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【摘要】“计算机应用基础”是职业学院学生入学后的第一门计算机课程，这门课对于提高信息时代大学生的计算机应用能力具有十分重要的作用。本文从几个方面来讨论如何让学生掌握好計算机应用基础这门课，为以后学习和工作中更好的使用计算机这种工具，打下好的基础。
【关键词】计算机应用基础；教学改革；方法
0.引言
随着计算机网络技术和计算机应用技术的飞速发展，计算机已经在人们学习、工作、休闲娱乐、日常生活等各个方面得到广泛应用。在计算机应用如此广泛的情况下，掌握有关计算机基础的知识就显得很重要了。没有系统、全面地学习过《计算机应用基础》的人，在使用电脑的过程中会遇到各种各样的问题。
对于职业学院来说，计算机基础课是一门必开的公共基础课程，这门课承担着向学生普及计算机知识，培养学生应用计算机能力的任务，对这门课掌握程度的深浅，直接影响着学生信息素质的提高。因此，如何利用现代化的教学手段和教学方法，让学生在实践中熟练掌握计算机这一处理信息的工具尤为重要。近年来，围绕“如何上好大学计算机应用基础课程”这一问题，我校坚持从学校的实情出发，在《计算机应用基础》的教学中，进行了一些探索，取得了一些成绩。我们进行了教学改革后，学生实实在在学到了东西，自治区计算机等级考试中学生的通过率也从以前的30%左右提高到现在的80%以上。
1.教学过程中存在的问题
（1）上全院计算机基础课的教师都是计算机系的专业教师，他们除了上计算机基础课程，在系里还有比较繁重的专业课讲授任务。一些教师就会认为，计算机系的专业课比计算机基础课程的难度大，也更重要些。
（2）没有强调学习本课程的意义，导致学生对计算机基础课程的学习提不起兴趣。
（3）理论较多，不重视实践，也是造成学生不感兴趣，教师也没兴趣教的原因。
（4）教学方法和教学手段陈旧。
2.改革手段
2.1由专门的教师教授计算机基础课程
以广西现代职业技术学院为例，以前我院各专业计算机基础课程的教授是由计算机教研室的老师完成的。这些老师除了要上计算机专业课程以外，还要上全院的计算机基础课程。老师们就会在思想上认为计算机专业课比较重要，计算机基础课程简单，又不重要。对计算机基础课程的不重视，造成早期我院全区计算机等级考试通过率一直在30%左右徘徊。我院根据实际情况，成立了计算机基础教研室，组织一批老师加入计算机基础教研室，专门负责教授计算机基础课程。这样就使得计算机基础教育的师资队伍和教学质量得到保证。成立基础教研室后的第一年，我院的区计算机等级考试的通过率就达到了80%。
2.2以目标和应用驱动，激发学生的学习热情
首先，现代社会各行各业向信息化纵深发展，所以对于大学生来说，计算机应用水平是衡量他们素质和能力的重要指标。为了激发学生的学习热情，我们对学生强调，自治区级计算机等级考试一级考试和学习计算机基础知识的关系。能取得证书，表明学生对计算机应用方面的知识有一定掌握，并且掌握了一定的应用计算机的能力。所以，学生要把通过自治区级计算机等级一级考试当作学习计算机基础的目标之一。
学生将通过计算机一级考试当作学习目标之一，上计算机基础课程的老师就需在上课时把等级考试的考试大纲中的知识点在平时的教学过程中体现出来。我们也在平时上课时讲到某个知识点，就拿出历年的等级考试题目给学生讲解。通过这种方法可以充分激发起学生的学习热情。
其次，在信息时代的今天，学生除了要把通过自治区计算机等级一级考试当作学习的目标之一，计算机基础教育本身也对提高大学生计算机应用能力有非常重要的启蒙作用。
最后，计算机基础课程是一门实践性很强的课程，学生通过大量实践才能真正掌握有关计算机应用的知识，并且达到应用的目的。我院在安排计算机基础课程的时候，全部安排在机房上课，使教师讲完一个知识点，学生马上能动手操作，加深对老师讲授或演示的内容有更加深刻的理解。
2.3改进教学方法，创新教学手段
计算机基础课程的教学在培养学生的计算机知识和素质方面起着非常重要的启蒙和先导作用，所以要求我们在教学过程中，改进教学方法，创新教学手段。
在计算机基础教育中，我们使用的教学手段是网络化的教学平台，使用的教学方法是理论和实践紧密结合，教师精讲，学生多练，并且采用案例教学法，取得了很好的教学效果。
我们选用的教材是自治区一批多年从事计算机基础教育的教师编写的《计算机文化基础教程》，这本教程在理论上讲的非常透彻，又有大量的实践。学生通过对这本书的学习，更好的掌握了计算机基础的知识。
3.结束语
在计算机基础课程教学过程中，因为我们坚持改革和创新，学生在参加自治区计算机等级考试中取得了很好的成绩，我们的计算机基础一级考试通过率从没改革之前的30%升到80%左右。考试优秀率也有大幅提高。
成绩只能说明过去，未来我们在计算机基础教育中还要花大力气，使教学内容从学习计算机技术扩展到内涵更加广泛和丰富的信息技术。未来在计算机基础教育中，我们还要付出坚持不懈的努力。
【参考文献】
[1]谭建伟.计算机应用基础[M].电子工业出版社，2009.
