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摘要：在新课改的背景下，在开展初中数学教学过程中，教师不仅仅要对学生的学习成绩进行关注，还要对学生的数学学习方法、数学学习兴趣，以及他们的数学学习态度等方面进行观察。帮助学生养成良好的数学学习习惯，激发他们的数学学习兴趣。本文基于三学理念，探讨怎样进行初中数学教学。
关键词：三学理念；初中数学；教学策略
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0023
前言：在新课改中，对初中数学提出了一个明确的要求：初中数学首先必须是面对全体学生的，每一个学生都必须要积极主动地参与到数学学习活动中。并且，能够在数学学习活动中不断地提高自身的综合素养。因此，这就要求初中数学教师在具体的数学课堂教学过程中，坚持以学生为本，转变自己的传统数学教学理念。对数学课堂的教学模式进行优化，让学生在三学的理念下，促进他们的全面发展。
一、研究背景
在传统应试教育的影响下，在师生整体素质不一致的情况下，一些教师无法深刻理解新课程标准的要求。虽然表面上适应了素质教育，但是实际上还是为了应试教育做准备[1]。教学方法和教学模式也没有发生改变，这种情况就会导致初中学生的学习成绩普遍不高，缺少学习积极性。在面对这种情况时，初中数学教师更加应该创新新型教学方法，探索新的教学模式。通过实践研究，开始三学理念视角下的初中数学教学。
二、基于三学理念的初中数学教学策略
1.完善学生的数学基础
在传统应试教育的影响下，在初中课堂教学过程中，大部分的数学教师采取的还是传统的填鸭式教学模式。但是这种教学模式不仅会对学生学习主动性进行打压，还会让学生无法主动参与到教师的教学活动中。在初中数学教学课堂中应用三学理念，不仅仅可以帮助学生更加积极主动地去学习数学，还可以让他们更加深入地去理解和学习数学知识。三学理念就是结合学习方法的三个维度，活跃初中数学教学课堂的氛围。以学生为主体，在课堂上让学生积极的探索数学知识。对发现数学问题和解决数学问题的这个过程进行体会。让学生深刻的了解和认知数学知识，牢固学生的数学基础。
例如：初中数学教师在带领学生学习“平方差公式”这一课的教学内容时，就可以运用三学理念，创建新型数学教学课堂。首先，初中数学教师可以通过多媒体，将多项式的乘法计算呈现在学生的面前。教师在学生计算的过程中可以让他们对题目的特点和规律进行总结，然后进行讨论。在此基础上，初中数学教师就可以引入平方差公式。在这个过程中，学生就可以明白，平方差公式是为了帮助学生解决复杂的数学过程而总结出来的规律。只有让学生对平方差公式产生自己的很喜欢，才能探究从一般到特殊的数学规律。之后，初中数学教师可以让学生通过自主讨论和交流的过程中，帮助学生深入了解平方差公式。最后，初中数学老师进行总结，让学生可以经过的运用相关公式。
通过这些问题，就可以引导学生探究活动学习二元一次方程。这样不仅可以让学生自主发现二元一次方程的解题方法，还可以让学生主动的总结数学规律，给他们留下更加深刻的印象。同时，让学生更加透彻的理解知识点。
结束语：由此可见，在新课改的背景下。在开展初中数学教学的过程中，数学教师要注意培养学生的数学学习行为，让学生能够积极主动地参与到数学学习中，实现最终的深度学习。这要求初中数学教师在开展数学教学课堂的过程中要紧紧围绕三学理念，优化自己的课堂教学模式。对学生的学习行为进行全面加强和培养。
参考文献：
[1]宋战虎.浅谈初中数学教学策略[J].学周刊，2017（ 6） ： 170-171.
[2]王 莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育， 2016（ 21） ： 115.
（作者单位：江苏省南通市启秀中学 226001）
关键词：三学理念；初中数学；教学策略
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0023
前言：在新课改中，对初中数学提出了一个明确的要求：初中数学首先必须是面对全体学生的，每一个学生都必须要积极主动地参与到数学学习活动中。并且，能够在数学学习活动中不断地提高自身的综合素养。因此，这就要求初中数学教师在具体的数学课堂教学过程中，坚持以学生为本，转变自己的传统数学教学理念。对数学课堂的教学模式进行优化，让学生在三学的理念下，促进他们的全面发展。
一、研究背景
在传统应试教育的影响下，在师生整体素质不一致的情况下，一些教师无法深刻理解新课程标准的要求。虽然表面上适应了素质教育，但是实际上还是为了应试教育做准备[1]。教学方法和教学模式也没有发生改变，这种情况就会导致初中学生的学习成绩普遍不高，缺少学习积极性。在面对这种情况时，初中数学教师更加应该创新新型教学方法，探索新的教学模式。通过实践研究，开始三学理念视角下的初中数学教学。
二、基于三学理念的初中数学教学策略
1.完善学生的数学基础
在传统应试教育的影响下，在初中课堂教学过程中，大部分的数学教师采取的还是传统的填鸭式教学模式。但是这种教学模式不仅会对学生学习主动性进行打压，还会让学生无法主动参与到教师的教学活动中。在初中数学教学课堂中应用三学理念，不仅仅可以帮助学生更加积极主动地去学习数学，还可以让他们更加深入地去理解和学习数学知识。三学理念就是结合学习方法的三个维度，活跃初中数学教学课堂的氛围。以学生为主体，在课堂上让学生积极的探索数学知识。对发现数学问题和解决数学问题的这个过程进行体会。让学生深刻的了解和认知数学知识，牢固学生的数学基础。
例如：初中数学教师在带领学生学习“平方差公式”这一课的教学内容时，就可以运用三学理念，创建新型数学教学课堂。首先，初中数学教师可以通过多媒体，将多项式的乘法计算呈现在学生的面前。教师在学生计算的过程中可以让他们对题目的特点和规律进行总结，然后进行讨论。在此基础上，初中数学教师就可以引入平方差公式。在这个过程中，学生就可以明白，平方差公式是为了帮助学生解决复杂的数学过程而总结出来的规律。只有让学生对平方差公式产生自己的很喜欢，才能探究从一般到特殊的数学规律。之后，初中数学教师可以让学生通过自主讨论和交流的过程中，帮助学生深入了解平方差公式。最后，初中数学老师进行总结，让学生可以经过的运用相关公式。
通过这些问题，就可以引导学生探究活动学习二元一次方程。这样不仅可以让学生自主发现二元一次方程的解题方法，还可以让学生主动的总结数学规律，给他们留下更加深刻的印象。同时，让学生更加透彻的理解知识点。
结束语：由此可见，在新课改的背景下。在开展初中数学教学的过程中，数学教师要注意培养学生的数学学习行为，让学生能够积极主动地参与到数学学习中，实现最终的深度学习。这要求初中数学教师在开展数学教学课堂的过程中要紧紧围绕三学理念，优化自己的课堂教学模式。对学生的学习行为进行全面加强和培养。
参考文献：
[1]宋战虎.浅谈初中数学教学策略[J].学周刊，2017（ 6） ： 170-171.
[2]王 莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育， 2016（ 21） ： 115.
（作者单位：江苏省南通市启秀中学 226001）