【摘 要】
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传统机械灌输式教学方法无法使高中学生对语法规则的学习产生更多兴趣。为了激发学生对语法知识的学习兴趣,教师需要对教学方法进行调整,运用情境教学策略对学生进行教学,通
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传统机械灌输式教学方法无法使高中学生对语法规则的学习产生更多兴趣。为了激发学生对语法知识的学习兴趣,教师需要对教学方法进行调整,运用情境教学策略对学生进行教学,通过生动形象且有趣的情境使学生感受到英语语法教学工作的趣味性和亲切感,进而实现英语语法教学质量及效率的提升,对学生的英语水平进行提升。本文对情境教学策略在高中英语语法教学过程中的运用进行分析,希望为广大一线高中英语教师语法教学工作的开展提供一定启发和参考。
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一、高中英语集体备课的现状分析 在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。 有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过
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2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布。中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养＂全面发展的人＂为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三