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【摘要】随着新课程标准的实施与不断完善，以及中学数学教学改革的不断深入，需要改变初中数学总复习中所存在的一些问题，比如说学生和老师因为承受的升学压力都很大，而导致最终的考试的效果却较差，这对于提高数学教学质量、实现学生顺利升学择校都是很不利的，因此在这个背景下，每位中学教师要从学生的终身发展出发，努力提高自身的教学水平，做好初中数学的总复习工作，争取实现毕业与升学的双丰收。
【关键词】初中数学 总复习 有效性 建议
一、提高初中数学总复习课的有效性和必要性
（一）有效性教学对于初中数学的学习是很有必要的。
众所周知，有效教学关注学生的进步与发展，关注教学效益，要求教师具有时间与效益的观念。有效教学更多地关注可测性或量化，需要教师具备一种反思的意识。要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为。这种教学方式强调了时间的观念和自省的理念，能够帮助教师和学生从根本上找到问题的症结并及时有效的加以解决。
（二）提高初中数学总复习的有效性是教学改革的需要。
随着数学教学改革的深入发展以及新标准、新教材、新内容的推广，中考出现了一些新动向、新热点。初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大，提高其质量和效益，是每位中学数学教师要面临的重大考验。
（三）提高初中数学总复习的意义。
它是初中数学教学的重要组成部分，主要作用就是要在短时间内把初中所学过的所有数学知识进行理顺、归纳、总结，使所学知识系统化、条理化，使学生在已有知识的基础上进行全面提高，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，把数学知识和社会生活实践有机结合起来。初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于提升学生的数学素养，同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习，再提高。因此高效率地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
二、提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
（一）夯实基础，强调对课本的熟悉。
现在中考命题以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或简单的加以改造。有些题目虽是高于教材，但原型还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合。所以第一阶段复习应以课本为主，领会《课程标准》精神，深研教材，把书中的内容进行归纳整理使之形成结构。对于课本中的例题和习题要求学生弄懂、会做，尤其注意解题方法的归纳和整理。在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为实数和代数式、方程、不等式、函数、概率和数据统计等，将几何部分分为几何初步知识、三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等。每个单元由教师提出复习提要，提出要点。同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识按点重温一遍，边复习边做知识归类以加深记忆。例题的选择要有针对性、典型性，注意分析例题解答的思路与方法。
（二）培养学生解决数学问题的思维能力。
落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生素质理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。应通过不同的形式给予训练。首先可以采取不同训练形式一方面应经常改变把填空题，判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题型变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如改变条件等，适当的进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练。能使这一方法得到强化，学生印象深刻，掌握快。
（三）集中练习，模拟做题环境。
在基础知识和重点内容复习完后，做些模拟试题检查复习效果，逐步让学生进人考试的状态。考前合理拟题，考后认真分析试卷，引导学生养成良好的心态，教育学生在考场上沉着冷静。对于基础题不要掉以轻心，遇到不会做的题目时学会镇定，冷静地面对，回想学过的各种方法。通过一系列的考前实战激发学生的潜能和斗志，调整到最佳的竞技状态进入中考的考场，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主.充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的分量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，选择的习题要有目的性、典型性和规律性，习题要有启发性、灵活性和综合性，如角平分线定理的证明及应用、二次函数及其运用等都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效，精心批改学生完成的练习题。
在中考复习中，教师应该引导学生形成属于自己的数学思维，要本着对学生负责的态度，改进自己的教学方法，培养有数学素养的学生，真正实现教学的目的，只要师生齐心协力，提高数学总复习的有效性将会大有成效。
参考文献
[1]牛锦萍.初中数学总复习教学习题的设计原则[J].数学教学研究
[2]解林红.新理念下初中数学总复习的例题设计初探[J].中学数学杂志
【关键词】初中数学 总复习 有效性 建议
一、提高初中数学总复习课的有效性和必要性
（一）有效性教学对于初中数学的学习是很有必要的。
众所周知，有效教学关注学生的进步与发展，关注教学效益，要求教师具有时间与效益的观念。有效教学更多地关注可测性或量化，需要教师具备一种反思的意识。要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为。这种教学方式强调了时间的观念和自省的理念，能够帮助教师和学生从根本上找到问题的症结并及时有效的加以解决。
（二）提高初中数学总复习的有效性是教学改革的需要。
随着数学教学改革的深入发展以及新标准、新教材、新内容的推广，中考出现了一些新动向、新热点。初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大，提高其质量和效益，是每位中学数学教师要面临的重大考验。
（三）提高初中数学总复习的意义。
它是初中数学教学的重要组成部分，主要作用就是要在短时间内把初中所学过的所有数学知识进行理顺、归纳、总结，使所学知识系统化、条理化，使学生在已有知识的基础上进行全面提高，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，把数学知识和社会生活实践有机结合起来。初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于提升学生的数学素养，同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习，再提高。因此高效率地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
二、提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
（一）夯实基础，强调对课本的熟悉。
现在中考命题以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或简单的加以改造。有些题目虽是高于教材，但原型还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合。所以第一阶段复习应以课本为主，领会《课程标准》精神，深研教材，把书中的内容进行归纳整理使之形成结构。对于课本中的例题和习题要求学生弄懂、会做，尤其注意解题方法的归纳和整理。在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为实数和代数式、方程、不等式、函数、概率和数据统计等，将几何部分分为几何初步知识、三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等。每个单元由教师提出复习提要，提出要点。同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识按点重温一遍，边复习边做知识归类以加深记忆。例题的选择要有针对性、典型性，注意分析例题解答的思路与方法。
（二）培养学生解决数学问题的思维能力。
落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生素质理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。应通过不同的形式给予训练。首先可以采取不同训练形式一方面应经常改变把填空题，判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题型变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如改变条件等，适当的进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练。能使这一方法得到强化，学生印象深刻，掌握快。
（三）集中练习，模拟做题环境。
在基础知识和重点内容复习完后，做些模拟试题检查复习效果，逐步让学生进人考试的状态。考前合理拟题，考后认真分析试卷，引导学生养成良好的心态，教育学生在考场上沉着冷静。对于基础题不要掉以轻心，遇到不会做的题目时学会镇定，冷静地面对，回想学过的各种方法。通过一系列的考前实战激发学生的潜能和斗志，调整到最佳的竞技状态进入中考的考场，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主.充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的分量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，选择的习题要有目的性、典型性和规律性，习题要有启发性、灵活性和综合性，如角平分线定理的证明及应用、二次函数及其运用等都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效，精心批改学生完成的练习题。
在中考复习中，教师应该引导学生形成属于自己的数学思维，要本着对学生负责的态度，改进自己的教学方法，培养有数学素养的学生，真正实现教学的目的，只要师生齐心协力，提高数学总复习的有效性将会大有成效。
参考文献
[1]牛锦萍.初中数学总复习教学习题的设计原则[J].数学教学研究
[2]解林红.新理念下初中数学总复习的例题设计初探[J].中学数学杂志