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培养学生的阅读能力是高中阶段的主要教学目的之一。要达到《高中英语新课程标准》的要求，我们必须要将阅读教学的理论与实践相结合，英语阅读教学才能走出一条特色之道。 从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力的提高的关键。
提高英语阅读能力，乃“冰冻三尺，非一日之寒。”尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常常把大量的时间和精力花在知识点的传授、复习、掌握和训练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力，思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。”如何提高学生的英语阅读能力以达到新课标的要求呢？近几年，我在教学中进行了一些尝试。
一、背景知识推断法： 我们要充分理解阅读材料 ，运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。这就要求我们在日常的英语学习过程中，要善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面。
二、匹配法 ： 一篇文章中经常出现多个段落来描述多个人物及其活动，题目中又有多个问题。在这种情况下，做题时一定要一一对应，如果不小心张冠李戴就会出现错误，阅读时一定要小心。
三、猜读法： 猜读法是指在阅读文章时，一所了解的题目或一看到的前文为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。这就是阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态，有助于提高阅读者的认识判断能力。
四、略读法： 快速阅读文章找出各个段落的主题句，把各个段落的主题句联系起来；着眼于全文的结构安排， 概括出文章的中心思想。只有掌握了文章的中心才能正确的理解文章，进而根据文章的事实和细节推测作者的态度和观点。
五、捕捉信息法：每篇文章都可能包含很多信息，但是我们要快速准确的捕捉到有用的信息，要做到这一点，可以先看一下后面的问题，带着问题来读文章，就能够事半功倍。
六、限时阅读法： 我每课时坚持用七分钟的时间让学生进行快速阅读，重点训练跳读和查读。跳读是对一篇文章，通过只读每一段的第一句或文章的第一段和最后一段来把握全文的中心，查读则是利用材料的信息结构迅速查找某一个具体事实或特定信息。再利用4-5个理解检查题来检查学生阅读速度和理解准确率，进行辅导评价。学生在阅读的过程中，由于受到限时限量的约束，又得到教师的点评和启发，就能较快地提高阅读理解能力。
七、细节寻找法：多数情况下，作者不会明确地呈现一个事实，需要自己找出语篇中的重点内容和重要细节。这时要特别注意文章的之间顺序、故事发生的地点、情节的发展、人物之间的关系等。可以“带着问题找答案，先从问题中抓住关键性词语，然后以此为线索，快速地理解文章的细节。
八、三步阅读法： 做阅读理解题时分三个步骤解题的方法，即先阅读并分析文章后面提供的题目，确定这些题目的种类，是细节理解题，归纳概括题，主旨大意题，推理判断题还是猜测词义句意题，并了解这些题目相关的文字依据，最后做阅读理解题。这种方法可以最大限度地提高学生解题速度和准确率。。
九、心理调整法：阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理，切不可一遇到几个生词难句就心烦意乱。
十、英语思维法：在阅读时，如果用手指或笔尖之类的东西指着正在阅读的内容，一个词一个词的读， 必然会中断阅读和理解过程，影响阅读频率。 所以，阅读时要通过目光在英语句子与大脑之间建立直接的联系，即用英语思维。
总之，阅读理解能力的提高并不是一朝一夕可以达到的，需要坚持，英文有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance.”只要目标明确，坚持不懈，并运用科学的阅读策略，英语阅读理解能力就会不断提高。（作者单位：重庆市云阳凤鸣中学校）
提高英语阅读能力，乃“冰冻三尺，非一日之寒。”尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常常把大量的时间和精力花在知识点的传授、复习、掌握和训练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力，思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。”如何提高学生的英语阅读能力以达到新课标的要求呢？近几年，我在教学中进行了一些尝试。
一、背景知识推断法： 我们要充分理解阅读材料 ，运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。这就要求我们在日常的英语学习过程中，要善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面。
二、匹配法 ： 一篇文章中经常出现多个段落来描述多个人物及其活动，题目中又有多个问题。在这种情况下，做题时一定要一一对应，如果不小心张冠李戴就会出现错误，阅读时一定要小心。
三、猜读法： 猜读法是指在阅读文章时，一所了解的题目或一看到的前文为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。这就是阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态，有助于提高阅读者的认识判断能力。
四、略读法： 快速阅读文章找出各个段落的主题句，把各个段落的主题句联系起来；着眼于全文的结构安排， 概括出文章的中心思想。只有掌握了文章的中心才能正确的理解文章，进而根据文章的事实和细节推测作者的态度和观点。
五、捕捉信息法：每篇文章都可能包含很多信息，但是我们要快速准确的捕捉到有用的信息，要做到这一点，可以先看一下后面的问题，带着问题来读文章，就能够事半功倍。
六、限时阅读法： 我每课时坚持用七分钟的时间让学生进行快速阅读，重点训练跳读和查读。跳读是对一篇文章，通过只读每一段的第一句或文章的第一段和最后一段来把握全文的中心，查读则是利用材料的信息结构迅速查找某一个具体事实或特定信息。再利用4-5个理解检查题来检查学生阅读速度和理解准确率，进行辅导评价。学生在阅读的过程中，由于受到限时限量的约束，又得到教师的点评和启发，就能较快地提高阅读理解能力。
七、细节寻找法：多数情况下，作者不会明确地呈现一个事实，需要自己找出语篇中的重点内容和重要细节。这时要特别注意文章的之间顺序、故事发生的地点、情节的发展、人物之间的关系等。可以“带着问题找答案，先从问题中抓住关键性词语，然后以此为线索，快速地理解文章的细节。
八、三步阅读法： 做阅读理解题时分三个步骤解题的方法，即先阅读并分析文章后面提供的题目，确定这些题目的种类，是细节理解题，归纳概括题，主旨大意题，推理判断题还是猜测词义句意题，并了解这些题目相关的文字依据，最后做阅读理解题。这种方法可以最大限度地提高学生解题速度和准确率。。
九、心理调整法：阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理，切不可一遇到几个生词难句就心烦意乱。
十、英语思维法：在阅读时，如果用手指或笔尖之类的东西指着正在阅读的内容，一个词一个词的读， 必然会中断阅读和理解过程，影响阅读频率。 所以，阅读时要通过目光在英语句子与大脑之间建立直接的联系，即用英语思维。
总之，阅读理解能力的提高并不是一朝一夕可以达到的，需要坚持，英文有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance.”只要目标明确，坚持不懈，并运用科学的阅读策略，英语阅读理解能力就会不断提高。（作者单位：重庆市云阳凤鸣中学校）