论文部分内容阅读
【摘 要】游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的特点之一就是好动，而所有的游戏都伴有一定的活动，所以游戏可以满足他们好动的习惯。另外，幼儿模仿性强，他们在生活中积累了一定有关成人的为人处事、言谈举止等多活动的形象，无不感到新奇，于是有了积极参与成人活动的愿望。本文重点探讨了幼儿在幼儿园教育中的应用策略，以期提升幼儿教育发展水平。
【关键词】游戏 幼儿园教育 应用措施
1 游戏在幼儿园教育中的重要性
首先，促进幼儿身体生长发育。幼儿阶段是身体成长的关键期，幼儿身体得到全面的锻炼，将对其今后的发展奠定良好的基础。幼儿做游戏不会带有目的性、任务性，让幼儿能有更多的精力投入到游戏中，提升身体机能的灵活性、协调性。其次，利于保障幼儿的心理健康。经过大量的调研数据说明，幼儿存在孤僻、社交恐惧等方面的心理障碍，多数是因为缺少必要的社会交际活动所导致的。而幼儿在游戏的过程中，可以彼此之间相互交流，这样能培养健康的情绪，确保游戏可以顺利进行，消除心理障碍，有助于幼儿身心健康地发展。
2 游戏在幼儿园教育中的应用措施
2.1 幼儿园教育内容以游戏为主
幼儿园教育内容以游戏为主，就是要做到为幼儿提供更多的游戏时间，并能让幼儿自主选择喜欢的游戏，支持幼儿自发开展游戏，这不仅能帮助幼儿更好开展活动，还能加深幼儿成长体验。因此，在幼儿园日常游戏教育中，需要将游戏分成自主开发游戏、人际交往游戏、生活类游戏以及普通类游戏等，这能有效释放幼儿天性，发挥幼儿主观能动性，积极参与到游戏中。
2.2 围绕游戏设定教学语言与方法
2.2.1 教师注意采用幽默的语言与灵活的肢体语言
在开展幼儿园教学中，教师要注意使用幽默的语言，因为幼儿的语言能力正处在发展期，采用幽默的语言有助于幼儿语言能力的发展，获得好的教学效果。当前幼儿普遍喜欢的动画片，其中一些是幽默、具备教育意义的，在看完教师选择具有教育意义的动画片后，教师可以组织幼儿开展角色扮演类的游戏，让幼儿分成不同的角色来扮演动画片内的角色。幼儿教师在组织幼儿开展游戏的过程中，让幼儿使用自创语言，来演绎整个故事，提升幼儿的语言理解能力与表达能力。
另外，教师也要使用灵活的肢体语言。幼儿教师在开展幼儿教学过程中，幼儿有时候不能很好理解教师的话，这个时候，就需要教师采用肢体活动，这能为幼儿带来一些安全感与认知感，通过一些肢体语言，再加上教师富有表情的讲解，这样幼儿就能很好理解教师的意思。
2.2.2 选取科学的游戏方法
幼儿发展的各个年龄阶段，其发展情况是存在差异的，不同方面的水平也有明显差异。一般来讲，传统的幼儿园教学中，教师是根据教学大纲中设定好的方式开展教学，将教学大纲内所规定的要求传达给学生，然后学生在教师的要求下来开展学习，采用这样的教学方法，根本不考虑学生的个体性差异，也不能很好满足幼儿的不同需求，这不符合幼儿学习的规律，当然，也会影响到幼儿的健康发展。所以，幼儿教师在组织教学的过程中，应该充分认识到不同时期的幼儿的心理特点、性格特点，确定班级内的幼儿实际发展水平，从一切实际出发，来选择适合儿童的游戏，这样就能在幼儿游戏的过程中去提升并发展幼儿的能力。另外，幼儿对游戏类型的选择，还需要做到和集体游戏能相互配合，形成一个完整的游戏体系。