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英语，是当今世界上应用最广泛的语言之一，学习英语不仅是未来工作的需要，更是改造自我、适应社会的必要。但从目前学生学习英语的情况来看，做的还远远不够。尽管我们一直在强调学习英语的重要性，但在教学过程中，仍然存在着很大的问题。其中，对英语不感兴趣是最大的问题。因此，改变传统的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，成为当今英语教师所面临的一个难题。那么，如何去培养学生学习英语的兴趣呢？笔者认为，应通过各种各样的方法来激发学生的兴趣，使之适应当今的社会。
用丰富的情感引导学生
英语教学不仅是一个认知过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情绪控制得好，就能变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到想拥有一个美好的未来，能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其道，信其道”。这样，师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，让学生在平和与委婉的说教中改正自己的错误，教师还要特别注意遵循“表扬 帮助”的原则，避免一味的“批评与训斥”。
用多变的教学方法激发学习兴趣
“书是死的，人是活的。”随机应变，适当删除填补，提前或推后相应的内容是一种合理的变通。为此，教师在讲授内容时，可以对教材进行适当地删除填补，可以把一些内容提前或推后，还可以在教学中运用各种方法，如“表演法”“游戏法”等来激发学生的学习兴趣。如果总是用一种方法来教学的话，时间一长，学生会厌倦并对这门课会失去兴趣，最终有可能会放弃这门课程。所以，教师的教学方法是很重要的。
动静结合，提高效率。我们应要求学生“能动能静”。“静”指的是如果老师要开始讲课，就要求学生立即安静下来，集中注意力听课，“动”指的是回答问题时要动脑动口，想好了就说，说就要大声，讨论就要积极，活动要广泛。这就是所谓的“动静结合”。要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。兴趣、知识和能力是当代学生急需要的，也是英语教师所追求的。教学方法的改变，师生角色的更换，能活跃课堂气氛，更贴近现实生活，让学生在现实生活的情境中轻松愉快地学习英语，是英语教师的神圣职责。只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们多参加一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，才能让每个学生“动”起来，让每节课“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语成绩。
采用鼓励赏识的评价语言
教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。在教学中，笔者一直坚信，每个学生都是有潜力的，只要善于引导。在课堂上，在作业批改中，教师应针对不同的学生和不同的答案给予适当的鼓励和评价。特别对那些潜能生，应该用欣赏的语言让他们感觉到“我能行”，从而克服学习英语的心理障碍，慢慢地对英语学习产生了兴趣。
在笔者所在班上有这样一个学生，她性格很内向，很少与其他学生交往，上课从不讲话，也不参加课堂活动。有一次，笔者提了一个很简单的问题让她回答，她吃惊地看着笔者，问：“我？”笔者点了一下头，她才慢慢地站起来。笔者笑着说：“Have a try，试一试。”为了能让她听懂，笔者双语并用，没想到她这次竟然答对了。笔者很高兴地说：“Very good，很好。”接下来的几天时间里，又故意多提问了她几次，她都积极配合。从此，她上课开始认真听讲，积极发言，大胆参与课堂活动。她的成绩也不断在进步，和同学们的话也多了，性格也比原来开朗多了，好像完全变了个人似的。直到中考时，她考出了让老师和同学们都满意的成绩。这个例子给笔者的感触很深，让人明白了许多，并知道在以后的教学中该如何正确地去对待每一个学生：鼓励和赏识能让学生克服自卑，增强自信心，从而对学习产生兴趣。
开展丰富多彩的课外活动
课外活动作为课堂教学的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径，课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也很广。如办英语书法比赛、板报展览、英语口语比赛等活动，每一两周举行一次。通过一系列的活动，培养和激发了学生学习英语的兴趣，并让学生在一个轻松、愉快的环境中渐渐接受英语。作为英语教师，肩负的担子是沉重的，任务是艰巨的。所以，要不断学习、不断钻研、不断进步，在不断激励自己的同时也要不断鼓励学生。
（作者单位：陕西省榆林市府谷县木瓜九年制学校）
用丰富的情感引导学生
英语教学不仅是一个认知过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情绪控制得好，就能变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到想拥有一个美好的未来，能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其道，信其道”。这样，师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，让学生在平和与委婉的说教中改正自己的错误，教师还要特别注意遵循“表扬 帮助”的原则，避免一味的“批评与训斥”。
用多变的教学方法激发学习兴趣
“书是死的，人是活的。”随机应变，适当删除填补，提前或推后相应的内容是一种合理的变通。为此，教师在讲授内容时，可以对教材进行适当地删除填补，可以把一些内容提前或推后，还可以在教学中运用各种方法，如“表演法”“游戏法”等来激发学生的学习兴趣。如果总是用一种方法来教学的话，时间一长，学生会厌倦并对这门课会失去兴趣，最终有可能会放弃这门课程。所以，教师的教学方法是很重要的。
动静结合，提高效率。我们应要求学生“能动能静”。“静”指的是如果老师要开始讲课，就要求学生立即安静下来，集中注意力听课，“动”指的是回答问题时要动脑动口，想好了就说，说就要大声，讨论就要积极，活动要广泛。这就是所谓的“动静结合”。要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。兴趣、知识和能力是当代学生急需要的，也是英语教师所追求的。教学方法的改变，师生角色的更换，能活跃课堂气氛，更贴近现实生活，让学生在现实生活的情境中轻松愉快地学习英语，是英语教师的神圣职责。只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们多参加一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，才能让每个学生“动”起来，让每节课“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语成绩。
采用鼓励赏识的评价语言
教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。在教学中，笔者一直坚信，每个学生都是有潜力的，只要善于引导。在课堂上，在作业批改中，教师应针对不同的学生和不同的答案给予适当的鼓励和评价。特别对那些潜能生，应该用欣赏的语言让他们感觉到“我能行”，从而克服学习英语的心理障碍，慢慢地对英语学习产生了兴趣。
在笔者所在班上有这样一个学生，她性格很内向，很少与其他学生交往，上课从不讲话，也不参加课堂活动。有一次，笔者提了一个很简单的问题让她回答，她吃惊地看着笔者，问：“我？”笔者点了一下头，她才慢慢地站起来。笔者笑着说：“Have a try，试一试。”为了能让她听懂，笔者双语并用，没想到她这次竟然答对了。笔者很高兴地说：“Very good，很好。”接下来的几天时间里，又故意多提问了她几次，她都积极配合。从此，她上课开始认真听讲，积极发言，大胆参与课堂活动。她的成绩也不断在进步，和同学们的话也多了，性格也比原来开朗多了，好像完全变了个人似的。直到中考时，她考出了让老师和同学们都满意的成绩。这个例子给笔者的感触很深，让人明白了许多，并知道在以后的教学中该如何正确地去对待每一个学生：鼓励和赏识能让学生克服自卑，增强自信心，从而对学习产生兴趣。
开展丰富多彩的课外活动
课外活动作为课堂教学的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径，课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也很广。如办英语书法比赛、板报展览、英语口语比赛等活动，每一两周举行一次。通过一系列的活动，培养和激发了学生学习英语的兴趣，并让学生在一个轻松、愉快的环境中渐渐接受英语。作为英语教师，肩负的担子是沉重的，任务是艰巨的。所以，要不断学习、不断钻研、不断进步，在不断激励自己的同时也要不断鼓励学生。
（作者单位：陕西省榆林市府谷县木瓜九年制学校）