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〔关键词〕 化学教学；美育；作用；
方法
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（201１）
10（B）—0037—0１
美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育，是全面实施素质教育的重要组成部分，也是社会主义精神文明建设的重要内容。因此，在化学教学中必须十分重视美育。
一、美育在化学教学中的作用。
基础教育的主要任务是使学生在德、智、体、劳诸方面都得到全面发展，而美育对培养学生的审美意识、提高审美能力、开拓视野、陶冶情操，增强爱国情感，创建社会主义精神文明等具有重要的作用。因此，把传统教学与美育相结合，是化学教学中应引起重视的课题，美育可以唤起学生的美感，帮助学生形成优雅的气质、开朗的性格、开阔的胸襟，增强学生对化学的兴趣和学习的积极性。美育也利于学生获取知识，提高观察力，发展创造才能，还能促使学生按照美的原则去探索真理，改造世界。所以，美育在化学教学中起着举足轻重的作用。
二、化学教学中美育的方法
1.充分利用实验来增强化学的美感。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，因此，要在化学教学中渗透美育，首先得在化学实验过程中处处着眼于美：(1)实验装置要注意配套和谐、匀称美观、错落有致，形成一幅图画。(2)实验操作要规范熟练、灵活自如、有条不紊，形成一门技艺。(3)实验现象要明显清晰、感染力强，在声、光、色、态的变化之中产生一种美感。(4)要引导学生通过理性分析感受到的美的形象把感性认识上升到理性认识，完成质的飞跃。 (5)发挥实验在化学教学中的功能，使学生的思维与实验紧密结合起来，调动学生的多种感官协同活动，在掌握化学知识和技能的过程中，观察到物质内部的变化规律，体现井然有序的化学美。
2.用美的原则规范化学课堂教学。课堂教学是一个严格的系统控制过程，美是这个系统整体需要表现出的信息，审美心理活动也是一个系统，是感觉、知觉、想象、联想、理解、情感等心理因素的复杂交织，是对美的信息的能动反映。因此，在课堂教学的设计与实施过程中必须有意创造美：（1）科学地组织教材，建立知识的逻辑系统，使之简洁易懂、重点突出、结构完整，体现出整体美。（2）根据学生掌握知识的规律精心设计教学程序，使输出的信息经过转换被利用吸收，输出信息的方式要多样化，使学生的思维长时间内处于活跃状态；输出信息的组合要优化，即新知识所占比例要恰当。因此，提问、练习、考核、学习指导以及各种实验活动在教学中是必不可少的，而化学教学中的这些环节就是我们寓美于教的入手点。
3.重视化学教学的语言美和形象美。语言是教学中信息传播的主要工具，是完成教学任务的重要手段，是塑造美、体现美的源泉。美的语言能充分启发学生的形象思维，将看不见的微观结构和运动转化为具体的美的形象。这不仅使学生易于理解、印象深刻，还给学生提供了丰富的感性启示，让他们简洁处理变化中的复杂情况，直观把握用定义表达的概念。教师在教学中还要注意形象美，要用形象美去规范所使用的模型、图像、符号等，这不仅有利于学生获取知识，重要的是培养和启迪其创造才能，引导他们感受美进而创造美。
4. 开展课外活动，对学生进行美育。课外活动是教学工作的重要形式，是培养人才、促进学生成长的基本途径之一。让学生运用化学知识设计实验，探索化学变化规律，解决日常生产、生活中的问题是培养学生创造美的能力的重要途径。课外活动不仅巩固了化学知识，提高了学生分析问题和解决问题的能力，也为学生感受美、理解美、创造美开辟了广阔的天地。罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，并不是缺少美，而是缺少发现”，作为一个化学教师，要充分发掘和利用化学教学中美的因素，并将这些因素组成一个和谐的整体，将化学以美的形式呈现给学生，让学生在美的殿堂里求知，在知识的海洋里感悟美的真谛。实践证明：化学教学中穿插和利用有限的审美活动，不仅能开发学生的形象思维能力，陶冶学生的情操，而且能够以其独特的魅力激发学生的思维灵感，培养学生的创造能力。