比如在做《水果家族》的游戏时，教师可以分成自选游戏、集体游戏，这样在“自选游戏”阶段，可以让幼儿从提供的水果模型中，选择自己喜欢的水果模型；之后再进行“集体游戏”中，教师可以组织儿童演绎不同的水果形象，比如说出自己扮演水果的生长年份、用途。在放学后，教师可以指导幼儿和父母一起做“水果家族”的游戏，增强学生对知识的积累。需要指出的是，幼儿教师在组织幼儿游戏教学过程中，要让学生成为学习的主体，教师不能变成游戏指挥者，以免挫伤幼儿的创造性，出现一些在游戏过程中违反游戏规则的教学方法，更不能将个人意志强加给学生，必须做到从幼儿视角出发来开展教学。
2.3 适当开展游戏评价
游戏作为幼儿园教学的重点，在游戏结束之后，幼儿教师应对结果加以记录，并进行科学的评价。教师指导幼儿交流与探讨游戏的开展实际情况，对游戏进行适当评价。具体来讲，需要从以下几个方面出发：一是对游戏内的零散性经验加以整理，有效帮助儿童订正错误经验，及时发现在游戏过程中存在的一些问题，让成功的经验及时得到分享。二是幼儿教师在游戏之后，也需要对每一位幼儿游戏水平进行必要的评价，这能帮助幼儿在之后开展的游戏中，更好提升游戏效果。
总之，游戏在幼儿园教育中灵活加以运用，能切实发挥幼儿的主观能动性，帮助其实现个性化发展，有利于开发幼儿的想象力、创新能力与逻辑思维能力。所以，幼儿教师在开展游戏教学的过程中，幼儿园教育内容以游戏为主，围绕“游戏”设定教学语言与方法，适当开展游戏评价，让幼儿游戏在幼儿园教学中发挥实效性作用。
参考文献：
[1]侯立梅.幼儿园游戏活动的实践及思考[J].天津市教科院学报，2010，（4）.
[2]张亚楠.游戏在幼儿教学中的有效实施[J].现代企业教育，2009，（10）.
[3]白燕.游戏理论与幼儿园游戏教学的几个问题[J].天津市教科院学报，2008，（3）.
【关键词】游戏 幼儿园教育 应用措施
1 游戏在幼儿园教育中的重要性
首先，促进幼儿身体生长发育。幼儿阶段是身体成长的关键期，幼儿身体得到全面的锻炼，将对其今后的发展奠定良好的基础。幼儿做游戏不会带有目的性、任务性，让幼儿能有更多的精力投入到游戏中，提升身体机能的灵活性、协调性。其次，利于保障幼儿的心理健康。经过大量的调研数据说明，幼儿存在孤僻、社交恐惧等方面的心理障碍，多数是因为缺少必要的社会交际活动所导致的。而幼儿在游戏的过程中，可以彼此之间相互交流，这样能培养健康的情绪，确保游戏可以顺利进行，消除心理障碍，有助于幼儿身心健康地发展。
2 游戏在幼儿园教育中的应用措施
2.1 幼儿园教育内容以游戏为主
幼儿园教育内容以游戏为主，就是要做到为幼儿提供更多的游戏时间，并能让幼儿自主选择喜欢的游戏，支持幼儿自发开展游戏，这不仅能帮助幼儿更好开展活动，还能加深幼儿成长体验。因此，在幼儿园日常游戏教育中，需要将游戏分成自主开发游戏、人际交往游戏、生活类游戏以及普通类游戏等，这能有效释放幼儿天性，发挥幼儿主观能动性，积极参与到游戏中。
2.2 围绕游戏设定教学语言与方法
2.2.1 教师注意采用幽默的语言与灵活的肢体语言
