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作文题是语文命题中很重要的一种题型，命题的质量是决定学生作文水平的关键因素之一。有人对作文命题曾作过形象的比喻：命题应该像导火索，要能够瞬间引燃孩子素材储备这个火药库。因此，命好题是有效训练学生写作，提高写作水平的前提和保证。
语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文命题具有综合性、主体性、实践性、自由性的特征，教师要注意以情感为纽带，以知识为支点，以理性思考为核心，以灵活为特征；要尊重学生的生活、思想、感情，顺应他们的心理规律，多换位思考，想想孩子们最关注、熟悉、喜爱、厌倦、愤怒的是什么；尽量选择那些学生已有充足的素材储备的话题，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，把作文题命到学生的心坎上，以题激趣，以题促思，使他们在作文中一吐为快。
一、贴近学生生活，珍视体验感悟
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是创造的源泉，作文命题要着眼于学生的生活，让学生能自由地、充分地挖掘生活积累，从广阔的生活中撷起绚丽的浪花，做到有事可叙，有人可传，有景可写，有情可抒，有感可发。我平时非常注意观察学生的生活，积极参与他们的活动，捕捉生活中闪光的瞬间，发现他们的生活是富有情趣的，他们的内心是纯真的。如自我成长类的作文，基本做法就是在命题时以“我”为中心拟题，如《那不是真正的我》、《我多么想 》、《×××，我要為你献上一支歌》、《我终于战胜 》、《为自己而骄傲》、《做一个最好的我》等。又比如，以“成长”、“第一次”、“秘密”、“个性”、“离开”、“朋友”等为话题的作文，内容要贴近学生的成长经历，密切联系他们的生活实际，在他们体会最深，感受最多的地方设置话题，使他们有话可说。
案例一：《校园流行风》（六年级作文题）
同学们，你们学校最近流行什么？是玩有趣的魔力卡，还是传唱某一首欢快的歌曲？是玩一个有趣的益智游戏，还是传播一句搞笑的幽默用语？在流行的过程中一定发生过新鲜好玩的事情，也许你自己就有独特的经历，请以《校园流行风》为题写一篇文章。
说起校园流行风，哪个学生不感兴趣？这一题材每个学生都会关注到，也愿意描绘给局外人听。他们有的写水枪大战、乒乓球比赛、跳绳比赛、拍手游戏、象棋比赛等活动，有的写吹牛比赛、拍卖会、 改词风波，还有的写恶作剧、禽流感等。
这样的命题尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理，让不同智力水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻，在表达中体验作文的快乐。正如叶圣陶所说：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”
二、关注社会生活，体现与时俱进
作文命题的内容要关注生活，联系社会。地域特色、自然景观、历史变迁、社会发展以及社会现象等都蕴藏着大量的习作素材，在作文命题时，教师要从中取材，引导学生走出学校、家庭，走向广阔的社会。“生活是一支歌”、“乡村的故事”、“特别新闻”、“有趣的广告词”等话题都可以引起学生对生活的关注。
案例二：话题作文（五年级作文题）
请你以电视为话题写一篇作文，如《唉，电视》、《感谢电视》、《别了，电视》、《我与电视有个约定》、《电视，让我欢喜让我忧》……
电视与大家的生活息息相关。许多学生喜欢看电视，为此可能影响到学习，也可能从电视中学到某个好玩的魔术，还可能因和家人抢频道闹别扭……这个话题作文一出现，学生的话匣子马上打开，激起了写作的欲望，调动了生活积累，有助于他们发现生活的素材，有助于他们重新思考生活。
三、给予想象空间，激发创新能力
想象作文为学生提供了展示想象能力和创新意识的空间。想象作文是学生喜欢的类型，在命题中，教师可以经常采用。想象作文的命题要有利于学生从生活实际出发，展开想象的翅膀，如《风雨之后》、《阳光下》、《假如我是……》、《我克隆的第一项产品》等。
案例三：《从“？”到“！”》（六年级作文题）
从“？”到“！”给了你哪些联想？是从发现问题到解决问题的过程，还是从怀疑到坚定，或者是从苦恼到喜悦的过程……请你把从“？”到“！”联想到的事情写下来，注意要把从“？”变成“！”的过程写具体，做到字迹工整，句子通顺，不写错别字。
这个作文题给了学生发挥的余地，能够引发想象，让学生在想象中创新，在创新中展示风采。
