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【摘 要】本文从近几年出现的新材料作文如何快速、准确审题立意入手,探讨以下几个方面的问题:一是新材料作文“新”在何处(特点、定义)。二是新材料作文的类型,从形式、内容方面分析。三是新材料作文应对措施(审题方法)。
【关键词】新材料作文 审题 立意
一、新材料作文“新”在何处
自1977年恢复高考以来,高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文”的发展轨迹演变。但开放性呈逐步递增的趋势。特别是近几年出现的话题作文,一直被人们看好。不过,从考场作文的实际情况看,如今套作、仿作甚至抄袭之作也不断增多;文体“四不象”的作文,只重词藻不注重内容的作文,开始蔓延。高考作文命题,如何既突出开放性,又加强限制性,是高考作文命题值得思考的问题。令人欣慰的是,2006年全国高考作文试题,在作文命题方面又有了新的变化:要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。(这种材料作文,又不同于传统的材料作文。它没有规定文体,而由考生自主确定文体,我们姑且称之为新材料作文。)
所谓“新材料作文”,即提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的理解、感悟,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说,新材料作文介于材料作文与话题作文之间,其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处,可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言,新材料作文更具开放性,更有利于考生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。和材料作文相比,新材料作文具有材料作文的形式,都有材料和限制语构成,不同的主要有两点:一是新材料作文的材料意蕴更丰富,为多角度立意提供了基础。二是材料作文强调整体理解材料基础上,从任意一个角度展开思考,无所谓最佳立意,适合自己的就是最好的。
二、新材料作文的类型
新材料作文形式上可以分为单则材料类(如2006年全国卷Ⅰ)和多则材料类(如2007年全国卷Ⅱ)。内容上可以分为:
1.图画类材料(如2007年全国卷Ⅰ)
材料为图画的作文形式由来已久,图画往往蕴含丰富,非一般语言所能涵括。加之今天已经进入读图时代,图画作为一种对社会、世界的反映方式,越来越受到广大学生的爱好。因此以图画为材料来命题既切合学生的生活实际,又强化了学生的思维能力培养,这对当前随意降低审题难度,忽视学生的思维训练的作文教学是一种有力的反拨;而且又不加大审题难度,图画本身往往具有多向解读的可能,允许考生任选一个角度构思,立意具有很广的空间,从而实现了开放性与限制性的统一,一定程度上防止了宿构作文现象。
2.比喻、寓言类材料
比喻类材料的题旨和意图是隐含的,只有更深一层地理解分析它的比喻义,才能正确地把握题旨和意图。如以下材料:一群刺猬冬眠,天气寒冷,他们相互之间挨得很紧,结果相互之间刺伤了对方;他们相互之间离得远了,就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离,相互之间既不刺伤对方,又能得到温暖。
这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离,但仅仅看到这点还是不够的,还应该进一步找到所对应的现实生活:父母与子女应该保持恰当的距离,朋友之间也需要保持恰当的距离,个人与金钱、权势之间也应当保持一个恰当的距离……这样与现实生活一比较、对应,就会发现,两者之间有许多共同点,这个共同点,就是作文的依据和基础。
寓言类材料意蕴丰富,解读空间很广,以之为材料作文,往往可以供选择的写作角度很多,而且命题者往往有意对寓言进行加工,使写作角度更为明晰,写作范围更为宽广,这样实现了写作开放性和限制性的统一。考生对寓言寓意的挖掘、角度的选取则足能反映学生的思维深度,命题因此具有了一定的“智慧含量”,这样完全避免了话题作文命题随意性过大的误区。
3.联想类材料
联想类材料作文就是要求根据所提供的材料进行发散性联想和想象,材料只是触发联想的媒介。材料可以是一句名言、一首诗……但必须能引发考生的多种联想,尽可能多发提供多种思维方向。2007年北京卷就是典型代表。这类材料作文开放性更强,而且都必须和材料相关,所以又有一定的限制性,开放性和限制性很好地融合在一起。不仅如此,这类题目以激发考生的联想和想象为目的,这是作文教学和本真追求。
三、新材料作文应对措施
针对新材料作文以上特点,如何更好地把握它意蕴,笔者认为可以从以下几方面下手:
1.整体把握法
阅读材料,立足全局,从整体上理解它的内容,抓住其中主要對象,弄清其特征及相关人或物之间的关系,并体味字里行间流露出的情感倾向,然后将得到的信息进行全面整合,抽象概括,从而确实文章的主旨。生活故事类的材料多用此法。
2.抓关键法
有的材料为突出中心,会在材料中设置关键句,抓住了这些关键句或关键词(关键词语往往是“文眼”),就能把握材料所蕴含的主旨,因此可以把它作为审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。例如《鞋匠的好奇》:“燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条?——‘燕子,你在何处越冬?’,并将它绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:‘雅典,在安托万家越冬。’鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。”学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”?——材料三次用到这个词语,“好奇心使他写了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》,而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。
3.以果溯因法(因果分析法)
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。例如:乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”(2006年全国卷(Ⅱ卷))
乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意。
4.辩证关系法
任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等,辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。
萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚,那东西细得像头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹,直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液体,使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。
从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一击的对手,越是不可掉以轻心。从萤火虫角度:某些短处,有时恰是成功的利器。
5.存异求同法
有时候,题目所提供的是多则材料,它们在内容上往往呈多样的联系,或为同一关系,或为并列关系,或有交叉关系,或为对立关系,或为矛盾关系。对于它们,务必不放松任何一则内容的占有和分析,而切忌偏执一点、不及其余的错误做法,具体操作时可分别考虑。
