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【摘要】通过艺术熏陶和文化传承，我校以规范汉字书写为学校的特色项目，以建章立制保障特色建设，以营造优雅环境彰显书写教育特色，以提升师资队伍建设、开展特色活动引领特色的开展，建构了学校的规范汉字书写的特色教育模式，达到了“德才并重，艺文兼修”的教育效果。
【关键词】书写规范汉字;建章立制;提升师资;立足活动
一、创建规范汉字教育特色学校的背景
学校地处广州市白云区新市街道汇侨新城内，属城乡结合部，生源质量参差不齐，特别是在行为规范、文明礼仪方面存在较多问题。为提升学生的综合素质，我校把培养学生高雅的爱好、儒雅的举止和文雅的气质作为学校教育的突破口，2000年以书画活动为抓手，立足在书写教育活动中发展办学特色，让学生领略中国传统文化，引领学生建立良好的兴趣爱好，开展润泽学生心灵的教育活动，形成了“艺术修心，经典立德”的育人策略。通过艺术熏陶和文化传承，我校以规范汉字书写为学校的特色项目，以建章立制保障特色建设，以营造优雅环境彰显书写教育特色，以提升师资队伍建设引领特色的开展，建构了学校的规范汉字书写的特色教育模式，达到了“德才并重，艺文兼修”的教育效果，我们把办学追求凝练为具有个性化特征的办学理念“雅润心灵 雅人深致”。我们的办学目标是打造—间“书香墨韵 礼美艺扬”的雅润校园。我们创建广州市规范汉字教育特色学校的口号是：心正笔正，书写规范。
二、规范书写特色教育的措施，形成特色
（一）建章立制，保障特色
1.加强领导，明确目标，落实责任
为创建广州市规范汉字书写教育特色学校，我校拟定了语言文字规范化工作实施方案，成立了以校长为组长、主管行政为副组长、语文科组长和备课组长为成员的工作领导小组。学校领导高度重视汉字规范化工作，将其列入了学校精神文化和校园文化建设中，纳入到每年的学校工作计划里，制定出汉语言文字工作计划，学校教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体教师负责学生日常的写字训练以及学生写字技能的评价。
2.制度落实，措施到位，奖惩结合
学校将“讲普通话、写规范字、办特色教育”作为一项量化指标，纳入到教师教学常规工作、班主任工作的量化考核和每周的“文明班级”评比、学生综合素质的评价中，并与少先队每学期评选“文明之星”“书香少年”“美德少年”的评选相结合，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，做到了管理到位，职责分明，机制保障，规范实施，考评落实，形成了语言文字规范化工作强有力的管理网络，从根本上保证了语言文字规范化工作的实施。
3.广泛宣传，提高认识，习惯养成
创建工作之初，学校举行了由全校师生参加的“语言文字规范化”工作的启动仪式，学校还召开了“语言文字规范化”工作教师专题会议，利用国旗下讲话、广播站、宣传栏、黑板报等形式多渠道多方位进行宣传，不断提高广大师生的认识。规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功，是语言文字工作的重心工作之一。学校十分重视对学生写字习惯的培养，将写字与培养学生认真细致、持之以恒、讲究规范的做事、做人态度相结合，与学生语文素养的培养和陶冶学生爱美的情操相结合。
（二）营造环境，彰显特色
在校园环境文化的缔造过程中，不仅注重体现校训和办学理念，注重凸显“翰墨汇侨，书香致远”的精神口号，还注重彰显“雅润心灵 雅人深致”的办学理念。学校的主体建筑洋溢着国学传统的色彩，走廊、楼梯用学生的书画作品装饰，架空层成为了学校师生开展书法学习的好场所。“心画”书画栏定期展览师生书法美术作品，端庄的字、生动的画，既美化了校园，又激发师生对书写美的追求。“国学廊”景点呈现出我校的文化底蕴，以古代名家书法诗词，传统文化熏陶潜移默化，文明礼仪之风温暖人心。学校还建造汇雅苑，也就是书法室。师生在这里对贴临摹，挥毫瀚墨，以艺养心，以艺陶情。长期性的氛围营造，使师生形成用规范字的良好契机，大大推动了规范化汉字书写教育工作的开展。
