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摘 要：信息素养教育已经成为图书馆的一项重要社会职责，文章从信息素养的定义入手，在阐述图书馆与信息素养教育相关问题的基础上，着重对公共图书馆开展信息素养教育的策略进行了探讨。
关键词：图书馆;信息素养教育;策略
一、 图书馆与信息素养教育
公共图书馆作为信息传递、文化传播和开展社会教育的重要平台，在公民信息素养教育中担负不可替代的作用。信息素养作为一种推动社会进步与发展的重要因素，已正成为21 世纪人们投身信息社会的一种必备素质。作为知识传播中介的图书馆，具有信息收藏、加工、传递、开发的功能。因此，图书馆具有开展信息素养教育的有利条件。另一方面，信息素养教育注重知识的创新，而知识的创新是通过对信息的加工完成的。因此，把纷杂无序的信息转换成有序的知识，是信息素养教育首先要解决的，而图书馆又具有信息加工的一切优势。所以，图书馆具有进行读者信息素养教育的独特优势。我国高校信息素养教育自20 世纪80 年代中期开始，经过20多年的发展，教学理论和教学实践探索取得丰硕成果，建立起较为完善的学科体系，已成为一门成熟的学科，并成为高等教育的重要组成部分[2]。而作为拥有庞大读者群和担负全社会教育职能的公共图书馆读者信息素养教育却不容乐观。因此，信息素养教育如何走出大学校园向社会化方向发展，正是图书馆学界应关注的，也是公共图书馆应该关注的。
二、公共图书馆与信息素养教育
（一）公共图书馆开展信息素养教育的优势
作为信息与技术的集散地，公共图书馆具有信息资源优势与信息技术优势和信息环境优势，在开展信息素养教育中具有得天独厚的优势。从服务对象看，公共图书馆面对的是最普通的市民大众，提高这一人群的信息素养，对国民整体信息素养的提高具有举足轻重的意义;从资源整合与利用看，公共图书馆拥有丰富的纸质与电子文献资源、数据库资源，又有专业的技术人员和施教场地，方便各类信息素养教育的组织实施;从教育效果看，公共图书馆直接面对渴求信息与知识、有目的进行信息技术学习的用户，其开展的信息教育往往会收到立竿见影的效果，能迅速提高用户信息素养水平[3]。
（二）公共图书馆员的信息素养教育必须先行
图书馆是信息素养教育的基础，而图书馆员是实施信息素养教育的关键，作为信息的组织者和传播者，图书馆员对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用已成为新世纪图书馆员提供优质信息服务的一个基本能力，因此，圖书馆员应具备与职业相称的应用信息素养，且一部分图书馆员应具备开发设计信息素养。图书馆员具备信息素养是其自身生活所需，提高信息素养，并且高于公民信息素养则是职业使然。
三、公共图书馆开展信息素养教育的策略
（一）做好宣传推广工作，提高信息素养教育认知度
开展信息素养教育的第一步，就是要让读者知道在图书馆能够得到信息素养教育方面的服务，愿意主动到图书馆（或图书馆网站）寻求信息素养方面的支持。图书馆可以通过向市民发放读者指南、宣传资料、在网站设立专门栏目等形式，系统地宣传实施信息素养教育的重要意义以及国内外实施信息素养教育的先进经验，让人们树立起信息意识，激发其对接受信息素养教育的渴望，并告知读者图书馆实施信息素养教育服务的内容和方式。
（二） 发挥馆藏资源优势，开展多样化的信息素养教育
公共图书馆可以立足丰富的馆藏资源，采用多途径、多形式的教育的方式。对于传统纸质文献资源的利用，可以从介绍图书馆、认识图书馆入手，通过组织读者参观图书馆，参与图书馆服务，让读者对图书馆的资源种类、资源布局等有深入认识;也可以通过组织读书沙龙、知识竞赛等方式激励读者走进图书馆，而对于数字资源的推广，可以利用展览厅、宣传栏、网站等以图并茂的形式，展示数字图书馆的建设成果，介绍数字图书馆的各个数据库，包括资源的类型、内容、检索方法及利用途径等，做好宣传教育。
