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摘 要 数学作为一门学生学习生涯中最重要的科目之一，它的基础教育在学生的整个数学学习过程中占据着非常重要的地位，正如伟大的建筑都必有一个牢固的根基。所以，作为小学数学教师，我们一定要担负起夯实学生数学基本功的重任，通过各种教学方法帮助学生牢固掌握数学基础知识，提高教学质量，从而为学生的数学学习之路铺就坦途。
关键词 小学数学；教学方法；教学质量；数学基础
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0239-01
小学生具有爱玩爱闹、任性、注意力不集中、不喜欢受约束等性格和行为特点，而在数学教学中，也正因为这些特点严重影响了学生的学习效果。再加上数学本身具有的复杂、枯燥的特性，使得学生对数学课堂、数学作业避恐不及，这是学生学好数学的最大阻碍。为此，教师在教学中就要从学生的学习兴趣、学习效率等方面入手，积极探索有效的教学手段，从而实现高效的小学数学课堂教学，以提高学生的数学知识水平。故而，本文将从以下几点阐述如何提高小学数学教学的质量。
一、游戏导入教学，激发学生兴趣
热爱游戏是小学生的天性，只有在面对游戏时，学生才会主动地、快乐地全情投入。既然如此，教师何不把游戏结合到数学教学中呢？用游戏的趣味性来中和数学的枯燥性，让学生从对游戏的热爱转移到对数学的热爱。为此，在小学数学教学中，教师可以利用课前小游戏来导入新课，以激发学生对知识内容的兴趣，从而顺利地让学生的注意力从游戏中过渡到数学课堂上，这是保证课堂教学效率的第一步。
例如：在学习《分与合》这一课时，为了引起学生的学习兴趣，也是为了让学生对本节课主要内容有个初步的了解，我为学生设置了课前游戏环节，游戏名称为“猜拳”，游戏形式如下：
师：下面我们做关于“7”的游戏，我出3（手势：伸出三根手指）
生：我出4（手势：伸出四根手指）
……
然后教师让学生在黑板上写出两个数字组成7的几种情况，并让学生们两人一组来做这个游戏。通过这个游戏，不仅能让学生初步了解“分”与“合”的含义，也能有效激发学生对本节课知识内容的学习兴趣，从而帮助教师顺利地导入新课教学。所以说，利用游戏导入教学以激发学生的学习兴趣，是构建高质量课堂的重要一步。
二、创设生活情境，强化课堂学习
虽然数学是一门与生活息息相关的学科，但由于教师教学时不注意章法，不注意教学与实际生活的联系，使得数学学科与学生的实际生活脱轨，从而给学生和数学之间造成隔阂，这对培养学生的学习兴趣以及提高学生的数学水平十分不利。毕竟相比于数学，学生对生活抱有更亲近的态度。所以，在小学数学教学中，教师可以为学生创设生活情境，一来使学生乐于投入到课堂学习中，二来让学生通过某种生活场景来感受数学知识，从而强化学生的课堂学习，提高课堂教学质量。
例如：在学习《认识人民币》一课时，为了让学生能积极投入到课堂学习中，并让学生快速认识人民币以及了解人民币的换算，我组织学生进行一次模拟购物活动。我先将学生分成六组，三组为店家，三组为消费者，然后给学生下发一些面值不一的纸币和硬币，让扮演店家的学生摆出自己的文具进行售賣。我设置这一生活场景的目的在于，让学生通过买卖物品和付钱找零快速认识、了解人民币，并掌握人民币的换算规则，从而强化学生的课堂学习，提高教学质量。所以说，在小学数学教学中，为学生创设生活情境，让学生通过某一生活场景来学习数学知识，对激发学生的学习积极性以及提高学生的课堂学习效率具有重要作用。
三、学生互评作业，巩固学习内容
课后作业对于帮助学生巩固学习内容、加深学生对知识的理解和记忆以及提高学生的知识应用能力具有重要的作用。然而在小学数学的教学过程中，由于学生贪玩懒惰的性格，对课后作业始终有一种排斥和糊弄的心态，使得课后作业常常达不到令教师满意的效果。所以，为了改变这种现状，教师首先要激发学生对完成作业的积极性，其次要保证学生认真对待作业，并能在完成作业的过程中熟练掌握数学知识。而要想达到这个目的，教师可以采取让学生互评作业的方式，一来利用学生对扮演老师所产生的满足感来激发学生完成作业的动力，二来利用学生对评判同学作业所产生的责任感来督促学生认真对待每一道题目，从而让课后作业真正起到巩固学生数学知识的作用。
例如：在为学生布置“一百以内的加法和减法”的相关习题后，为了调动学生做作业的积极性，我事先跟学生说明作业检查采取同学之间互相批改的方式。然后在收上作业以后，我打乱顺序下发到学生手中，让学生用红色圆珠笔给下发到自己手中的作业进行批改和评分，并签上自己的名字。结果，出于对亲自批改同学作业的新奇感以及责任感，学生们不仅认真地完成了自己的作业，对别人的作业检查得也格外细心。故而，在小学数学教学中让学生互评作业，不仅能督促学生认真对待作业，也在很大程度上加强了学生对知识的掌握程度，并提高了教学的有效性。
总之，在小学数学教学中，教师要充分考虑到学生的特点，考虑到学习内容的特点，根据这些特点来寻找合适的教学方法，提高教学质量，实现高效率的小学数学教学，从而为学生的数学学习之路打下牢固的基础。
参考文献：
[1]徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯，2013（31）：153?155.