（三）师资提升，引领特色
1.加强教师理论、书写技能培训，提升教学能力
为建设一支书写教学的优秀师资队伍，学校一直把提升教师规范化汉字书写教学能力作为提升学校常规管理水平、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过举行教师汉语言文字专题全员培训等形式，不断丰富教师的理论知识;推选语文科组长马群友老师参加广东省2018年优秀传统文化书法学科骨干教师培训;邀请省书法协会会员为全体教师上教学观摩课，不断提升教师写字课的教学技能。假期统一为教师购置毛笔字和钢笔字练习字帖，作为一项书写教学技能校本培训常规作业，严格要求教师完成，不断提高教师的书写水平。
2.强化写字课程管理
根据新课程标准的要求，2000年起，学校把写字教学纳入到课程内，开设了书法校本课程，每周1节书法课，由语文学科教师任教。2017年，学校开设了书法社团课，包括硬笔、软笔书法班，学校40多个社团，其中有十几个是与书法有关，足以看出学生对书法的热衷。学校还安排每天午间二十分钟书写练习，由正副班主任指导学生书写，保证学生每天的练字时间。学校始终把语言文字规范化工作融于学校的常规管理之中，贯穿于教育教学管理的全过程，把教师的课堂用语和板书列入课堂教学评价的标准之一，引导教师在具体的工作中，自觉规范用语用字，为学生做出表率。
3.注重学科间整合，形成良好写字氛围
我校要求各学科教学都必须加强对学生规范漢字书写能力的培养和训练，要求各学段的学生必须掌握规定数量的规范汉字，正确掌握汉字各项规范标准、汉字的字形及书写技能，要求学生能正确使用规范字书写作业、作文。为提高实效，学校教导处与各学科商讨方法与途径，做到书写教学与各学科的有机融合，培养良好书写习惯，共同提高学生的书写水平。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生欣赏意识，提升学生对汉字的审美情趣;在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写格式及质量做出指导性评价。在各学科教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字的兴趣，尊重学生对字体和练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学、善学。由于学校规范汉字书写教育抓紧抓实，学校形成了良好的习字氛围。 4.坚持课题带动特色建设
在课题研究方面，我校将创建特色学校列为学校教育教学科研的重要内容，结合实际确定相应的研究课题，将课题研究与特色创建有机结合起来，坚持课题带动、提升特色。借助省级课题“城乡二元结构下中小学悦纳教育实践研究”子课题《悦纳教育下的“雅润”特色课程开发与应用的研究》，以书法这一特色作为课程的主要内容，开发有利于学生发展的典雅、高雅、文雅的校本课程，形成“雅文——人文底蕴”“雅礼——责任担当”“雅艺——健康生活、实践创新”“雅行——科学精神、学会学习”“雅书——书法怡情立德”的“五雅”特色课程体系，促进学生核心素养的提升。我校在书写教学也开展了《基于悦纳教育下的小学书写规范教育行动研究》的课题研究，通过课题研究提升书写教育教学的水平。
（四）立足活动，发展特色
1.“汇雅书法社”特色活动项目
书法艺术活动是学校“雅润教育”的重要组成部分，是实施书法特色课程的活动载体。为进一步巩固建校之初形成的书法特色项目，学校于2013年成立了“汇雅书法社”，使书法活动在学校得到优化和强化。一批品学兼优的学生被推荐为书法社成员，从成员中评选出正副社长，并制定了章程和活动计划，有效地引领了全校学生开展扎扎实实的书法活动。书法社聘请了一大批著名书法家当顾问，每学期组织学生到博物馆、图书馆和公园等文化单位进行学习和参观活动，还到兄弟学校进行书法艺术切磋交流，拓展学生的书法艺术视野。经过多年的积淀和发展，汇雅书法社已成为学校特色育人的一面品牌，书法艺术活动的持续开展，成为了学校教育的一项传统项目。
