境工程专业认证是推动我国环境工程专业教学改革与国际接轨的重要措施。在此背景下,针对环境工程专业的基础核心课"环境监测实验"教学中存在的问题,例如教学内容简单、教学和考核方式单一等,通过对课程体系、内容、教学方式、实验过程及成绩等方面进行改革,如丰富教学内容、促进教学科研相统一及成绩评定多样化等方式,构建多元化主体教学评价体系。结果表明,可在教学实践中有效提高学生在实验过程中的学习效果,培养学生的