一点诱导，一点启发，一个话头，都有可能调动学生的感情，激起学生写作的欲望。好的作文题能一石激起千层浪，激发学生的真实情感。作文命题要有趣，有意思，要找准生活的耀眼点、事件的新奇点、景物的细致点、人物的闪光点，钻到学生的心里，让学生一见就兴趣盎然。
（责编 莫彩凤）
语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文命题具有综合性、主体性、实践性、自由性的特征，教师要注意以情感为纽带，以知识为支点，以理性思考为核心，以灵活为特征；要尊重学生的生活、思想、感情，顺应他们的心理规律，多换位思考，想想孩子们最关注、熟悉、喜爱、厌倦、愤怒的是什么；尽量选择那些学生已有充足的素材储备的话题，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，把作文题命到学生的心坎上，以题激趣，以题促思，使他们在作文中一吐为快。
一、贴近学生生活，珍视体验感悟
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是创造的源泉，作文命题要着眼于学生的生活，让学生能自由地、充分地挖掘生活积累，从广阔的生活中撷起绚丽的浪花，做到有事可叙，有人可传，有景可写，有情可抒，有感可发。我平时非常注意观察学生的生活，积极参与他们的活动，捕捉生活中闪光的瞬间，发现他们的生活是富有情趣的，他们的内心是纯真的。如自我成长类的作文，基本做法就是在命题时以“我”为中心拟题，如《那不是真正的我》、《我多么想 》、《×××，我要為你献上一支歌》、《我终于战胜 》、《为自己而骄傲》、《做一个最好的我》等。又比如，以“成长”、“第一次”、“秘密”、“个性”、“离开”、“朋友”等为话题的作文，内容要贴近学生的成长经历，密切联系他们的生活实际，在他们体会最深，感受最多的地方设置话题，使他们有话可说。
案例一：《校园流行风》（六年级作文题）
同学们，你们学校最近流行什么？是玩有趣的魔力卡，还是传唱某一首欢快的歌曲？是玩一个有趣的益智游戏，还是传播一句搞笑的幽默用语？在流行的过程中一定发生过新鲜好玩的事情，也许你自己就有独特的经历，请以《校园流行风》为题写一篇文章。
说起校园流行风，哪个学生不感兴趣？这一题材每个学生都会关注到，也愿意描绘给局外人听。他们有的写水枪大战、乒乓球比赛、跳绳比赛、拍手游戏、象棋比赛等活动，有的写吹牛比赛、拍卖会、 改词风波，还有的写恶作剧、禽流感等。
这样的命题尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理，让不同智力水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻，在表达中体验作文的快乐。正如叶圣陶所说：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”
二、关注社会生活，体现与时俱进
作文命题的内容要关注生活，联系社会。地域特色、自然景观、历史变迁、社会发展以及社会现象等都蕴藏着大量的习作素材，在作文命题时，教师要从中取材，引导学生走出学校、家庭，走向广阔的社会。“生活是一支歌”、“乡村的故事”、“特别新闻”、“有趣的广告词”等话题都可以引起学生对生活的关注。
案例二：话题作文（五年级作文题）
请你以电视为话题写一篇作文，如《唉，电视》、《感谢电视》、《别了，电视》、《我与电视有个约定》、《电视，让我欢喜让我忧》……
电视与大家的生活息息相关。许多学生喜欢看电视，为此可能影响到学习，也可能从电视中学到某个好玩的魔术，还可能因和家人抢频道闹别扭……这个话题作文一出现，学生的话匣子马上打开，激起了写作的欲望，调动了生活积累，有助于他们发现生活的素材，有助于他们重新思考生活。
三、给予想象空间，激发创新能力
想象作文为学生提供了展示想象能力和创新意识的空间。想象作文是学生喜欢的类型，在命题中，教师可以经常采用。想象作文的命题要有利于学生从生活实际出发，展开想象的翅膀，如《风雨之后》、《阳光下》、《假如我是……》、《我克隆的第一项产品》等。
案例三：《从“？”到“！”》（六年级作文题）
从“？”到“！”给了你哪些联想？是从发现问题到解决问题的过程，还是从怀疑到坚定，或者是从苦恼到喜悦的过程……请你把从“？”到“！”联想到的事情写下来，注意要把从“？”变成“！”的过程写具体，做到字迹工整，句子通顺，不写错别字。
这个作文题给了学生发挥的余地，能够引发想象，让学生在想象中创新，在创新中展示风采。
一点诱导，一点启发，一个话头，都有可能调动学生的感情，激起学生写作的欲望。好的作文题能一石激起千层浪，激发学生的真实情感。作文命题要有趣，有意思，要找准生活的耀眼点、事件的新奇点、景物的细致点、人物的闪光点，钻到学生的心里，让学生一见就兴趣盎然。
（责编 莫彩凤）