2.社区书写春联服务活动
近年来，学校学生书法社团保持了良好的发展态势，各种活动百花齐放、精彩纷呈，为广大学生锻炼技能、加强交往、发展个性、完善人格提供了广阔的舞台。每年春节前，学校组织书法社社员走进社区，现场挥毫、展示才艺，为小区居民书写春联，送“福”字。近年更与街道家庭服务中心、街道团委、百信广场、汇侨物业管理公司等多个部门建成联谊单位，共同组织社区服务活动。通过一系列的社区活动，培养孩子从小服务社会、感恩社会、讲求奉献的美好品质。实践证明，书法艺术活动产生了良好的育人效果，甚至还影响到学生的家庭，形成了一种催人上进的合力，获得了社会的广泛关注和良好评价。
3.“雏凤扬声展才艺”活动
为提高学生在书法活动的自信心，以优秀学员、优秀作品激励学生的书写热情，学校每年开展“雏凤扬声展才艺”活动，提供平台让学生展示特长，提高了学生的自信心，激发了学生的兴趣，带动了其他学生的参与积极性。通过开展这些内容丰富、生动活泼、形式多样的社团活动，对学生进行了道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥了他们的天赋，促进他们德、智、体、美全面发展。“雏凤扬声展才艺”活动已经成为我校学生展现才艺的传统活动，从2006年至今已举行了十屆。分硬笔、毛笔书法两种比赛。活动全员参与，既让每个人都有展示的机会，又让优秀学生脱颖而出，参加更高层次的比赛。十几年来，我校选送学生参加规范汉字书写比赛都获得了喜人的成绩，多人获得金奖、银奖，学校被授予优秀组织奖，通过各类活动和比赛，既丰富了学生的学习生活动，也让学生的综合素质得到培养和提高，学校的教学活动组织管理能力得到提升，教育效能得到提升。在书法活动多年的熏陶下，我校不少学子发挥潜力，升上初中后因有一手好字而承担了学校的宣传工作，部分并担任了学校干部。李敬良同学升上市二中后，成功组建广州市第二中学“书法社”并担任首任社长;李丽瑶同学、吴少霞同学相继担任了培英中学学生会主席;蔡雅雯同学在读初二时代表市二中初中部与高中部同学举办书法讲座，该同学被评为广州市越秀区优秀共青团干部。学校不少原来做事粗心、书写马虎的学生经过书写训练后，学习认真了，书写工整了，做事有条理，真正让学生和家长感受到书写带来的好处。
4.规范汉字综合实践活动
结合语文学科的综合实践学习，我校开展“做汉字啄木鸟小医生”活动，学生们走出校园，到社区里寻找错别字，向居民宣传正确使用规范字，学生把他们的学习实践制作成手抄纸，在学习小组内展示、汇报，同学们通过综合实践学习提高了使用规范字的认识。
5.“一校一品”书法操
为体现办学特色，彰显学生的精神面貌，我们改革大课间活动，把书法特色融入到课间操中，以书法与运动相结合作为大课间活动的特色项目，创编了以“中国风”为主题的体能操、书法操和放松操，学生手握毛笔，举手抬足间把书法中的提笔、运笔、收笔等动作与体育运动中举手、伸展、弯腰等融为一体，让学生在运动中领会动静相结合的活动目标，感受到在音乐带动下书写运动的韵律美。
源于学校地域背景、生源实际、办学传统和办学追求所形成的“雅润教育”办学特色，秉承“雅润心灵 雅人深致”的办学理念，从规范汉字书写打造特色教育，传承中华传统文化，让翰墨书香逐渐浸润师生心灵，让“心正笔正，言雅行雅”的校训根植于每一位汇侨第一小学师生的心中。
【参考文献】
[1]李志勤.小学语文新课程标准下汉字教育的教学体会[J].吉林教育，2012.
[2]王婷婷.传承汉字文化弘扬民族精神[J].安徽文学（下半月），2013（12）.
[3]寇学臣，毕芳芳，杨银波，张士文.当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策[J].学周刊，2011.
[4]陈玉红.关于提升汉字书写技能的思考[J].教育探索，2010（07）.
