【摘 要】
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在教育课程改革飞速发展的今天,农村幼儿园一味照搬城市幼儿园的“高科技”教学方法是完全不可能的。因此,必须充分挖掘和利用本土本园的教育资源,通过选择和优化,最大限度地、创造性地利用农村特色来进行教学。幼儿的成长需要一个广阔而丰富的环境,幼儿教育课程改革就是从幼儿实际出发,以幼儿的生活为主线,而我们周围的生活是丰富多彩的,应该及时地引入与幼儿生活有关的新鲜事物。早在20世纪50年代,著名的教育家陈鹤琴
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主办单位:首都师范大学首师心理教育研究中心 协办单位:北京读你心意心理咨询中心 中国大陆华北地区首次“螺旋模式心理剧专题培训”将于2007年4月在北京举办。在中国,该项心理咨询技术的首次培训于1993年在台湾举办,并成为目前台湾心理学相关从业者的主要应用技术之一。该项技术经过20多年的发展已经在欧美、澳洲、亚洲等13个国家广泛展开,并在心理学、教育学、管理学、应激等领域发挥了强大的实际应用
数学的语言是美丽的,它是一种内在的美,表面显得枯燥乏味,其实却蕴藏着丰富的内涵。充分理解、掌握它,就能领略其中的微妙之处,感受其中的美的意境。在课堂教学中,教师若能运用高超的语言艺术,则能引领着学生享受数学语言之美、感受数学课堂之魅力。 一、 以意美而富有穿透力 1. 准确美。数学语言常表现为数学概念、数学命题、数学推理和对数学问题的陈述,不论哪一种陈述,表达的意思都是确定的,不允许有
语文课堂教学是一门艺术,它仿佛一曲灵动悠扬的乐曲,又犹如一座价值不匪的知识宝库,正等待着教师与学生用充溢着火花的智慧共同去开启宝库的大门。随着素质教育的逐步深入,在新课改的浪潮下,语文课堂教学改革也是风起云涌,其目的在于提高语文课堂教学的效率。那么如何提高语文课堂教学效率呢?衡量一堂课的效率如何,要看在有效的时间内,学生获取的知识、形成的技能以及得到的收获有多少。 上课伊始,教师迅速把学生的注意
一年中,三十多名校长、副校长被处分,三十多所学校被处罚。山东在推进素质教育中,开出几十张教育“罚单”,显示了教育部门“与其坐而议,不如起而行”的改革决心。 确实,如此大的力度推进素质教育,不仅在山东历史上从未有过,在全国也很罕见。尽管山东这样的“重罚”不能治本,但是“治顽症,用重典”也是被实践证明了的成功经验之一。治标总比不治强,治标为下一步治本疏通了道路。 应试教育滋生“教育政绩观”。山东对
与弱势地位相对应的,是西部高校不容乐观的办学情况。仅以甘肃省地方高校为例,教学仪器缺额为4.4亿元,图书缺额为98万册,教学实验用房缺额为175万平方米。省财政每年可用于高校的基建投入仅有1 000万元左右,省属院校建设主要依靠银行贷款,总负债已高达49亿元,每年支付利息需3亿多元,且息滚息,对本来就投入不足的省属高校,无疑是雪上加霜。 实际上,除了陕西省、四川省、重庆市,其他9省区的西部高等
2015年5月27日上午,由北京市朝阳区教育委员会、朝阳区中小学心理健康教育指导中心主办,朝阳区幸福村学区及所属学校承办的“第四届朝阳区‘心理健康关爱行动’主题活动月”小学开放日活动暨幸福村学区“梦从这里起航”现场会在三里屯小学举行。教委德育科科长乔春江、朝阳分院院长曹士贤、北京德育研究中心副书记朱凌云、朝阳分院德育心理中心主任肖艳丽、北京心理协会学校卫生协会副秘书长孙艳萍等专家领导出席了此次活动
刘基笔下的卖柑者出售“金玉其外,败絮其中”的柑子,当“败絮”被人披露时,那卖柑者竟然得“理”不饶人:“吾赖是以食吾躯”“世之为欺者不寡矣”。那些“巍巍乎可畏,赫赫乎可象”者,却不能建“伊皋之业”。他们“峨大冠,拖长绅”“坐糜廪粟而不知耻”。两相对比,显见卖柑者不择手段“功利”的切近、渺小。乍一看,那位卖柑者也足以让人悲怜的。但究其实质,一个样!无论是卖柑者的最小功利,还是那些祸国殃民者的大贪,用的
小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应“从一年级起就注意培养”。低年级学生的写作水平直接影响着其以后的写作能力。虽然低年级学生掌握的字词较少,观察能力、思维能力、语言表达能力还停留在较低的层次上,但这个阶段的孩子却十分活跃,较少有拘束感,他们的想象力丰富,好奇心,表现欲强,是语言学习的最佳阶段。如果从低年级起就能有目的、有计划地对学生进行“作文”的启蒙教学,这将对他们以后的写作训练奠定坚实的基础。低
摘 要:自主探索学习,是以建构主义理论为指导,以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,运用系统的观点和方法,充分合理地利用多媒体优势,使学生通过主动探索、主动发现和主动建构的步骤来进行学习。 关键词:多媒体;自主探索;课堂教学 学生学习语文与学习其他学科的一个明显的区别,就是不是从零开始。因为,一方面语文课文都是通过语言文字的规范组合来表达一定的内容,都同样渗透着字、词、句、篇、
摘要:“情境教育”模式在小学语文教学中被广泛运用,但效果并不尽如人意。本文就自己在教学实践中有关运用该模式的情况,谈了自己的认识,并提出取得小学语文情境教育效果的关键在于,设境:创设良好的教育情境;激情:有效激发学生情感;入境:切实引导学生进入情境;宽情:升华学生情感等四个方面,且逐一作了相关阐述。 关键词:设境;激情;入境;宽情 “情境教育”模式是李吉林在长期的教改实验中逐步形成、发展并