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新的体育与健康《课程标准》是我国普通中小学体育课程教学的依据，《课程标准》提出要激励发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础，而如何让学生在体育教学中体验乐趣、体验什么样的乐趣是其中的关键问题。
一、影响小学生体育兴趣的因素
1、教学方法因素。教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
2、教学内容因素。新颖的事物能引起好奇，易引起兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合小学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起小学生的兴趣，教材内容过深，会减低小学生的学习兴趣。小学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就大。教学内容与小学生学习积极性有密切联系，符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习积极性，不符合小学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低小学生学习积极性。
3、评价方法因素。所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
4、场地器材因素。小学生对场地、器材布置会产生极大的兴趣。场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材的安排是否合理、新颖，是激发小学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是小学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
二、如何激发、培养小学生的体育兴趣
1、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣。好动、好玩是小学生的天性。学生从一开始就把体育活动看成“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么，只要能活动，只要能放飞，他们就感到身体舒服，满心欢喜，因而表现出精力异常充沛，永远不知疲倦。但由于他们缺乏对活动的社会意义以及效果的认识，这种需要不强烈，不稳定，也很肤浅。所以我们还必须让学生意识到练习的意义，使之“玩”和“练”很好地结合起来，要让 “练”有所得，“玩”有所悟。使他们对体育知识、技能掌握的效果感到需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并最终变成动力，成为个体强烈的内心需求，并能在困难面前表现出坚忍不拔的毅力。
2、正确地运用激励语言。体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。
3、运用多种手段实施愉快教学。要使学生能愉快地学习就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程，因此，就必须在这个过程中挖掘他们快乐的潜力，准备一些使他们快乐学习的条件。如果我们能结合学生的年龄特征和个性心理，课中经常注入一些新东西，变换一些新形式，并加入一些音乐、美术等其他元素，学生的兴趣马上就会大大提高，教学效果也就不同了。小学体育教学最好多准备一些游戏或竞赛，以提高学生学习的兴趣。这既符合小学教学规律，也符合小学生的身心需求；既让学生在快乐中得到了身体锻炼，又达到了掌握知识、技能的教学目的。
4、让关爱到达学生全部。教书育人是我们教师的职责，我们的教育就应该面向全体学生，而不是一些或个别，不能只喜欢或只关注优生和听话、乖巧的学生，而更应该以平和、平等的心态对待每一个的孩子。我们的体育课堂教学也要如此，体育教师要有一颗慧心和一双慧眼来了解我们的学生，真正关心起他们的内心需求，而不要始终把我们大人的意志强加给孩子。
5、合理安排课堂教学中的运动量 。体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。
总之，影响体育的因素很多，但只要我们广大师生能摆正思想，认真落实新课标下体育课的意义和作用，加上体育教师们在教学内容的选择、设计和教学方法上做到科学、周密、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。相信在这样周密而合理的安排下，学生们一定还会对体育课抱有末大的热情，还会爱上体育课的，还能在体育课中轻松的获得所需的知识与技能，树立起终身体育的目标，从而全面健康的成长。
一、影响小学生体育兴趣的因素
1、教学方法因素。教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
2、教学内容因素。新颖的事物能引起好奇，易引起兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合小学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起小学生的兴趣，教材内容过深，会减低小学生的学习兴趣。小学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就大。教学内容与小学生学习积极性有密切联系，符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习积极性，不符合小学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低小学生学习积极性。
3、评价方法因素。所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
4、场地器材因素。小学生对场地、器材布置会产生极大的兴趣。场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材的安排是否合理、新颖，是激发小学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是小学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
二、如何激发、培养小学生的体育兴趣
1、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣。好动、好玩是小学生的天性。学生从一开始就把体育活动看成“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么，只要能活动，只要能放飞，他们就感到身体舒服，满心欢喜，因而表现出精力异常充沛，永远不知疲倦。但由于他们缺乏对活动的社会意义以及效果的认识，这种需要不强烈，不稳定，也很肤浅。所以我们还必须让学生意识到练习的意义，使之“玩”和“练”很好地结合起来，要让 “练”有所得，“玩”有所悟。使他们对体育知识、技能掌握的效果感到需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并最终变成动力，成为个体强烈的内心需求，并能在困难面前表现出坚忍不拔的毅力。
2、正确地运用激励语言。体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。
3、运用多种手段实施愉快教学。要使学生能愉快地学习就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程，因此，就必须在这个过程中挖掘他们快乐的潜力，准备一些使他们快乐学习的条件。如果我们能结合学生的年龄特征和个性心理，课中经常注入一些新东西，变换一些新形式，并加入一些音乐、美术等其他元素，学生的兴趣马上就会大大提高，教学效果也就不同了。小学体育教学最好多准备一些游戏或竞赛，以提高学生学习的兴趣。这既符合小学教学规律，也符合小学生的身心需求；既让学生在快乐中得到了身体锻炼，又达到了掌握知识、技能的教学目的。
4、让关爱到达学生全部。教书育人是我们教师的职责，我们的教育就应该面向全体学生，而不是一些或个别，不能只喜欢或只关注优生和听话、乖巧的学生，而更应该以平和、平等的心态对待每一个的孩子。我们的体育课堂教学也要如此，体育教师要有一颗慧心和一双慧眼来了解我们的学生，真正关心起他们的内心需求，而不要始终把我们大人的意志强加给孩子。
5、合理安排课堂教学中的运动量 。体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。
总之，影响体育的因素很多，但只要我们广大师生能摆正思想，认真落实新课标下体育课的意义和作用，加上体育教师们在教学内容的选择、设计和教学方法上做到科学、周密、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。相信在这样周密而合理的安排下，学生们一定还会对体育课抱有末大的热情，还会爱上体育课的，还能在体育课中轻松的获得所需的知识与技能，树立起终身体育的目标，从而全面健康的成长。