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【摘 要】想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀，要写好作文，有丰富的想象能力是非常关键的。所以，必须激发学生想象力，让学生充分发挥个性，写出多样的文章，处处闪烁着个性的火花。
【关键词】 个性化 创新意识 新颖独特
作文教学重在培养学生的想象能力和创新意识，作文训练中编写童话和科幻故事，这都要丰富的想象能力。想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀，要写好作文，有丰富的想象能力是非常关键的。所以，必须激发学生想象力，让学生充分发挥个性，写出多样的文章，处处闪烁着个性的火花。
一、作文要跳出陈套，立意求新，就得运用发散思维
我认为作文乃是跳动的生命，是自己的成长档案，它的重要任务是开发学生的语言潜能，着眼于知、情、意的涵养以及言语的创造力和个性的培养。我们过去漠视思维的开发。那种定势思维和惯性思维已经根深蒂固，只是把写作当成文字游戏。太多的技法与模式扼杀了学生的个性。茅盾先生说过：“自家觉得写出来时大概仍是‘老调’，还不如不写。”模式多了就会让学生处于思维闭塞的境地。现在作文教学中应尊重学生的个性，关注个性差异，满足他们的不同需要。因此，教育必须开放思维的工作，使学生的学习潜能尽可能发挥出来，要解放学习的大脑，解放学生的嘴巴，解放学生的手脚。让学生天马行空，任意驰骋，允许学生标新立异。从平时教学中，应引导学生对教材中的传统定论大胆质疑，勇于翻新，使其在一点一滴的积累中，潜移默化地形成求异思维的习惯，从而走出“克隆作文，缺乏想象”的困境。
首先，鼓励学生大胆设想。大多数同学有一种思维惰性，前人怎么说，众人怎么说，他就怎么说。安徒生说过：“灵感从不去拜访懒惰的客人。”好像人们经常把第一个称女孩为鲜花的人叫天才；第二个是庸才；第三个就变成蠢材一样，批评了那些跟派的人。还有对“荷花”品质的赞美，周敦颐的“出淤泥而不染”是当之无愧的。由于周敦颐是第一人，后来人们凡是提及荷花，几乎都有此说，没有新意。如要写出新意，就必须大胆设想，不许再延续古老的主题，于是就会出现称誉荷花的“外表美丽，内心充实”；赞颂荷花“香远益清，功臣不居”；有讴歌荷花“行为端庄，不蔓不枝”的。甚至还有学生写“花一旦长成，就忘了生于斯，长于斯的淤泥”。鞭打了它“忘本”的思想。这种辐射性的构想，才能体现出文章的创新。
其次，学会分析，标新立异。学会从事物内部找到与它互相对立的两个方向。关于“路”的话题。鲁迅的《故乡》中写着：“其他地上没有路，走到人多了，也就有了路。”而沙叶新的《门前一条路》中却写着“其实地上本有路，折腾的多了，就没有路。”这是两个对立的方面，各有各的见解，还有人说：“天才出于勤奋”，但“艰苦奋斗很多年”终究成不了天才的也大有人在。人家说：“答案是丰富多彩”的，现实生活中有唯一答案的也无所不在。树立对面，从反面去思考，敢于求异，就能提出更新的见解。
最后，发展联想能力，唤起写作的源泉。我们的作文打不开思路，无法下手。其根本原因就是不善于联想，把所写的东西孤立起来，不知道此事物与彼事物的联系。只要有了联想，一切事物之间的渠道都将打通，思路就开阔了，杏林子《生命·生命》中，作者由手掌中的一只小飞蛾，联想的强烈的生之欲望。墙角砖缝中小瓜苗昂首挺立及人的心跳使我们联想到生命的可贵，文章中作者因为有这么多的联想，才使作品富有哲理意味，才体现了它的价值。如果没有丰富的联想，那只能是无灵魂的躯壳。还有一同学根据《秋天》这个题目想到秋天是成熟的季节，稻田里一片金黄；棉花地里一片雪白，高粱地里高粱穗红的像一朵朵跳动的火焰，果园里水果飘香；想到秋天是收获的季节；想到秋天过后就是严冬，度过严冬，春天就来了，进而想到自己在学习上已取得成绩，正如秋天过后就是严冬，前面有很多困难，正如度过严冬就是百花怒放的春天一样，爬过前面这段险坡，自己的学习就达到了一个新的高度，通过联想可以让学生开拓思路，内容写得更加丰富多彩，更有新意，不断地进行这方面的训练，一则培养学生的发散思维，二则将为写出个性化的作文奠定基础。
二、自主、合作、互动中体现个性
新课标强调：“要为学生的自主写作提供有得条件和广阔空间，减少对孩子写作的束缚，鼓励、自由表达和有创意的表达。”要想把文章写好，就要让学生选择自己熟悉的生活，选择一个最合适自己的角度，真实的再现生活，才会新颖独特。作文本身就是学生个性化心灵和个性化行为的书面言语形式，完完全全的靠学生自己去创造。借助对文章的学习让学生分组讨论，全身心投入，采用联想、感悟、推理等，在组内交流，写作时立足于课本的拓展延伸。在学习《我的叔叔于勒》之后，有些同学思维不畅，可能会写一些《于勒的简历》；有的则会写《于勒的启示录》分析其悲剧的成因，合适爱探究的学生；有的可能会写《于勒回来了》展开联想，合适分析力强的学生。在这种自由状态下写作可以满足不同程度学生的要求。 充分发挥学生的个性，续文形式多样，文章处处闪烁着个性的火花。
