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课前播放歌曲《故乡的云》。
一、导
课前同学们听了一首歌,你能告诉老师这首歌表达了一种什么感情吗?
(游子思乡之情)
游子是离家在外或久居外乡的人。同学们有没有离家在外的经历?离开家的感觉是怎样的?
(生谈)
是的,想家的感觉很不好受,老师也有过离家的经历,离家在外地求学,常盼着放假回家。庆幸的是,现在交通便利,想家的时候可以常回家看看。可是有一人离开家乡几十年了,都不能回到日思夜想的故乡。她说:
(屏显)
像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写。然而,这怎么可能呢?
剪不断,理还乱的故乡情啊!这个人就是台湾著名女作家琦君。今天我们就来学习琦君的一篇带有浓浓思乡之情的文章《春酒》。
琦君生于1918年的浙江温州,1949年离开大陆,到达台湾,后来又随丈夫定居美国,长达半个多世纪的海外漂泊呀,能不思念自己的家乡吗?
二、读
课文,大家已经预习了,文章中哪句话最能体现作者的思乡之情?
(屏显)
“一句话提醒了我,究竟不是道地的家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”
琦君自己泡的八宝酒怎么就没了家乡味了呢?这“道地家乡味”究竟是什么味道呢?
带着这个问题,我们来听读课文。
(师生配乐朗读)
思考:
主问题:“我发现这坛酒中有_______味。”
(生谈)
(板书:母亲味童年味乡亲味)
三、赏
能传神地表达出自己心中的感受,并打动读者,让读者也深受感染不是一件容易的事。作者往往使用一些写作的技巧,这些也往往是作品的亮点。
作者围绕新年吃春酒写了许多有情趣的细节,你感受到了吗?把你找到的细节有感情地读一读,品一品,然后告诉大家,可以用这样的句式来说,也可以用自己喜欢的方式说:
(屏显)
“这是一位_______的母亲,你看_______”
“这是一个_______的‘我’,你看_______”
“这是一群_______的乡亲,你看_______”
(学生分组交流,每个人都要说一遍,然后全班交流)
交流:
1.文章主要写的是母亲,其实琦君的母亲在她作品中占很重的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。那是一个怎样的女子?让琦君如此地魂牵梦萦。请同学们先谈一谈有关母亲的细节。
(生谈)
琦君塑造的母亲是一位旧社会中典型的贤妻良母的形象,充满了“母心、佛心”。这位母亲,俭朴勤劳、灵性很强,她善良大度、充满美德、性格坚强。不仅关心孩子,还关心乡亲,是有一位菩萨心肠的女人。即使遭受被丈夫情感的抛弃还要树好长房大太太的良好形象。这样的母亲将养育出怎样的女儿来呢?
2.童年的琦君是怎样的?
(生交流,点评)
3.琦君的童年是幸福快乐的,这种温馨的气氛是谁给的?
(乡亲)
下面我们再来看看这是一群什么样的乡亲。
(生谈)
4.琦君用了童年的快乐无忧、母亲的慈爱温柔、亲切质朴的乡情,酿成了一坛十分甜美甘醇的春酒。而其中沉淀在最底层的,还是略带苦涩无奈的思乡情愁。请同学们饱含深情地再把最后一段齐读一遍。
(齐读最后一段)
琦君写这篇文章的时候,母亲已经不在人世,乡亲们已隔山隔水,连自己酿的酒也失去了家乡的味道。到哪儿去找真正的家醅呢?同学们能不能替琦君想个办法?你有好的建议吗?
(生探讨)
我们可以到琦君的文字中去找。
(显示)
学生配乐轮流读:
语段一:
在上海求学时,母亲来信说她患了风湿病,手膀抬不起来,连最简单的缧丝髻儿都盘不成样,只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信,坐在宿舍窗口凄淡的月光里,寂寞地掉着眼泪。深秋的夜风吹来,我有点冷,披上母亲为我织的软软的毛衣,浑身又暖和起来。可是母亲老了,我却不能随侍在她身边,她剪去了稀疏的短发,又何尝剪去满怀的愁绪呢!——《髻》
语段二:
“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。日里想,梦里思,昨夜梦魂又飞归故里,……可是短梦醒来,泪水又湿透枕边,美丽的家园啊!它依旧是海天一角,水阔山遥”——《乡思》
家乡人民也始终惦记着这位远方的游子。坐落于三溪中学内的琦君文学馆于2001年10月22日开馆。应邀参加开馆仪式的琦君到场为文学馆剪彩。离乡半个多世纪后,她终于坐着轮椅踏上了家乡的土地,见到了魂牵梦萦的故乡亲人。
2006年6月7日88岁高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵……
四、展
我想回到自己的家乡呵……这何尝是琦君一个人的心声,这是海外游子共同的心声。乡愁是一支悠扬的短笛,时常在游子的梦中响起。思乡是文学作品中永恒的主题。说说你知道的有关乡愁的古诗。
(生谈)
(在音乐声中,齐读台湾著名乡愁诗人余光中的《乡愁》诗,结束课堂学习)
(作者单位:山东省邹城市第四中学)
一、导
课前同学们听了一首歌,你能告诉老师这首歌表达了一种什么感情吗?