（三）据读者信息素养现状，开展分层次的信息素养教育
公共图书馆面对的是来自社会各个行业，不同领域的大众群体，年龄各异、受教育的程度也不一样，信息素养的水平高低不同，因此在进行信息素养教育的时候应分层次开展。一般来说，公共图书馆可以开展3个层次的信息素养教育：一是基础信息素养教育，主要对象是初次到馆读者，使他们掌握基本的图书馆应用技能和信息技能;二是通用信息素养教育，主要面对经常到馆的相对固定的读者，使他们熟练掌握多种检索方法和技巧，能综合利用各种检索途径查找有用信息;三是专业信息素养教育，主要面向研究型读者，可以指导他们进行信息高级检索，捕捉有用的信息并加以分析利用 [4]。
（四）联合社会各界力量，合作开展信息素养教育
在信息素养教育方面，单单依靠图书馆的力量是远远不够的。作为开展信息素养教育重要阵地之一的公共图书馆，要发挥自身优势，转变思路，不断寻求信息素养教育方式、方法的新突破，积极开展跨系统、跨领域合作，与其它社会力量一道做好信息素养教育工作。如，对中小学生的信息素养教育，可以和学校联合;对弱势人群的教育可以和社区联合;对专业科技人员的教育培训可以和企事业单位联合[5]。
四、结语
公共图书馆作为信息传递、文化传播和开展社会教育的重要平台，为读者提供信息素养教育也是体现其社会教育职能的最佳切入点。同时，信息素养教育也为公共图书馆提供了参与社会终身学习教育的广阔前景，公共图书馆不仅要将丰富的信息资源提供给全社会，而且要将信息素养教育渗透到读者信息需求的全过程，为全民信息素养水平的提升做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 张东烜. 基于图书馆元素的信息素养教育学科结构改革评价研究[J]. 图书馆学研究，2014（7）：6-10，51.
[2]洪文梅.面向大众.的公共图书馆资讯素养教育[J].公共图书馆，2010（4）：39-42.
关键词：图书馆;信息素养教育;策略
一、 图书馆与信息素养教育
公共图书馆作为信息传递、文化传播和开展社会教育的重要平台，在公民信息素养教育中担负不可替代的作用。信息素养作为一种推动社会进步与发展的重要因素，已正成为21 世纪人们投身信息社会的一种必备素质。作为知识传播中介的图书馆，具有信息收藏、加工、传递、开发的功能。因此，图书馆具有开展信息素养教育的有利条件。另一方面，信息素养教育注重知识的创新，而知识的创新是通过对信息的加工完成的。因此，把纷杂无序的信息转换成有序的知识，是信息素养教育首先要解决的，而图书馆又具有信息加工的一切优势。所以，图书馆具有进行读者信息素养教育的独特优势。我国高校信息素养教育自20 世纪80 年代中期开始，经过20多年的发展，教学理论和教学实践探索取得丰硕成果，建立起较为完善的学科体系，已成为一门成熟的学科，并成为高等教育的重要组成部分[2]。而作为拥有庞大读者群和担负全社会教育职能的公共图书馆读者信息素养教育却不容乐观。因此，信息素养教育如何走出大学校园向社会化方向发展，正是图书馆学界应关注的，也是公共图书馆应该关注的。
二、公共图书馆与信息素养教育
（一）公共图书馆开展信息素养教育的优势
作为信息与技术的集散地，公共图书馆具有信息资源优势与信息技术优势和信息环境优势，在开展信息素养教育中具有得天独厚的优势。从服务对象看，公共图书馆面对的是最普通的市民大众，提高这一人群的信息素养，对国民整体信息素养的提高具有举足轻重的意义;从资源整合与利用看，公共图书馆拥有丰富的纸质与电子文献资源、数据库资源，又有专业的技术人员和施教场地，方便各类信息素养教育的组织实施;从教育效果看，公共图书馆直接面对渴求信息与知识、有目的进行信息技术学习的用户，其开展的信息教育往往会收到立竿见影的效果，能迅速提高用户信息素养水平[3]。