总之，在写作中让学生主动探索，积极发现，勇于体验，然后从中获得写作快感，从而培养学生写出创新的文章。
【关键词】 个性化 创新意识 新颖独特
作文教学重在培养学生的想象能力和创新意识，作文训练中编写童话和科幻故事，这都要丰富的想象能力。想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀，要写好作文，有丰富的想象能力是非常关键的。所以，必须激发学生想象力，让学生充分发挥个性，写出多样的文章，处处闪烁着个性的火花。
一、作文要跳出陈套，立意求新，就得运用发散思维
我认为作文乃是跳动的生命，是自己的成长档案，它的重要任务是开发学生的语言潜能，着眼于知、情、意的涵养以及言语的创造力和个性的培养。我们过去漠视思维的开发。那种定势思维和惯性思维已经根深蒂固，只是把写作当成文字游戏。太多的技法与模式扼杀了学生的个性。茅盾先生说过：“自家觉得写出来时大概仍是‘老调’，还不如不写。”模式多了就会让学生处于思维闭塞的境地。现在作文教学中应尊重学生的个性，关注个性差异，满足他们的不同需要。因此，教育必须开放思维的工作，使学生的学习潜能尽可能发挥出来，要解放学习的大脑，解放学生的嘴巴，解放学生的手脚。让学生天马行空，任意驰骋，允许学生标新立异。从平时教学中，应引导学生对教材中的传统定论大胆质疑，勇于翻新，使其在一点一滴的积累中，潜移默化地形成求异思维的习惯，从而走出“克隆作文，缺乏想象”的困境。
首先，鼓励学生大胆设想。大多数同学有一种思维惰性，前人怎么说，众人怎么说，他就怎么说。安徒生说过：“灵感从不去拜访懒惰的客人。”好像人们经常把第一个称女孩为鲜花的人叫天才；第二个是庸才；第三个就变成蠢材一样，批评了那些跟派的人。还有对“荷花”品质的赞美，周敦颐的“出淤泥而不染”是当之无愧的。由于周敦颐是第一人，后来人们凡是提及荷花，几乎都有此说，没有新意。如要写出新意，就必须大胆设想，不许再延续古老的主题，于是就会出现称誉荷花的“外表美丽，内心充实”；赞颂荷花“香远益清，功臣不居”；有讴歌荷花“行为端庄，不蔓不枝”的。甚至还有学生写“花一旦长成，就忘了生于斯，长于斯的淤泥”。鞭打了它“忘本”的思想。这种辐射性的构想，才能体现出文章的创新。
其次，学会分析，标新立异。学会从事物内部找到与它互相对立的两个方向。关于“路”的话题。鲁迅的《故乡》中写着：“其他地上没有路，走到人多了，也就有了路。”而沙叶新的《门前一条路》中却写着“其实地上本有路，折腾的多了，就没有路。”这是两个对立的方面，各有各的见解，还有人说：“天才出于勤奋”，但“艰苦奋斗很多年”终究成不了天才的也大有人在。人家说：“答案是丰富多彩”的，现实生活中有唯一答案的也无所不在。树立对面，从反面去思考，敢于求异，就能提出更新的见解。
最后，发展联想能力，唤起写作的源泉。我们的作文打不开思路，无法下手。其根本原因就是不善于联想，把所写的东西孤立起来，不知道此事物与彼事物的联系。只要有了联想，一切事物之间的渠道都将打通，思路就开阔了，杏林子《生命·生命》中，作者由手掌中的一只小飞蛾，联想的强烈的生之欲望。墙角砖缝中小瓜苗昂首挺立及人的心跳使我们联想到生命的可贵，文章中作者因为有这么多的联想，才使作品富有哲理意味，才体现了它的价值。如果没有丰富的联想，那只能是无灵魂的躯壳。还有一同学根据《秋天》这个题目想到秋天是成熟的季节，稻田里一片金黄；棉花地里一片雪白，高粱地里高粱穗红的像一朵朵跳动的火焰，果园里水果飘香；想到秋天是收获的季节；想到秋天过后就是严冬，度过严冬，春天就来了，进而想到自己在学习上已取得成绩，正如秋天过后就是严冬，前面有很多困难，正如度过严冬就是百花怒放的春天一样，爬过前面这段险坡，自己的学习就达到了一个新的高度，通过联想可以让学生开拓思路，内容写得更加丰富多彩，更有新意，不断地进行这方面的训练，一则培养学生的发散思维，二则将为写出个性化的作文奠定基础。
二、自主、合作、互动中体现个性
新课标强调：“要为学生的自主写作提供有得条件和广阔空间，减少对孩子写作的束缚，鼓励、自由表达和有创意的表达。”要想把文章写好，就要让学生选择自己熟悉的生活，选择一个最合适自己的角度，真实的再现生活，才会新颖独特。作文本身就是学生个性化心灵和个性化行为的书面言语形式，完完全全的靠学生自己去创造。借助对文章的学习让学生分组讨论，全身心投入，采用联想、感悟、推理等，在组内交流，写作时立足于课本的拓展延伸。在学习《我的叔叔于勒》之后，有些同学思维不畅，可能会写一些《于勒的简历》；有的则会写《于勒的启示录》分析其悲剧的成因，合适爱探究的学生；有的可能会写《于勒回来了》展开联想，合适分析力强的学生。在这种自由状态下写作可以满足不同程度学生的要求。 充分发挥学生的个性，续文形式多样，文章处处闪烁着个性的火花。
总之，在写作中让学生主动探索，积极发现，勇于体验，然后从中获得写作快感，从而培养学生写出创新的文章。