论文部分内容阅读
本人从事中职教学多年，职中的学生给我的最大感受就是缺少自信，很多学生都是经历了中考失败过来的，很多学生有一种自悲感，对自己的信心不足。同学们生活中、学习中一旦遇到挫折的时候，原本不自信的心理更加强了对自己的能力产生怀疑，进而形成一种压力，产生逃避的思想。人生道路上不可避免地要遇到挫折，而挫折对人伤害最大的可能就是自信心。一次不理想的考试成绩，一次意外的冷遇，都是对学生自信心的考验。自信心是越挫越勇，还是一击即溃，这要取决于我们教师的态度和对学生的教育。
我认为当学生遇到困难挫折时，他们最需要和最期待的就是教师的爱心、耐心和信心。实际上总有一些学生不能尽如人意，由于客观原因，有的学生一时学习成绩差，甚至学习失败。这时，做老师的要有耐心，要沉得住气，不要急，不要逼，不要把学生一时的学习失败看得太重。更不能冷语相伤，讽刺挖苦，甚至体罚。对学生要多关爱、多鼓励，告诉他们不要灰心，不要失望，今后还有成功的机会，只要接受教训，积极努力，一定能走向成功。我们必须时刻铭记：只有教师的爱心、耐心、信心，才能唤起学生的自信心。“爱自己的孩子是人，爱人家的孩子是神”。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？ 我认为平时教育应注重以下几点：
一、平时要都看到学生闪光的一面，珍视学生的成功，自信心是建立在成功之上的
林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的平时言行举止都有可能会对学生成长产生相当大的影响，为此，我想，从有利于学生的成长方面来看，教师应当坚持以多表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，对有问题或者成绩差的同学尤其要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。
这些后进生就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人，加上时常受同学冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取，而这些后进生身上并非一无是处，后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
对这些后进生教育应注重循序渐进，让他们要制定学习目标，学习目标是学生学习的动力，是学习道路上的向导，能更好地激发其积极性。但学习目标的确立必须切合实际：太高了，遥不可及，易挫伤学生积极性；太低了，伸手可及，则动力不强，难以更好地提高。我们应让这些后进生确定自己只要靠努力就能达到的奋斗目标，以此来激励他们，如学生成功了要及时给予鼓励要继续坚持。可以让他们自己明显的感觉到自己在进步，感受到成功体验，同时也增强了自信心。
二、 鼓励学生多参加各项活动，班级活动是产生自信的力量源泉。发挥班主任在信心教育中的核心作用
多数学生渴望成功，而真正有过成功的体验的人只是少数同学。对学业失败、信心不足的学生的中职生来说，开展活动无疑是让他们获得成功体验的最好方法了。不仅能克服怯懦、优柔寡断等不良意志品质，更能培养学生意志的果断性、自制性和坚韧性。
首先要开好生动浅近的主题班会，激发展示热情，班主任由前台转向幕后，把班会课的主体地位还给学生；可让班委会成员讲述本班一周来存在的问题，哪些方面做的是比较好，哪些方面还需要改进，让我感受较深的是，我班原来的班会是由我一人包办，可我总发现学生并不是十分的响应，后来我改变了策略，哪就是每周一的班会，开始的第一个议程，就是让值日班干小结上小周存在的问题，并向大家提出以后应当怎样做，刚开始一阶段班委们上讲台总红着脸、声音很小、底气不足。而后来几个大周下来，出现了明显的反差，上讲台时，口落悬河，能将班级里的事讲得头头是道，并能提出自己的意见和观点，让我这个班主任省了很多心。这就是自信心增强能力提升的表现。
其次组织低点面广的竞赛活动，凸现学生亮点 ，中职学生普遍怀有较强的自卑情绪，不能正确认识自己、评价自己、缺乏追求成功的勇气。为此，我们举办的各种竞赛活动应该具备的特点就是起点低、参与面广，目的是使每一位学生找到施展"才华"的场所，使每一位学生体验成功的喜悦。比如积极鼓动学生参加学校组织的歌舞比赛、个人才芑展示、体育竞赛。对于在各项活动中表现突出的学生我们都"小题大作"，张榜表扬、校报等途径让他们成为全班学生中成为知名人物，使学生逐渐正确认识自我、评价自我、重新确定奋斗目标。
另外为了进一步增强学生的自信心，我们还在条件具备的情况下，积极鼓励学生参加一些社会活动。让我们的学生多一分成功的机会，对自己多增加一份信心只要勇于尝试，勤于学习，锐意进取，我们中职生同样应该有信心在各方面取得令人自豪的成绩。