[2]冯博琴.计算机基础教学新阶段的教学改革研究[J].中国大学教学，2004，9.
【关键词】计算机应用基础；教学改革；方法
0.引言
随着计算机网络技术和计算机应用技术的飞速发展，计算机已经在人们学习、工作、休闲娱乐、日常生活等各个方面得到广泛应用。在计算机应用如此广泛的情况下，掌握有关计算机基础的知识就显得很重要了。没有系统、全面地学习过《计算机应用基础》的人，在使用电脑的过程中会遇到各种各样的问题。
对于职业学院来说，计算机基础课是一门必开的公共基础课程，这门课承担着向学生普及计算机知识，培养学生应用计算机能力的任务，对这门课掌握程度的深浅，直接影响着学生信息素质的提高。因此，如何利用现代化的教学手段和教学方法，让学生在实践中熟练掌握计算机这一处理信息的工具尤为重要。近年来，围绕“如何上好大学计算机应用基础课程”这一问题，我校坚持从学校的实情出发，在《计算机应用基础》的教学中，进行了一些探索，取得了一些成绩。我们进行了教学改革后，学生实实在在学到了东西，自治区计算机等级考试中学生的通过率也从以前的30%左右提高到现在的80%以上。
1.教学过程中存在的问题
（1）上全院计算机基础课的教师都是计算机系的专业教师，他们除了上计算机基础课程，在系里还有比较繁重的专业课讲授任务。一些教师就会认为，计算机系的专业课比计算机基础课程的难度大，也更重要些。
（2）没有强调学习本课程的意义，导致学生对计算机基础课程的学习提不起兴趣。
（3）理论较多，不重视实践，也是造成学生不感兴趣，教师也没兴趣教的原因。
（4）教学方法和教学手段陈旧。
2.改革手段
2.1由专门的教师教授计算机基础课程
以广西现代职业技术学院为例，以前我院各专业计算机基础课程的教授是由计算机教研室的老师完成的。这些老师除了要上计算机专业课程以外，还要上全院的计算机基础课程。老师们就会在思想上认为计算机专业课比较重要，计算机基础课程简单，又不重要。对计算机基础课程的不重视，造成早期我院全区计算机等级考试通过率一直在30%左右徘徊。我院根据实际情况，成立了计算机基础教研室，组织一批老师加入计算机基础教研室，专门负责教授计算机基础课程。这样就使得计算机基础教育的师资队伍和教学质量得到保证。成立基础教研室后的第一年，我院的区计算机等级考试的通过率就达到了80%。
2.2以目标和应用驱动，激发学生的学习热情
首先，现代社会各行各业向信息化纵深发展，所以对于大学生来说，计算机应用水平是衡量他们素质和能力的重要指标。为了激发学生的学习热情，我们对学生强调，自治区级计算机等级考试一级考试和学习计算机基础知识的关系。能取得证书，表明学生对计算机应用方面的知识有一定掌握，并且掌握了一定的应用计算机的能力。所以，学生要把通过自治区级计算机等级一级考试当作学习计算机基础的目标之一。
学生将通过计算机一级考试当作学习目标之一，上计算机基础课程的老师就需在上课时把等级考试的考试大纲中的知识点在平时的教学过程中体现出来。我们也在平时上课时讲到某个知识点，就拿出历年的等级考试题目给学生讲解。通过这种方法可以充分激发起学生的学习热情。
其次，在信息时代的今天，学生除了要把通过自治区计算机等级一级考试当作学习的目标之一，计算机基础教育本身也对提高大学生计算机应用能力有非常重要的启蒙作用。
最后，计算机基础课程是一门实践性很强的课程，学生通过大量实践才能真正掌握有关计算机应用的知识，并且达到应用的目的。我院在安排计算机基础课程的时候，全部安排在机房上课，使教师讲完一个知识点，学生马上能动手操作，加深对老师讲授或演示的内容有更加深刻的理解。
2.3改进教学方法，创新教学手段
计算机基础课程的教学在培养学生的计算机知识和素质方面起着非常重要的启蒙和先导作用，所以要求我们在教学过程中，改进教学方法，创新教学手段。
在计算机基础教育中，我们使用的教学手段是网络化的教学平台，使用的教学方法是理论和实践紧密结合，教师精讲，学生多练，并且采用案例教学法，取得了很好的教学效果。
我们选用的教材是自治区一批多年从事计算机基础教育的教师编写的《计算机文化基础教程》，这本教程在理论上讲的非常透彻，又有大量的实践。学生通过对这本书的学习，更好的掌握了计算机基础的知识。
3.结束语
在计算机基础课程教学过程中，因为我们坚持改革和创新，学生在参加自治区计算机等级考试中取得了很好的成绩，我们的计算机基础一级考试通过率从没改革之前的30%升到80%左右。考试优秀率也有大幅提高。
成绩只能说明过去，未来我们在计算机基础教育中还要花大力气，使教学内容从学习计算机技术扩展到内涵更加广泛和丰富的信息技术。未来在计算机基础教育中，我们还要付出坚持不懈的努力。
【参考文献】
[1]谭建伟.计算机应用基础[M].电子工业出版社，2009.
[2]冯博琴.计算机基础教学新阶段的教学改革研究[J].中国大学教学，2004，9.