（二）公共图书馆员的信息素养教育必须先行
图书馆是信息素养教育的基础，而图书馆员是实施信息素养教育的关键，作为信息的组织者和传播者，图书馆员对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用已成为新世纪图书馆员提供优质信息服务的一个基本能力，因此，圖书馆员应具备与职业相称的应用信息素养，且一部分图书馆员应具备开发设计信息素养。图书馆员具备信息素养是其自身生活所需，提高信息素养，并且高于公民信息素养则是职业使然。
三、公共图书馆开展信息素养教育的策略
（一）做好宣传推广工作，提高信息素养教育认知度
开展信息素养教育的第一步，就是要让读者知道在图书馆能够得到信息素养教育方面的服务，愿意主动到图书馆（或图书馆网站）寻求信息素养方面的支持。图书馆可以通过向市民发放读者指南、宣传资料、在网站设立专门栏目等形式，系统地宣传实施信息素养教育的重要意义以及国内外实施信息素养教育的先进经验，让人们树立起信息意识，激发其对接受信息素养教育的渴望，并告知读者图书馆实施信息素养教育服务的内容和方式。
（二） 发挥馆藏资源优势，开展多样化的信息素养教育
公共图书馆可以立足丰富的馆藏资源，采用多途径、多形式的教育的方式。对于传统纸质文献资源的利用，可以从介绍图书馆、认识图书馆入手，通过组织读者参观图书馆，参与图书馆服务，让读者对图书馆的资源种类、资源布局等有深入认识;也可以通过组织读书沙龙、知识竞赛等方式激励读者走进图书馆，而对于数字资源的推广，可以利用展览厅、宣传栏、网站等以图并茂的形式，展示数字图书馆的建设成果，介绍数字图书馆的各个数据库，包括资源的类型、内容、检索方法及利用途径等，做好宣传教育。
（三）据读者信息素养现状，开展分层次的信息素养教育
公共图书馆面对的是来自社会各个行业，不同领域的大众群体，年龄各异、受教育的程度也不一样，信息素养的水平高低不同，因此在进行信息素养教育的时候应分层次开展。一般来说，公共图书馆可以开展3个层次的信息素养教育：一是基础信息素养教育，主要对象是初次到馆读者，使他们掌握基本的图书馆应用技能和信息技能;二是通用信息素养教育，主要面对经常到馆的相对固定的读者，使他们熟练掌握多种检索方法和技巧，能综合利用各种检索途径查找有用信息;三是专业信息素养教育，主要面向研究型读者，可以指导他们进行信息高级检索，捕捉有用的信息并加以分析利用 [4]。
（四）联合社会各界力量，合作开展信息素养教育
在信息素养教育方面，单单依靠图书馆的力量是远远不够的。作为开展信息素养教育重要阵地之一的公共图书馆，要发挥自身优势，转变思路，不断寻求信息素养教育方式、方法的新突破，积极开展跨系统、跨领域合作，与其它社会力量一道做好信息素养教育工作。如，对中小学生的信息素养教育，可以和学校联合;对弱势人群的教育可以和社区联合;对专业科技人员的教育培训可以和企事业单位联合[5]。
四、结语
公共图书馆作为信息传递、文化传播和开展社会教育的重要平台，为读者提供信息素养教育也是体现其社会教育职能的最佳切入点。同时，信息素养教育也为公共图书馆提供了参与社会终身学习教育的广阔前景，公共图书馆不仅要将丰富的信息资源提供给全社会，而且要将信息素养教育渗透到读者信息需求的全过程，为全民信息素养水平的提升做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 张东烜. 基于图书馆元素的信息素养教育学科结构改革评价研究[J]. 图书馆学研究，2014（7）：6-10，51.
[2]洪文梅.面向大众.的公共图书馆资讯素养教育[J].公共图书馆，2010（4）：39-42.