俗话说的好，思想有多远，我们就能走多远。学生是祖国的未来,民族的希望，自信心是点亮他们前进的灯盏，只有自信才能更好的把握明天。
我认为当学生遇到困难挫折时，他们最需要和最期待的就是教师的爱心、耐心和信心。实际上总有一些学生不能尽如人意，由于客观原因，有的学生一时学习成绩差，甚至学习失败。这时，做老师的要有耐心，要沉得住气，不要急，不要逼，不要把学生一时的学习失败看得太重。更不能冷语相伤，讽刺挖苦，甚至体罚。对学生要多关爱、多鼓励，告诉他们不要灰心，不要失望，今后还有成功的机会，只要接受教训，积极努力，一定能走向成功。我们必须时刻铭记：只有教师的爱心、耐心、信心，才能唤起学生的自信心。“爱自己的孩子是人，爱人家的孩子是神”。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？ 我认为平时教育应注重以下几点：
一、平时要都看到学生闪光的一面，珍视学生的成功，自信心是建立在成功之上的
林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的平时言行举止都有可能会对学生成长产生相当大的影响，为此，我想，从有利于学生的成长方面来看，教师应当坚持以多表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，对有问题或者成绩差的同学尤其要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。
这些后进生就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人，加上时常受同学冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取，而这些后进生身上并非一无是处，后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
对这些后进生教育应注重循序渐进，让他们要制定学习目标，学习目标是学生学习的动力，是学习道路上的向导，能更好地激发其积极性。但学习目标的确立必须切合实际：太高了，遥不可及，易挫伤学生积极性；太低了，伸手可及，则动力不强，难以更好地提高。我们应让这些后进生确定自己只要靠努力就能达到的奋斗目标，以此来激励他们，如学生成功了要及时给予鼓励要继续坚持。可以让他们自己明显的感觉到自己在进步，感受到成功体验，同时也增强了自信心。
二、 鼓励学生多参加各项活动，班级活动是产生自信的力量源泉。发挥班主任在信心教育中的核心作用
多数学生渴望成功，而真正有过成功的体验的人只是少数同学。对学业失败、信心不足的学生的中职生来说，开展活动无疑是让他们获得成功体验的最好方法了。不仅能克服怯懦、优柔寡断等不良意志品质，更能培养学生意志的果断性、自制性和坚韧性。
首先要开好生动浅近的主题班会，激发展示热情，班主任由前台转向幕后，把班会课的主体地位还给学生；可让班委会成员讲述本班一周来存在的问题，哪些方面做的是比较好，哪些方面还需要改进，让我感受较深的是，我班原来的班会是由我一人包办，可我总发现学生并不是十分的响应，后来我改变了策略，哪就是每周一的班会，开始的第一个议程，就是让值日班干小结上小周存在的问题，并向大家提出以后应当怎样做，刚开始一阶段班委们上讲台总红着脸、声音很小、底气不足。而后来几个大周下来，出现了明显的反差，上讲台时，口落悬河，能将班级里的事讲得头头是道，并能提出自己的意见和观点，让我这个班主任省了很多心。这就是自信心增强能力提升的表现。
其次组织低点面广的竞赛活动，凸现学生亮点 ，中职学生普遍怀有较强的自卑情绪，不能正确认识自己、评价自己、缺乏追求成功的勇气。为此，我们举办的各种竞赛活动应该具备的特点就是起点低、参与面广，目的是使每一位学生找到施展"才华"的场所，使每一位学生体验成功的喜悦。比如积极鼓动学生参加学校组织的歌舞比赛、个人才芑展示、体育竞赛。对于在各项活动中表现突出的学生我们都"小题大作"，张榜表扬、校报等途径让他们成为全班学生中成为知名人物，使学生逐渐正确认识自我、评价自我、重新确定奋斗目标。
另外为了进一步增强学生的自信心，我们还在条件具备的情况下，积极鼓励学生参加一些社会活动。让我们的学生多一分成功的机会，对自己多增加一份信心只要勇于尝试，勤于学习，锐意进取，我们中职生同样应该有信心在各方面取得令人自豪的成绩。
俗话说的好，思想有多远，我们就能走多远。学生是祖国的未来,民族的希望，自信心是点亮他们前进的灯盏，只有自信才能更好的把握明天。