论文部分内容阅读
本报综合消息
2020全国中学生天文知识竞赛，广州学子包揽两项第一
【摘 要】
：
本报综合消息 由中国天文学会主办的2020年全国中学生天文知识竞赛决赛于2020年底举行，共设8枚金牌（低年组、高年组各4枚）。 低年组由来自广州市第二中学的黄泓为勇夺金牌，华师附中的杨翔恩、邱义成、赵一帆，广州市天河区汇景实验学校的吴嘉南摘得铜牌，其中，邱义成还获最佳观测奖（BO）。来自华师附中的郭雨泽喜获高年组金牌，广东实验中学的沈岱摘得银牌，华师附中的王均乐、广东实验中学的黄山拿下铜牌。
【出 处】
：
广东教学报·教育综合
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
【摘要】区域活动是幼儿园的基本课程形式和内容，是幼儿自主学习的重要方式和途径。本文基于全园性混龄教育的背景下，总结了区域活动中从区域的规划、环境的创设、内容的选择与材料投放等方面支持幼儿进行自主学习，从而促进幼儿获得全面而富有个性的发展。 【关键词】混龄教育;区域活动;环境创设 幼儿园混龄教育是指把不同年龄的学龄前幼儿按一定的比例组织，开展游戏、生活以及教育教学活动的教育模式，它需要教育者树立
【摘要】教学机智是教师管理艺术中的一个重要组成部分，是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。本文主要分析了道德与法治课堂教学中可能出现的偶发事件及提出了随机应变的技巧。 【关键词】课堂教学；教学机智；偶发事件；应变技巧 现代课堂是一个变幻多端的小世界，有风和日丽、有凉风习习，有浪花点点，有激流澎湃。作为新课改下开放的道德与法治课，随机性和偶然性大大增强，课堂偶发事件发生应
复习课是帮助学生“再学习”的一种载体。一节复习课的好与差，不仅会影学生的复习效果，还会影响学生系统知识的构建及学习能力的提升。日常的复习课，教师容易以“炒冷饭”的方式来梳理知识或是“题海战术”方式以练代讲。在复习课中如何实现知识的内化和升华，使复习课具有独特的教学价值？下面，以广州市教育研究院杨健辉教师指导的小学数学五年级上册《多边形面积计算》复习课教学为例，谈谈复习课的学材再构建。 一、变中重
旧的传统的教学模式方法很多都已经不能够让小学生对英语学习提起兴趣，而且模式的老化也让小学教师在教课过程中遇到不少的困难。英语毕竟是外语，对于小学生来说难点众多，所以更要将小学英语难点知识给简单化，让难的东西变成小学生容易理解的东西。那么，随之而来的就是将课堂追逐年龄生动化情景化，情景教学法也是随着教育事業发展的提升应运而生的一种新的教学模式，这种模式如果得到很好的利用就会大大提高教师教学课堂的趣味
【摘要】初中物理小实验具有取材简单来自于生活，易于操作，学生可在家里、学校独立完成实验或与同学合作探究。本文举例谈谈初中物理小实验对学生物理核心素养的培养，小实验让学生经历实验探究过程，让学生亲身体验物理知识的发现过程，正确掌握物理实验发展规律，感悟物理知识中蕴含的思想、观点和方法，促进物理观念的构建，培养学生的科学思维能力、科学探究能力，科学态度和责任。 【关键词】初中物理;小实验;培养;核心
【摘要】思维导图是一种表达发散性思维的有效图形工具，它能够串联复杂的知识及内容，帮助学生洞察其中的关联性并以逻辑化梳理，从而达成加深印象与巩固记忆的学习效果。在“爱种子”教学模式下的“互动探究”课堂教学中，教师不妨引入思维导图作为开发学生潜能与智慧的高性能教学工具，为求能协助其高效率掌握课程知识，并在“互动探究”课堂教学的各环节中有突破性的学习收获。 【关键词】思维导图;课堂教学;应用 “爱种
【摘要】随着我国单亲家庭的增多，单亲儿童的数量也不断上升。由于不能在完整的父爱和母爱呵护下长大，这些孩子的心理会表现出明显的特殊性。本文对单亲家庭对幼儿造成的心理影响特点和相应的教育策略进行了分析和探讨。 【关键词】单亲儿童;心理特点;教育策略 近年来，中国的离婚率逐年上升，有渐渐向欧美国家看齐的趋势。随之而来出现了一种新的社会现象：单亲家庭在日益增多，单亲子女的数量急骤上升。这使广大的单亲家
【摘要】一年级的学生词汇量少，缺乏说规范话的意识。部编版教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，其课文情境图涵盖了本课要学习的内容，色彩鲜明，富有童趣，贴近学生的实际生活，有利于激发学生的想象力和创造力，为提高语言表达能力奠定了良好的基础。本课题通过研究调查分析，探讨如何利用新教材情境图提高学生听说读写能力，通过培养学生倾听的良好习惯，丰富学生的词汇量，教给学生观察图的方法，鼓励学生发挥想象，
【摘要】初中阶段的生物课程对学生的学习发展非常重要，生物课程内容不仅与生活分不开，更具有其独特的趣味。在教学中，需要教师研究与创新教学方式，提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习生物知识最好的老师，同时也能挖掘学生对知识的思考与探究能力。随着初中课程内容的不断改革，传统生物学教学必须顺应时代的发展创新教学模式，改变以教师为中心的模式，注重学生的主体意识，培养学生的创新能力，也是培养学生发现学习问题并解