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摘 要：新教育体制改革要求初中数学教学应当改变传统的教学方法，将以老师为主导的教学模式转变为学生自主学习、积极参与的教学方法，充分发挥学生自主学习的能力，让学生成为教学课堂的核心人物。所以在初中数学的教学过程中，教师应当转变教学观念，积极培养学生自主学习的能力。
关键词：初中数学教学；自主学习；培养策略
主观能动性又称意识的能动性，是指人类在认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识作为一种无形的力量，总是时刻告知人们做什么和怎么做，这种力量就是人的主观能动性。因此，培养学生自主学习的能动性可从以下两个方面来进行。
1当前初中数学教学现状
调查研究发现，当前的初中数学教学依然采用传统的教学方法，课堂上教师是主导者、参与者，数学教学的整个过程都是教师一个人现在讲台上手舞足蹈的教授，学生坐在座位上静静地聆听。在当前的初中数学教学过程中，教师与学生的具体反应如下所述。
首先，在教师方面，中国的教师始终严守为人师者的本分，在传统的教学模式影响下，向学生全盘式灌输知识。教师一个人在讲台上将课本中的教学示例展示在黑板上，然后自己一个人一步一步向学生讲授如何列出这样算式，怎样进行计算，得出怎样的结果。一个数学方法或知识点的教授，全程都是教师一个人参与其中，没有调动学生的积极性，开发学生的发散思维。教师一人主导了课堂的进行，这样以来学生学习的效率也不是很高。
其次，在学生方面，初中数学教学的课堂中学生都是安静的坐在自己的座位上聆听老师的教授，很少举手发言，或者是遇到不懂的地方及时的发问。当前初中数学教学课堂是严肃的、呆板的，学生参与性极低，过度依赖老师的讲解，不会积极主动思考，不能很好地配合老师的教学，使数学学习效率较为低下。
2数学教学优化策略
2.1运用变式训练
利用探究学习方法，要加大对变式训练的重视力度，利用变式训练可以体会到学习的乐趣，提高自身的探究能力。通常情况下，变式训练可以帮助学生从不同的途径获得解决问题的方法，进一步激发学生的数学思维。对于变式训练来说，它一方面可以激发学生的创造力，另一方面还可以扩大学生的知识面，更好的掌握数学知识，提高其数学能力。通过开展变式训练，学生可以更好的反思数学问题，养成良好的学习习惯，有利于提高学生开展探究式学习的能力。在初中数学教学里，教师扮演的角色相对复杂，一方面他是知识的传授者，另一方面也是引导学生学习的引导者，在数学探究式教学过程中，教师要营造良好的学习氛围，重视探究过程，发挥自身的指导能力可以进一步提高学生的探究意识和能力，具有重要的现实意义。
2.2充分挖掘学生自主学习的潜能
教师在教学的过程中应当学会因材施教，根据学生的不同特点采用不一样的方法进行教学。课堂教授的时间是有限的，需要学生在课后加强自主学习能力。首先，教师可以采用“以生为师”的教学方法来培养学生的自主学习能力，在优秀的学生中发展“数学小老师”，让这些学生在课后时间帮助学习成绩较差的同学。这样同学之间互帮互助，共同探讨数学问题，不仅帮助学习吃力的同学提高了数学成绩而且还挖掘了学生自主学习潜能。其次，对积极参与课堂教学，课后自主解决数学问题的同学进行表扬和奖励。激励机制在一定的程度上可以挖掘学生的自主学习潜能，对于主动研究数学问题解题方法，平时课余时间帮助同学学习的同学在班上或者校内表扬，给予物质或金钱的资助，从而激发学生自主学习的潜能。
2.3重视开展数学课外活动以此来培养学生的实践能力
要将初中数学的课外活动安排出多种形式，其中可以包括课题研究、调查统计等内容。要让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息效果，促进数学的教学。只有学生在学校间有了一定的实践经验，才会在未来的工作和学习中尽快适应周围的环境，最终利于在社会中的发展。教师要努力的为学生提供出切合实际的实践题目，并且指导学生以各种方式去进行数学实践活动或研究性工作。把握好将数学课堂教学和课外活动完善地结合，鼓励学生要根据自己的兴趣和爱好以及特长，去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
2.4利用现代化教学技术
传统的教学过程中，基本上是教师、学生和教材三个环节，新课程标准推出后，重视现代化教育技术在数学教学的应用，还应该加上多媒体一个重要的环节。由于初中生的年龄和心理特点，他们对这些直观形象的图片更感兴趣，抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，学生对多媒体上课很感兴趣，因此利用这些工具辅助教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。计算机、幻灯、投影等多媒体的运用使数学知识得以直观、形象、生动的展示出来，互联网则更为数学教育提供了无限广阔的学习资源和简捷的学习工具。信息技术的应用，大大的提高了课堂教学的效果，对提高老师的教学水平也起到了很好的促进作用。在初中数学教学中，不能忽视的事实是，推进现代化教学手段运用，对教师还需要进一步的培训，加强其对计算机软件和一些应用软件的学习和运用，如果教师不能够熟练地使用这些工具，就难以在课堂上给对学生较好的教学。
3结束语
随着我国教育事业的不断进步和发展，初中数学教师应紧跟时代的步伐，大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，数学教师必须转变教育观念，改变教学方法，掌握新的教學基本功。教无定法，但教要有法，不管教师用怎样的教学方法、教学手段，都离不开教学大纲的要求和范围。
参考文献：
[1]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016，03：182.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016，04：46-48.