[5]杜向亮.规范汉字书写传承中华文明[A].国家教师科研专项基金科研成果（华夏教师篇卷1）[C]，2013.
【关键词】书写规范汉字;建章立制;提升师资;立足活动
一、创建规范汉字教育特色学校的背景
学校地处广州市白云区新市街道汇侨新城内，属城乡结合部，生源质量参差不齐，特别是在行为规范、文明礼仪方面存在较多问题。为提升学生的综合素质，我校把培养学生高雅的爱好、儒雅的举止和文雅的气质作为学校教育的突破口，2000年以书画活动为抓手，立足在书写教育活动中发展办学特色，让学生领略中国传统文化，引领学生建立良好的兴趣爱好，开展润泽学生心灵的教育活动，形成了“艺术修心，经典立德”的育人策略。通过艺术熏陶和文化传承，我校以规范汉字书写为学校的特色项目，以建章立制保障特色建设，以营造优雅环境彰显书写教育特色，以提升师资队伍建设引领特色的开展，建构了学校的规范汉字书写的特色教育模式，达到了“德才并重，艺文兼修”的教育效果，我们把办学追求凝练为具有个性化特征的办学理念“雅润心灵 雅人深致”。我们的办学目标是打造—间“书香墨韵 礼美艺扬”的雅润校园。我们创建广州市规范汉字教育特色学校的口号是：心正笔正，书写规范。
二、规范书写特色教育的措施，形成特色
（一）建章立制，保障特色
1.加强领导，明确目标，落实责任
为创建广州市规范汉字书写教育特色学校，我校拟定了语言文字规范化工作实施方案，成立了以校长为组长、主管行政为副组长、语文科组长和备课组长为成员的工作领导小组。学校领导高度重视汉字规范化工作，将其列入了学校精神文化和校园文化建设中，纳入到每年的学校工作计划里，制定出汉语言文字工作计划，学校教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体教师负责学生日常的写字训练以及学生写字技能的评价。
2.制度落实，措施到位，奖惩结合
学校将“讲普通话、写规范字、办特色教育”作为一项量化指标，纳入到教师教学常规工作、班主任工作的量化考核和每周的“文明班级”评比、学生综合素质的评价中，并与少先队每学期评选“文明之星”“书香少年”“美德少年”的评选相结合，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，做到了管理到位，职责分明，机制保障，规范实施，考评落实，形成了语言文字规范化工作强有力的管理网络，从根本上保证了语言文字规范化工作的实施。
3.广泛宣传，提高认识，习惯养成
创建工作之初，学校举行了由全校师生参加的“语言文字规范化”工作的启动仪式，学校还召开了“语言文字规范化”工作教师专题会议，利用国旗下讲话、广播站、宣传栏、黑板报等形式多渠道多方位进行宣传，不断提高广大师生的认识。规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功，是语言文字工作的重心工作之一。学校十分重视对学生写字习惯的培养，将写字与培养学生认真细致、持之以恒、讲究规范的做事、做人态度相结合，与学生语文素养的培养和陶冶学生爱美的情操相结合。
（二）营造环境，彰显特色
在校园环境文化的缔造过程中，不仅注重体现校训和办学理念，注重凸显“翰墨汇侨，书香致远”的精神口号，还注重彰显“雅润心灵 雅人深致”的办学理念。学校的主体建筑洋溢着国学传统的色彩，走廊、楼梯用学生的书画作品装饰，架空层成为了学校师生开展书法学习的好场所。“心画”书画栏定期展览师生书法美术作品，端庄的字、生动的画，既美化了校园，又激发师生对书写美的追求。“国学廊”景点呈现出我校的文化底蕴，以古代名家书法诗词，传统文化熏陶潜移默化，文明礼仪之风温暖人心。学校还建造汇雅苑，也就是书法室。师生在这里对贴临摹，挥毫瀚墨，以艺养心，以艺陶情。长期性的氛围营造，使师生形成用规范字的良好契机，大大推动了规范化汉字书写教育工作的开展。
（三）师资提升，引领特色
1.加强教师理论、书写技能培训，提升教学能力