(游子思乡之情)
游子是离家在外或久居外乡的人。同学们有没有离家在外的经历?离开家的感觉是怎样的?
(生谈)
是的,想家的感觉很不好受,老师也有过离家的经历,离家在外地求学,常盼着放假回家。庆幸的是,现在交通便利,想家的时候可以常回家看看。可是有一人离开家乡几十年了,都不能回到日思夜想的故乡。她说:
(屏显)
像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写。然而,这怎么可能呢?
剪不断,理还乱的故乡情啊!这个人就是台湾著名女作家琦君。今天我们就来学习琦君的一篇带有浓浓思乡之情的文章《春酒》。
琦君生于1918年的浙江温州,1949年离开大陆,到达台湾,后来又随丈夫定居美国,长达半个多世纪的海外漂泊呀,能不思念自己的家乡吗?
二、读
课文,大家已经预习了,文章中哪句话最能体现作者的思乡之情?
(屏显)
“一句话提醒了我,究竟不是道地的家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”
琦君自己泡的八宝酒怎么就没了家乡味了呢?这“道地家乡味”究竟是什么味道呢?
带着这个问题,我们来听读课文。
(师生配乐朗读)
思考:
主问题:“我发现这坛酒中有_______味。”
(生谈)
(板书:母亲味童年味乡亲味)
三、赏
能传神地表达出自己心中的感受,并打动读者,让读者也深受感染不是一件容易的事。作者往往使用一些写作的技巧,这些也往往是作品的亮点。
作者围绕新年吃春酒写了许多有情趣的细节,你感受到了吗?把你找到的细节有感情地读一读,品一品,然后告诉大家,可以用这样的句式来说,也可以用自己喜欢的方式说:
(屏显)
“这是一位_______的母亲,你看_______”
“这是一个_______的‘我’,你看_______”
“这是一群_______的乡亲,你看_______”
(学生分组交流,每个人都要说一遍,然后全班交流)
交流:
1.文章主要写的是母亲,其实琦君的母亲在她作品中占很重的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。那是一个怎样的女子?让琦君如此地魂牵梦萦。请同学们先谈一谈有关母亲的细节。
(生谈)
琦君塑造的母亲是一位旧社会中典型的贤妻良母的形象,充满了“母心、佛心”。这位母亲,俭朴勤劳、灵性很强,她善良大度、充满美德、性格坚强。不仅关心孩子,还关心乡亲,是有一位菩萨心肠的女人。即使遭受被丈夫情感的抛弃还要树好长房大太太的良好形象。这样的母亲将养育出怎样的女儿来呢?
2.童年的琦君是怎样的?
(生交流,点评)
3.琦君的童年是幸福快乐的,这种温馨的气氛是谁给的?
(乡亲)
下面我们再来看看这是一群什么样的乡亲。
(生谈)
4.琦君用了童年的快乐无忧、母亲的慈爱温柔、亲切质朴的乡情,酿成了一坛十分甜美甘醇的春酒。而其中沉淀在最底层的,还是略带苦涩无奈的思乡情愁。请同学们饱含深情地再把最后一段齐读一遍。
(齐读最后一段)
琦君写这篇文章的时候,母亲已经不在人世,乡亲们已隔山隔水,连自己酿的酒也失去了家乡的味道。到哪儿去找真正的家醅呢?同学们能不能替琦君想个办法?你有好的建议吗?
(生探讨)
我们可以到琦君的文字中去找。
(显示)
学生配乐轮流读:
语段一:
在上海求学时,母亲来信说她患了风湿病,手膀抬不起来,连最简单的缧丝髻儿都盘不成样,只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信,坐在宿舍窗口凄淡的月光里,寂寞地掉着眼泪。深秋的夜风吹来,我有点冷,披上母亲为我织的软软的毛衣,浑身又暖和起来。可是母亲老了,我却不能随侍在她身边,她剪去了稀疏的短发,又何尝剪去满怀的愁绪呢!——《髻》
语段二:
“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。日里想,梦里思,昨夜梦魂又飞归故里,……可是短梦醒来,泪水又湿透枕边,美丽的家园啊!它依旧是海天一角,水阔山遥”——《乡思》
家乡人民也始终惦记着这位远方的游子。坐落于三溪中学内的琦君文学馆于2001年10月22日开馆。应邀参加开馆仪式的琦君到场为文学馆剪彩。离乡半个多世纪后,她终于坐着轮椅踏上了家乡的土地,见到了魂牵梦萦的故乡亲人。
2006年6月7日88岁高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵……
四、展
我想回到自己的家乡呵……这何尝是琦君一个人的心声,这是海外游子共同的心声。乡愁是一支悠扬的短笛,时常在游子的梦中响起。思乡是文学作品中永恒的主题。说说你知道的有关乡愁的古诗。
(生谈)
(在音乐声中,齐读台湾著名乡愁诗人余光中的《乡愁》诗,结束课堂学习)
(作者单位:山东省邹城市第四中学)