[3]韩荣荣.探究训练教学模式在小学数学中的应用研究[D].西华师范大学，2016.
关键词：初中数学教学；自主学习；培养策略
主观能动性又称意识的能动性，是指人类在认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识作为一种无形的力量，总是时刻告知人们做什么和怎么做，这种力量就是人的主观能动性。因此，培养学生自主学习的能动性可从以下两个方面来进行。
1当前初中数学教学现状
调查研究发现，当前的初中数学教学依然采用传统的教学方法，课堂上教师是主导者、参与者，数学教学的整个过程都是教师一个人现在讲台上手舞足蹈的教授，学生坐在座位上静静地聆听。在当前的初中数学教学过程中，教师与学生的具体反应如下所述。
首先，在教师方面，中国的教师始终严守为人师者的本分，在传统的教学模式影响下，向学生全盘式灌输知识。教师一个人在讲台上将课本中的教学示例展示在黑板上，然后自己一个人一步一步向学生讲授如何列出这样算式，怎样进行计算，得出怎样的结果。一个数学方法或知识点的教授，全程都是教师一个人参与其中，没有调动学生的积极性，开发学生的发散思维。教师一人主导了课堂的进行，这样以来学生学习的效率也不是很高。
其次，在学生方面，初中数学教学的课堂中学生都是安静的坐在自己的座位上聆听老师的教授，很少举手发言，或者是遇到不懂的地方及时的发问。当前初中数学教学课堂是严肃的、呆板的，学生参与性极低，过度依赖老师的讲解，不会积极主动思考，不能很好地配合老师的教学，使数学学习效率较为低下。
2数学教学优化策略
2.1运用变式训练
利用探究学习方法，要加大对变式训练的重视力度，利用变式训练可以体会到学习的乐趣，提高自身的探究能力。通常情况下，变式训练可以帮助学生从不同的途径获得解决问题的方法，进一步激发学生的数学思维。对于变式训练来说，它一方面可以激发学生的创造力，另一方面还可以扩大学生的知识面，更好的掌握数学知识，提高其数学能力。通过开展变式训练，学生可以更好的反思数学问题，养成良好的学习习惯，有利于提高学生开展探究式学习的能力。在初中数学教学里，教师扮演的角色相对复杂，一方面他是知识的传授者，另一方面也是引导学生学习的引导者，在数学探究式教学过程中，教师要营造良好的学习氛围，重视探究过程，发挥自身的指导能力可以进一步提高学生的探究意识和能力，具有重要的现实意义。
2.2充分挖掘学生自主学习的潜能
教师在教学的过程中应当学会因材施教，根据学生的不同特点采用不一样的方法进行教学。课堂教授的时间是有限的，需要学生在课后加强自主学习能力。首先，教师可以采用“以生为师”的教学方法来培养学生的自主学习能力，在优秀的学生中发展“数学小老师”，让这些学生在课后时间帮助学习成绩较差的同学。这样同学之间互帮互助，共同探讨数学问题，不仅帮助学习吃力的同学提高了数学成绩而且还挖掘了学生自主学习潜能。其次，对积极参与课堂教学，课后自主解决数学问题的同学进行表扬和奖励。激励机制在一定的程度上可以挖掘学生的自主学习潜能，对于主动研究数学问题解题方法，平时课余时间帮助同学学习的同学在班上或者校内表扬，给予物质或金钱的资助，从而激发学生自主学习的潜能。
2.3重视开展数学课外活动以此来培养学生的实践能力
要将初中数学的课外活动安排出多种形式，其中可以包括课题研究、调查统计等内容。要让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息效果，促进数学的教学。只有学生在学校间有了一定的实践经验，才会在未来的工作和学习中尽快适应周围的环境，最终利于在社会中的发展。教师要努力的为学生提供出切合实际的实践题目，并且指导学生以各种方式去进行数学实践活动或研究性工作。把握好将数学课堂教学和课外活动完善地结合，鼓励学生要根据自己的兴趣和爱好以及特长，去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
2.4利用现代化教学技术
传统的教学过程中，基本上是教师、学生和教材三个环节，新课程标准推出后，重视现代化教育技术在数学教学的应用，还应该加上多媒体一个重要的环节。由于初中生的年龄和心理特点，他们对这些直观形象的图片更感兴趣，抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，学生对多媒体上课很感兴趣，因此利用这些工具辅助教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。计算机、幻灯、投影等多媒体的运用使数学知识得以直观、形象、生动的展示出来，互联网则更为数学教育提供了无限广阔的学习资源和简捷的学习工具。信息技术的应用，大大的提高了课堂教学的效果，对提高老师的教学水平也起到了很好的促进作用。在初中数学教学中，不能忽视的事实是，推进现代化教学手段运用，对教师还需要进一步的培训，加强其对计算机软件和一些应用软件的学习和运用，如果教师不能够熟练地使用这些工具，就难以在课堂上给对学生较好的教学。
3结束语
随着我国教育事业的不断进步和发展，初中数学教师应紧跟时代的步伐，大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，数学教师必须转变教育观念，改变教学方法，掌握新的教學基本功。教无定法，但教要有法，不管教师用怎样的教学方法、教学手段，都离不开教学大纲的要求和范围。
参考文献：
[1]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016，03：182.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016，04：46-48.
[3]韩荣荣.探究训练教学模式在小学数学中的应用研究[D].西华师范大学，2016.