在开展幼儿园教学中，教师要注意使用幽默的语言，因为幼儿的语言能力正处在发展期，采用幽默的语言有助于幼儿语言能力的发展，获得好的教学效果。当前幼儿普遍喜欢的动画片，其中一些是幽默、具备教育意义的，在看完教师选择具有教育意义的动画片后，教师可以组织幼儿开展角色扮演类的游戏，让幼儿分成不同的角色来扮演动画片内的角色。幼儿教师在组织幼儿开展游戏的过程中，让幼儿使用自创语言，来演绎整个故事，提升幼儿的语言理解能力与表达能力。
另外，教师也要使用灵活的肢体语言。幼儿教师在开展幼儿教学过程中，幼儿有时候不能很好理解教师的话，这个时候，就需要教师采用肢体活动，这能为幼儿带来一些安全感与认知感，通过一些肢体语言，再加上教师富有表情的讲解，这样幼儿就能很好理解教师的意思。
2.2.2 选取科学的游戏方法
幼儿发展的各个年龄阶段，其发展情况是存在差异的，不同方面的水平也有明显差异。一般来讲，传统的幼儿园教学中，教师是根据教学大纲中设定好的方式开展教学，将教学大纲内所规定的要求传达给学生，然后学生在教师的要求下来开展学习，采用这样的教学方法，根本不考虑学生的个体性差异，也不能很好满足幼儿的不同需求，这不符合幼儿学习的规律，当然，也会影响到幼儿的健康发展。所以，幼儿教师在组织教学的过程中，应该充分认识到不同时期的幼儿的心理特点、性格特点，确定班级内的幼儿实际发展水平，从一切实际出发，来选择适合儿童的游戏，这样就能在幼儿游戏的过程中去提升并发展幼儿的能力。另外，幼儿对游戏类型的选择，还需要做到和集体游戏能相互配合，形成一个完整的游戏体系。比如在做《水果家族》的游戏时，教师可以分成自选游戏、集体游戏，这样在“自选游戏”阶段，可以让幼儿从提供的水果模型中，选择自己喜欢的水果模型；之后再进行“集体游戏”中，教师可以组织儿童演绎不同的水果形象，比如说出自己扮演水果的生长年份、用途。在放学后，教师可以指导幼儿和父母一起做“水果家族”的游戏，增强学生对知识的积累。需要指出的是，幼儿教师在组织幼儿游戏教学过程中，要让学生成为学习的主体，教师不能变成游戏指挥者，以免挫伤幼儿的创造性，出现一些在游戏过程中违反游戏规则的教学方法，更不能将个人意志强加给学生，必须做到从幼儿视角出发来开展教学。
2.3 适当开展游戏评价
游戏作为幼儿园教学的重点，在游戏结束之后，幼儿教师应对结果加以记录，并进行科学的评价。教师指导幼儿交流与探讨游戏的开展实际情况，对游戏进行适当评价。具体来讲，需要从以下几个方面出发：一是对游戏内的零散性经验加以整理，有效帮助儿童订正错误经验，及时发现在游戏过程中存在的一些问题，让成功的经验及时得到分享。二是幼儿教师在游戏之后，也需要对每一位幼儿游戏水平进行必要的评价，这能帮助幼儿在之后开展的游戏中，更好提升游戏效果。
总之，游戏在幼儿园教育中灵活加以运用，能切实发挥幼儿的主观能动性，帮助其实现个性化发展，有利于开发幼儿的想象力、创新能力与逻辑思维能力。所以，幼儿教师在开展游戏教学的过程中，幼儿园教育内容以游戏为主，围绕“游戏”设定教学语言与方法，适当开展游戏评价，让幼儿游戏在幼儿园教学中发挥实效性作用。
参考文献：
[1]侯立梅.幼儿园游戏活动的实践及思考[J].天津市教科院学报，2010，（4）.
[2]张亚楠.游戏在幼儿教学中的有效实施[J].现代企业教育，2009，（10）.
[3]白燕.游戏理论与幼儿园游戏教学的几个问题[J].天津市教科院学报，2008，（3）.