为建设一支书写教学的优秀师资队伍，学校一直把提升教师规范化汉字书写教学能力作为提升学校常规管理水平、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过举行教师汉语言文字专题全员培训等形式，不断丰富教师的理论知识;推选语文科组长马群友老师参加广东省2018年优秀传统文化书法学科骨干教师培训;邀请省书法协会会员为全体教师上教学观摩课，不断提升教师写字课的教学技能。假期统一为教师购置毛笔字和钢笔字练习字帖，作为一项书写教学技能校本培训常规作业，严格要求教师完成，不断提高教师的书写水平。
2.强化写字课程管理
根据新课程标准的要求，2000年起，学校把写字教学纳入到课程内，开设了书法校本课程，每周1节书法课，由语文学科教师任教。2017年，学校开设了书法社团课，包括硬笔、软笔书法班，学校40多个社团，其中有十几个是与书法有关，足以看出学生对书法的热衷。学校还安排每天午间二十分钟书写练习，由正副班主任指导学生书写，保证学生每天的练字时间。学校始终把语言文字规范化工作融于学校的常规管理之中，贯穿于教育教学管理的全过程，把教师的课堂用语和板书列入课堂教学评价的标准之一，引导教师在具体的工作中，自觉规范用语用字，为学生做出表率。
3.注重学科间整合，形成良好写字氛围
我校要求各学科教学都必须加强对学生规范漢字书写能力的培养和训练，要求各学段的学生必须掌握规定数量的规范汉字，正确掌握汉字各项规范标准、汉字的字形及书写技能，要求学生能正确使用规范字书写作业、作文。为提高实效，学校教导处与各学科商讨方法与途径，做到书写教学与各学科的有机融合，培养良好书写习惯，共同提高学生的书写水平。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生欣赏意识，提升学生对汉字的审美情趣;在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写格式及质量做出指导性评价。在各学科教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字的兴趣，尊重学生对字体和练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学、善学。由于学校规范汉字书写教育抓紧抓实，学校形成了良好的习字氛围。 4.坚持课题带动特色建设
在课题研究方面，我校将创建特色学校列为学校教育教学科研的重要内容，结合实际确定相应的研究课题，将课题研究与特色创建有机结合起来，坚持课题带动、提升特色。借助省级课题“城乡二元结构下中小学悦纳教育实践研究”子课题《悦纳教育下的“雅润”特色课程开发与应用的研究》，以书法这一特色作为课程的主要内容，开发有利于学生发展的典雅、高雅、文雅的校本课程，形成“雅文——人文底蕴”“雅礼——责任担当”“雅艺——健康生活、实践创新”“雅行——科学精神、学会学习”“雅书——书法怡情立德”的“五雅”特色课程体系，促进学生核心素养的提升。我校在书写教学也开展了《基于悦纳教育下的小学书写规范教育行动研究》的课题研究，通过课题研究提升书写教育教学的水平。
（四）立足活动，发展特色
1.“汇雅书法社”特色活动项目
书法艺术活动是学校“雅润教育”的重要组成部分，是实施书法特色课程的活动载体。为进一步巩固建校之初形成的书法特色项目，学校于2013年成立了“汇雅书法社”，使书法活动在学校得到优化和强化。一批品学兼优的学生被推荐为书法社成员，从成员中评选出正副社长，并制定了章程和活动计划，有效地引领了全校学生开展扎扎实实的书法活动。书法社聘请了一大批著名书法家当顾问，每学期组织学生到博物馆、图书馆和公园等文化单位进行学习和参观活动，还到兄弟学校进行书法艺术切磋交流，拓展学生的书法艺术视野。经过多年的积淀和发展，汇雅书法社已成为学校特色育人的一面品牌，书法艺术活动的持续开展，成为了学校教育的一项传统项目。