编辑：张昀
方法
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（201１）
10（B）—0037—0１
美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育，是全面实施素质教育的重要组成部分，也是社会主义精神文明建设的重要内容。因此，在化学教学中必须十分重视美育。
一、美育在化学教学中的作用。
基础教育的主要任务是使学生在德、智、体、劳诸方面都得到全面发展，而美育对培养学生的审美意识、提高审美能力、开拓视野、陶冶情操，增强爱国情感，创建社会主义精神文明等具有重要的作用。因此，把传统教学与美育相结合，是化学教学中应引起重视的课题，美育可以唤起学生的美感，帮助学生形成优雅的气质、开朗的性格、开阔的胸襟，增强学生对化学的兴趣和学习的积极性。美育也利于学生获取知识，提高观察力，发展创造才能，还能促使学生按照美的原则去探索真理，改造世界。所以，美育在化学教学中起着举足轻重的作用。
二、化学教学中美育的方法
1.充分利用实验来增强化学的美感。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，因此，要在化学教学中渗透美育，首先得在化学实验过程中处处着眼于美：(1)实验装置要注意配套和谐、匀称美观、错落有致，形成一幅图画。(2)实验操作要规范熟练、灵活自如、有条不紊，形成一门技艺。(3)实验现象要明显清晰、感染力强，在声、光、色、态的变化之中产生一种美感。(4)要引导学生通过理性分析感受到的美的形象把感性认识上升到理性认识，完成质的飞跃。 (5)发挥实验在化学教学中的功能，使学生的思维与实验紧密结合起来，调动学生的多种感官协同活动，在掌握化学知识和技能的过程中，观察到物质内部的变化规律，体现井然有序的化学美。
2.用美的原则规范化学课堂教学。课堂教学是一个严格的系统控制过程，美是这个系统整体需要表现出的信息，审美心理活动也是一个系统，是感觉、知觉、想象、联想、理解、情感等心理因素的复杂交织，是对美的信息的能动反映。因此，在课堂教学的设计与实施过程中必须有意创造美：（1）科学地组织教材，建立知识的逻辑系统，使之简洁易懂、重点突出、结构完整，体现出整体美。（2）根据学生掌握知识的规律精心设计教学程序，使输出的信息经过转换被利用吸收，输出信息的方式要多样化，使学生的思维长时间内处于活跃状态；输出信息的组合要优化，即新知识所占比例要恰当。因此，提问、练习、考核、学习指导以及各种实验活动在教学中是必不可少的，而化学教学中的这些环节就是我们寓美于教的入手点。
3.重视化学教学的语言美和形象美。语言是教学中信息传播的主要工具，是完成教学任务的重要手段，是塑造美、体现美的源泉。美的语言能充分启发学生的形象思维，将看不见的微观结构和运动转化为具体的美的形象。这不仅使学生易于理解、印象深刻，还给学生提供了丰富的感性启示，让他们简洁处理变化中的复杂情况，直观把握用定义表达的概念。教师在教学中还要注意形象美，要用形象美去规范所使用的模型、图像、符号等，这不仅有利于学生获取知识，重要的是培养和启迪其创造才能，引导他们感受美进而创造美。
4. 开展课外活动，对学生进行美育。课外活动是教学工作的重要形式，是培养人才、促进学生成长的基本途径之一。让学生运用化学知识设计实验，探索化学变化规律，解决日常生产、生活中的问题是培养学生创造美的能力的重要途径。课外活动不仅巩固了化学知识，提高了学生分析问题和解决问题的能力，也为学生感受美、理解美、创造美开辟了广阔的天地。罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，并不是缺少美，而是缺少发现”，作为一个化学教师，要充分发掘和利用化学教学中美的因素，并将这些因素组成一个和谐的整体，将化学以美的形式呈现给学生，让学生在美的殿堂里求知，在知识的海洋里感悟美的真谛。实践证明：化学教学中穿插和利用有限的审美活动，不仅能开发学生的形象思维能力，陶冶学生的情操，而且能够以其独特的魅力激发学生的思维灵感，培养学生的创造能力。
编辑：张昀