总之,根据材料写作文,审题立意,要全面仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。在立意过程中,上述几种方法可以综合使用。
★作者单位:广西桂平市浔州高级中学,广西桂平市浔州高级中学。
【关键词】新材料作文 审题 立意
一、新材料作文“新”在何处
自1977年恢复高考以来,高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文”的发展轨迹演变。但开放性呈逐步递增的趋势。特别是近几年出现的话题作文,一直被人们看好。不过,从考场作文的实际情况看,如今套作、仿作甚至抄袭之作也不断增多;文体“四不象”的作文,只重词藻不注重内容的作文,开始蔓延。高考作文命题,如何既突出开放性,又加强限制性,是高考作文命题值得思考的问题。令人欣慰的是,2006年全国高考作文试题,在作文命题方面又有了新的变化:要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。(这种材料作文,又不同于传统的材料作文。它没有规定文体,而由考生自主确定文体,我们姑且称之为新材料作文。)
所谓“新材料作文”,即提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的理解、感悟,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说,新材料作文介于材料作文与话题作文之间,其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处,可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言,新材料作文更具开放性,更有利于考生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。和材料作文相比,新材料作文具有材料作文的形式,都有材料和限制语构成,不同的主要有两点:一是新材料作文的材料意蕴更丰富,为多角度立意提供了基础。二是材料作文强调整体理解材料基础上,从任意一个角度展开思考,无所谓最佳立意,适合自己的就是最好的。
二、新材料作文的类型
新材料作文形式上可以分为单则材料类(如2006年全国卷Ⅰ)和多则材料类(如2007年全国卷Ⅱ)。内容上可以分为:
1.图画类材料(如2007年全国卷Ⅰ)
材料为图画的作文形式由来已久,图画往往蕴含丰富,非一般语言所能涵括。加之今天已经进入读图时代,图画作为一种对社会、世界的反映方式,越来越受到广大学生的爱好。因此以图画为材料来命题既切合学生的生活实际,又强化了学生的思维能力培养,这对当前随意降低审题难度,忽视学生的思维训练的作文教学是一种有力的反拨;而且又不加大审题难度,图画本身往往具有多向解读的可能,允许考生任选一个角度构思,立意具有很广的空间,从而实现了开放性与限制性的统一,一定程度上防止了宿构作文现象。
2.比喻、寓言类材料
比喻类材料的题旨和意图是隐含的,只有更深一层地理解分析它的比喻义,才能正确地把握题旨和意图。如以下材料:一群刺猬冬眠,天气寒冷,他们相互之间挨得很紧,结果相互之间刺伤了对方;他们相互之间离得远了,就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离,相互之间既不刺伤对方,又能得到温暖。
这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离,但仅仅看到这点还是不够的,还应该进一步找到所对应的现实生活:父母与子女应该保持恰当的距离,朋友之间也需要保持恰当的距离,个人与金钱、权势之间也应当保持一个恰当的距离……这样与现实生活一比较、对应,就会发现,两者之间有许多共同点,这个共同点,就是作文的依据和基础。
寓言类材料意蕴丰富,解读空间很广,以之为材料作文,往往可以供选择的写作角度很多,而且命题者往往有意对寓言进行加工,使写作角度更为明晰,写作范围更为宽广,这样实现了写作开放性和限制性的统一。考生对寓言寓意的挖掘、角度的选取则足能反映学生的思维深度,命题因此具有了一定的“智慧含量”,这样完全避免了话题作文命题随意性过大的误区。
3.联想类材料
联想类材料作文就是要求根据所提供的材料进行发散性联想和想象,材料只是触发联想的媒介。材料可以是一句名言、一首诗……但必须能引发考生的多种联想,尽可能多发提供多种思维方向。2007年北京卷就是典型代表。这类材料作文开放性更强,而且都必须和材料相关,所以又有一定的限制性,开放性和限制性很好地融合在一起。不仅如此,这类题目以激发考生的联想和想象为目的,这是作文教学和本真追求。
三、新材料作文应对措施
针对新材料作文以上特点,如何更好地把握它意蕴,笔者认为可以从以下几方面下手:
1.整体把握法
阅读材料,立足全局,从整体上理解它的内容,抓住其中主要對象,弄清其特征及相关人或物之间的关系,并体味字里行间流露出的情感倾向,然后将得到的信息进行全面整合,抽象概括,从而确实文章的主旨。生活故事类的材料多用此法。
2.抓关键法
有的材料为突出中心,会在材料中设置关键句,抓住了这些关键句或关键词(关键词语往往是“文眼”),就能把握材料所蕴含的主旨,因此可以把它作为审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。例如《鞋匠的好奇》:“燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条?——‘燕子,你在何处越冬?’,并将它绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:‘雅典,在安托万家越冬。’鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。”学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”?——材料三次用到这个词语,“好奇心使他写了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》,而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。
3.以果溯因法(因果分析法)
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。例如:乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”(2006年全国卷(Ⅱ卷))
乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意。
4.辩证关系法
任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等,辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。
萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚,那东西细得像头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹,直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液体,使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。
从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一击的对手,越是不可掉以轻心。从萤火虫角度:某些短处,有时恰是成功的利器。
5.存异求同法
有时候,题目所提供的是多则材料,它们在内容上往往呈多样的联系,或为同一关系,或为并列关系,或有交叉关系,或为对立关系,或为矛盾关系。对于它们,务必不放松任何一则内容的占有和分析,而切忌偏执一点、不及其余的错误做法,具体操作时可分别考虑。
总之,根据材料写作文,审题立意,要全面仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。在立意过程中,上述几种方法可以综合使用。
★作者单位:广西桂平市浔州高级中学,广西桂平市浔州高级中学。