2.社区书写春联服务活动
近年来，学校学生书法社团保持了良好的发展态势，各种活动百花齐放、精彩纷呈，为广大学生锻炼技能、加强交往、发展个性、完善人格提供了广阔的舞台。每年春节前，学校组织书法社社员走进社区，现场挥毫、展示才艺，为小区居民书写春联，送“福”字。近年更与街道家庭服务中心、街道团委、百信广场、汇侨物业管理公司等多个部门建成联谊单位，共同组织社区服务活动。通过一系列的社区活动，培养孩子从小服务社会、感恩社会、讲求奉献的美好品质。实践证明，书法艺术活动产生了良好的育人效果，甚至还影响到学生的家庭，形成了一种催人上进的合力，获得了社会的广泛关注和良好评价。
3.“雏凤扬声展才艺”活动
为提高学生在书法活动的自信心，以优秀学员、优秀作品激励学生的书写热情，学校每年开展“雏凤扬声展才艺”活动，提供平台让学生展示特长，提高了学生的自信心，激发了学生的兴趣，带动了其他学生的参与积极性。通过开展这些内容丰富、生动活泼、形式多样的社团活动，对学生进行了道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥了他们的天赋，促进他们德、智、体、美全面发展。“雏凤扬声展才艺”活动已经成为我校学生展现才艺的传统活动，从2006年至今已举行了十屆。分硬笔、毛笔书法两种比赛。活动全员参与，既让每个人都有展示的机会，又让优秀学生脱颖而出，参加更高层次的比赛。十几年来，我校选送学生参加规范汉字书写比赛都获得了喜人的成绩，多人获得金奖、银奖，学校被授予优秀组织奖，通过各类活动和比赛，既丰富了学生的学习生活动，也让学生的综合素质得到培养和提高，学校的教学活动组织管理能力得到提升，教育效能得到提升。在书法活动多年的熏陶下，我校不少学子发挥潜力，升上初中后因有一手好字而承担了学校的宣传工作，部分并担任了学校干部。李敬良同学升上市二中后，成功组建广州市第二中学“书法社”并担任首任社长;李丽瑶同学、吴少霞同学相继担任了培英中学学生会主席;蔡雅雯同学在读初二时代表市二中初中部与高中部同学举办书法讲座，该同学被评为广州市越秀区优秀共青团干部。学校不少原来做事粗心、书写马虎的学生经过书写训练后，学习认真了，书写工整了，做事有条理，真正让学生和家长感受到书写带来的好处。
4.规范汉字综合实践活动
结合语文学科的综合实践学习，我校开展“做汉字啄木鸟小医生”活动，学生们走出校园，到社区里寻找错别字，向居民宣传正确使用规范字，学生把他们的学习实践制作成手抄纸，在学习小组内展示、汇报，同学们通过综合实践学习提高了使用规范字的认识。
5.“一校一品”书法操
为体现办学特色，彰显学生的精神面貌，我们改革大课间活动，把书法特色融入到课间操中，以书法与运动相结合作为大课间活动的特色项目，创编了以“中国风”为主题的体能操、书法操和放松操，学生手握毛笔，举手抬足间把书法中的提笔、运笔、收笔等动作与体育运动中举手、伸展、弯腰等融为一体，让学生在运动中领会动静相结合的活动目标，感受到在音乐带动下书写运动的韵律美。
源于学校地域背景、生源实际、办学传统和办学追求所形成的“雅润教育”办学特色，秉承“雅润心灵 雅人深致”的办学理念，从规范汉字书写打造特色教育，传承中华传统文化，让翰墨书香逐渐浸润师生心灵，让“心正笔正，言雅行雅”的校训根植于每一位汇侨第一小学师生的心中。
【参考文献】
[1]李志勤.小学语文新课程标准下汉字教育的教学体会[J].吉林教育，2012.
[2]王婷婷.传承汉字文化弘扬民族精神[J].安徽文学（下半月），2013（12）.
[3]寇学臣，毕芳芳，杨银波，张士文.当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策[J].学周刊，2011.
[4]陈玉红.关于提升汉字书写技能的思考[J].教育探索，2010（07）.
[5]杜向亮.规范汉字书写传承中华文明[A].国家教师科研专项基金科研成果（华夏教师篇卷1）[C]，2013.