[2]曹丽萍.小学数学游戏教学的探讨[J].西藏科技，2011（12）：44-45.
关键词 小学数学；教学方法；教学质量；数学基础
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0239-01
小学生具有爱玩爱闹、任性、注意力不集中、不喜欢受约束等性格和行为特点，而在数学教学中，也正因为这些特点严重影响了学生的学习效果。再加上数学本身具有的复杂、枯燥的特性，使得学生对数学课堂、数学作业避恐不及，这是学生学好数学的最大阻碍。为此，教师在教学中就要从学生的学习兴趣、学习效率等方面入手，积极探索有效的教学手段，从而实现高效的小学数学课堂教学，以提高学生的数学知识水平。故而，本文将从以下几点阐述如何提高小学数学教学的质量。
一、游戏导入教学，激发学生兴趣
热爱游戏是小学生的天性，只有在面对游戏时，学生才会主动地、快乐地全情投入。既然如此，教师何不把游戏结合到数学教学中呢？用游戏的趣味性来中和数学的枯燥性，让学生从对游戏的热爱转移到对数学的热爱。为此，在小学数学教学中，教师可以利用课前小游戏来导入新课，以激发学生对知识内容的兴趣，从而顺利地让学生的注意力从游戏中过渡到数学课堂上，这是保证课堂教学效率的第一步。
例如：在学习《分与合》这一课时，为了引起学生的学习兴趣，也是为了让学生对本节课主要内容有个初步的了解，我为学生设置了课前游戏环节，游戏名称为“猜拳”，游戏形式如下：
师：下面我们做关于“7”的游戏，我出3（手势：伸出三根手指）
生：我出4（手势：伸出四根手指）
……
然后教师让学生在黑板上写出两个数字组成7的几种情况，并让学生们两人一组来做这个游戏。通过这个游戏，不仅能让学生初步了解“分”与“合”的含义，也能有效激发学生对本节课知识内容的学习兴趣，从而帮助教师顺利地导入新课教学。所以说，利用游戏导入教学以激发学生的学习兴趣，是构建高质量课堂的重要一步。
二、创设生活情境，强化课堂学习
虽然数学是一门与生活息息相关的学科，但由于教师教学时不注意章法，不注意教学与实际生活的联系，使得数学学科与学生的实际生活脱轨，从而给学生和数学之间造成隔阂，这对培养学生的学习兴趣以及提高学生的数学水平十分不利。毕竟相比于数学，学生对生活抱有更亲近的态度。所以，在小学数学教学中，教师可以为学生创设生活情境，一来使学生乐于投入到课堂学习中，二来让学生通过某种生活场景来感受数学知识，从而强化学生的课堂学习，提高课堂教学质量。
例如：在学习《认识人民币》一课时，为了让学生能积极投入到课堂学习中，并让学生快速认识人民币以及了解人民币的换算，我组织学生进行一次模拟购物活动。我先将学生分成六组，三组为店家，三组为消费者，然后给学生下发一些面值不一的纸币和硬币，让扮演店家的学生摆出自己的文具进行售賣。我设置这一生活场景的目的在于，让学生通过买卖物品和付钱找零快速认识、了解人民币，并掌握人民币的换算规则，从而强化学生的课堂学习，提高教学质量。所以说，在小学数学教学中，为学生创设生活情境，让学生通过某一生活场景来学习数学知识，对激发学生的学习积极性以及提高学生的课堂学习效率具有重要作用。
三、学生互评作业，巩固学习内容
课后作业对于帮助学生巩固学习内容、加深学生对知识的理解和记忆以及提高学生的知识应用能力具有重要的作用。然而在小学数学的教学过程中，由于学生贪玩懒惰的性格，对课后作业始终有一种排斥和糊弄的心态，使得课后作业常常达不到令教师满意的效果。所以，为了改变这种现状，教师首先要激发学生对完成作业的积极性，其次要保证学生认真对待作业，并能在完成作业的过程中熟练掌握数学知识。而要想达到这个目的，教师可以采取让学生互评作业的方式，一来利用学生对扮演老师所产生的满足感来激发学生完成作业的动力，二来利用学生对评判同学作业所产生的责任感来督促学生认真对待每一道题目，从而让课后作业真正起到巩固学生数学知识的作用。
例如：在为学生布置“一百以内的加法和减法”的相关习题后，为了调动学生做作业的积极性，我事先跟学生说明作业检查采取同学之间互相批改的方式。然后在收上作业以后，我打乱顺序下发到学生手中，让学生用红色圆珠笔给下发到自己手中的作业进行批改和评分，并签上自己的名字。结果，出于对亲自批改同学作业的新奇感以及责任感，学生们不仅认真地完成了自己的作业，对别人的作业检查得也格外细心。故而，在小学数学教学中让学生互评作业，不仅能督促学生认真对待作业，也在很大程度上加强了学生对知识的掌握程度，并提高了教学的有效性。
总之，在小学数学教学中，教师要充分考虑到学生的特点，考虑到学习内容的特点，根据这些特点来寻找合适的教学方法，提高教学质量，实现高效率的小学数学教学，从而为学生的数学学习之路打下牢固的基础。
参考文献：
[1]徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯，2013（31）：153?155.
[2]曹丽萍.小学数学游戏教学的探讨[J].西藏科技，2011（12）：44-45.