论文部分内容阅读
中学生学英语，主要是通过对教材中字、词、句的听、说、读、写的训练，逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯，从而学会语音、语法、句式，最后达到能够在口头上和书面上初步运用英语的目的。阅读是达到这一目的的有效途径。通过阅读，可以扩大知识面增加词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言、内容丰富。因此，研究英语教学中的阅读，对于改进教学方法，提高教学质量有着重要的意义。
中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且要培养他们听、说、读、写的“四会”能力，还要注重培养其阅读理解能力。初中英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的——“为学生应用和进一步学习英语切实打好基础”。
1.培养学生的阅读习惯
我要求学生每天读一篇短文，可以少读，但要每天读；平时时间紧，少读点，假期多读点。这样不但能增加所学词汇的复现率，而且能扩大学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，应根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步养成一种良好的阅读习惯。
2.加强朗读背诵，培养语言感知能力
朗读背诵是培养学生阅读的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子和文章的意思了。因此在平时的教学中，我尽量让学生多读多背，特别要求学生注意语音、语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来；经常穿插一些英语小诗、谚语、绕口令让学生朗读；教材中的对话、段落基本上要求学生背出，并做到词不离句、句不离文。为了提高学生的朗读兴趣，我还经常在班里举行朗读比赛，以提高学生的阅读能力巩固阅读兴趣。
3.巩固训练，提高阅读能力
多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的有效途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法，只有通过阅读，才能获得足够的信息量。“读书破万卷，下笔如有神”，这同样实用于英语的学习。在阅读教学中，笔者认为应重视以下两点。
3.1 坚持课文整体教学。课文整体教学是提高学生整篇理解能力的重要一环，可以避免学生在理解文章时断章取义，从而培养他们完整全面的理解思维能力。课文整体教学需要老师精心备课，全面把握。尤其是对篇幅较长的课文，一定要给学生完整的概念。笔者在整体阅读教学中采取四步法：引导学生速读课文，掌握全文大意，回答体现课文中心的一两个问题；引导学生仔细阅读全文；指导学生听读课文；根据课文内容复述。采用这种反复法的同时，给予学生适当的阅读技巧指导，包括怎样寻找中心句、怎样猜测词义、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断的在学生头脑中浮现，从而使学生由理解课文、掌握课文到应用课文，不断提高阅读能力。
3.2 扩大学生阅读面。有些学生之所以语感差，就是阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故。因此，教师平时应让学生接触各种题材的文章，尤其是有英美背景知识的，使学生更多了的解英语国家的风俗习惯，不断扩大学生阅读面。
4.选好材料，指点学生掌握正确的方法
教师一方面要教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，要着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如，第一步，要弄清所给的材料“写什么”，把握其基本内容；第二步，要理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。
初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、寓言、小说开头、名人传记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短文等。材料选定后教师可适当改写，添加必要注释，以适应初中学生的需求。由于学生各自的兴趣爱好不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
5.指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含的信息的方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也各不相同。笔者认为，文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在，进而理解段落和全文：反过来，通读段落或全文又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，有意识地将注意力集中到句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完了全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，适当讲解。阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。
总之，提高阅读理解能力决非一朝一夕之事，还得多读多练，在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。
中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且要培养他们听、说、读、写的“四会”能力，还要注重培养其阅读理解能力。初中英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的——“为学生应用和进一步学习英语切实打好基础”。
1.培养学生的阅读习惯
我要求学生每天读一篇短文，可以少读，但要每天读；平时时间紧，少读点，假期多读点。这样不但能增加所学词汇的复现率，而且能扩大学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，应根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步养成一种良好的阅读习惯。
2.加强朗读背诵，培养语言感知能力
朗读背诵是培养学生阅读的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子和文章的意思了。因此在平时的教学中，我尽量让学生多读多背，特别要求学生注意语音、语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来；经常穿插一些英语小诗、谚语、绕口令让学生朗读；教材中的对话、段落基本上要求学生背出，并做到词不离句、句不离文。为了提高学生的朗读兴趣，我还经常在班里举行朗读比赛，以提高学生的阅读能力巩固阅读兴趣。
3.巩固训练，提高阅读能力
多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的有效途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法，只有通过阅读，才能获得足够的信息量。“读书破万卷，下笔如有神”，这同样实用于英语的学习。在阅读教学中，笔者认为应重视以下两点。
3.1 坚持课文整体教学。课文整体教学是提高学生整篇理解能力的重要一环，可以避免学生在理解文章时断章取义，从而培养他们完整全面的理解思维能力。课文整体教学需要老师精心备课，全面把握。尤其是对篇幅较长的课文，一定要给学生完整的概念。笔者在整体阅读教学中采取四步法：引导学生速读课文，掌握全文大意，回答体现课文中心的一两个问题；引导学生仔细阅读全文；指导学生听读课文；根据课文内容复述。采用这种反复法的同时，给予学生适当的阅读技巧指导，包括怎样寻找中心句、怎样猜测词义、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断的在学生头脑中浮现，从而使学生由理解课文、掌握课文到应用课文，不断提高阅读能力。
3.2 扩大学生阅读面。有些学生之所以语感差，就是阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故。因此，教师平时应让学生接触各种题材的文章，尤其是有英美背景知识的，使学生更多了的解英语国家的风俗习惯，不断扩大学生阅读面。
4.选好材料，指点学生掌握正确的方法
教师一方面要教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，要着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如，第一步，要弄清所给的材料“写什么”，把握其基本内容；第二步，要理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。
初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、寓言、小说开头、名人传记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短文等。材料选定后教师可适当改写，添加必要注释，以适应初中学生的需求。由于学生各自的兴趣爱好不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
5.指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含的信息的方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也各不相同。笔者认为，文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在，进而理解段落和全文：反过来，通读段落或全文又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，有意识地将注意力集中到句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完了全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，适当讲解。阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。
总之，提高阅读理解能力决非一朝一夕之事，还得多读多练，在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。