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摘 要：本文探讨在中职数学课堂教学中，通过调整教学内容，突出数学的基础性；改进授课方法，调动学习的积极性；改革考核方式，体现评价的多元性，提高中职数学课堂教学质量。
关键词：中职数学 课堂教学 质量提高
中职数学作为一门公共文化基础课程，学习效果直接影响到学生后续课程的学习，也影响到学生的可持续发展。因此，如何针对中职学生的特点，解决生源质量与课堂教学质量之间的矛盾，已成为每位中职数学教师面临的一个重要课题。笔者结合自身教学实践，对提高中职数学课堂教学质量进行了卓有成效的尝试。
一、调整教学内容，突出数学的基础性
1.针对学生特点，确立教学目标
中职数学是一门基础课，也是一门必修课。随着高中阶段教育结构的调整，客观上中职学校的大多数学生数学基础薄弱，学习积极性不高。所以，在教学过程中，笔者从最基本的内容教起，向最好的结果努力。针对中职学生特点，适度调整教学内容，重建教学目标。在笔者组织编写的《江苏省中职数学教与学》一书中，专门设置了一个章的内容，把初中数学中的重要内容编写在一起，再重新复习，并设置了内容有梯度的练习题，以便为学好后面的数学知识打下坚实的基础。在讲解每一个知识点时，笔者还对一些教学内容进行适当的调整，以注重前后知识的联系。
2.结合服务功能，设置课程标准
中职数学的服务性特点很明显，因此，教师必须本着为使学生学好专业课服务的目的，设置与相关专业衔接的课程标准。
中职数学教师在掌握本课程知识的基础上，要了解所教班级的专业特点，设置相应的课程标准，使数学和专业知识融为一体。让每个学习任务都有相应的课程目标，以目标为导向进行教学内容设计。如电工电子专业的三角函数部分是重点，机械加工专业向量部分是重点，化工专业函数知识必不可少；再如建筑专业立体几何部分要重点讲解等等。针对不同专业，教学侧重点不同，在掌握公共的、必需的内容基础上，设置不同的重点，这样才能真正体现数学服务于专业的功能。
二、改进授课方法，调动学生学习积极性
学生学习的积极性发挥得如何，决定了一堂课教学质量的高低。在教学过程中，我们坚持做到如下两点。
1.激发学生学习兴趣，开展愉快教学
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，学生对所学课程有了兴趣，就乐于去参与，教学效果自然就好。
在讲授集合知识时，有相当一部分学生不能熟悉和运用并运算和交运算的符号。笔者让他们用“并”字的头和“交”字的尾去理解符号“∪”和“∩”；在讲解等比数列知识前先讲一下阿凡提智斗国王的故事；在学习三角函数诱导公式时，小结出“纵变横不变，正负看象限”的规律；在讲解同角三角函数关系时，把6种三角函数分别放在一个正六边形的六个顶点处，中间放数字 “1”，把倒置的3个三角形用阴影涂上，給出“平方关系”“倒数关系”“商的关系”的口诀……这样，学生一目了然，学得轻松愉快。
2.发挥主体作用，引导自主学习
学生是学习的主体，主体作用发挥得好对提高课堂教学质量裨益很大。“合作探究、自主学习”不能只停留在口头上，授人以鱼不如授人以渔。教师的主要任务是教给学生学习的方法，教师的角色是学习的组织者。笔者在指导学生学习等比数列时，结合等差数列知识，有意识地引导学生去观察、分析、比较，得出通项公式和前n项和的公式，而不是直接告诉他们结论，学生学得主动，探究精神大大提高。在讲解立体几何知识时，对照教室内的点、线、面实例，启发学生去思考、讨论、探究。
三、改革评价模式，体现考核的多元性
提高中职数学课堂教学质量除了调整教学内容、改进授课方法外，笔者认为改革评价模式也很重要。
1.问题提出浅显化
中职学生数学基础较薄弱，教师更应该在评价模式方面下功夫。教者要增强学生的自信心，培养他们有一种“跳一跳够得到”的感觉，让他们品尝到成功的喜悦。
笔者在讲授双曲线知识时，课前对照椭圆知识设计预习题，引导学生自学，课上检查预习情况，然后组织讨论。在学习线与面、面与面位置关系时也是这样，从简单的线与线的位置出发，由浅入深，循序渐进，让全体学生得到全面提高。
2.评价内容多样化
在教学过程中，笔者把评价分为平时评价、期中评价及期末评价。平时评价包括考勤、课堂表现、作业完成情况等内容。期中评价由教师制定命题要求，让各学习小组出一份试卷，从中抽出具有代表性的问题让全班学生做，并对命题质量和解答情况进行评分。期末评价教师必须独立完成。这样，学期总评价可由三方面评价按一定比例组成。
总之，通过教学内容的优化、授课方法的改进、评价模式的改革，学生的积极性、创造性得到了充分发挥，中职数学教学质量也有了明显提高。
关键词：中职数学 课堂教学 质量提高
中职数学作为一门公共文化基础课程，学习效果直接影响到学生后续课程的学习，也影响到学生的可持续发展。因此，如何针对中职学生的特点，解决生源质量与课堂教学质量之间的矛盾，已成为每位中职数学教师面临的一个重要课题。笔者结合自身教学实践，对提高中职数学课堂教学质量进行了卓有成效的尝试。
一、调整教学内容，突出数学的基础性
1.针对学生特点，确立教学目标
中职数学是一门基础课，也是一门必修课。随着高中阶段教育结构的调整，客观上中职学校的大多数学生数学基础薄弱，学习积极性不高。所以，在教学过程中，笔者从最基本的内容教起，向最好的结果努力。针对中职学生特点，适度调整教学内容，重建教学目标。在笔者组织编写的《江苏省中职数学教与学》一书中，专门设置了一个章的内容，把初中数学中的重要内容编写在一起，再重新复习，并设置了内容有梯度的练习题，以便为学好后面的数学知识打下坚实的基础。在讲解每一个知识点时，笔者还对一些教学内容进行适当的调整，以注重前后知识的联系。
2.结合服务功能，设置课程标准
中职数学的服务性特点很明显，因此，教师必须本着为使学生学好专业课服务的目的，设置与相关专业衔接的课程标准。
中职数学教师在掌握本课程知识的基础上，要了解所教班级的专业特点，设置相应的课程标准，使数学和专业知识融为一体。让每个学习任务都有相应的课程目标，以目标为导向进行教学内容设计。如电工电子专业的三角函数部分是重点，机械加工专业向量部分是重点，化工专业函数知识必不可少；再如建筑专业立体几何部分要重点讲解等等。针对不同专业，教学侧重点不同，在掌握公共的、必需的内容基础上，设置不同的重点，这样才能真正体现数学服务于专业的功能。
二、改进授课方法，调动学生学习积极性
学生学习的积极性发挥得如何，决定了一堂课教学质量的高低。在教学过程中，我们坚持做到如下两点。
1.激发学生学习兴趣，开展愉快教学
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，学生对所学课程有了兴趣，就乐于去参与，教学效果自然就好。
在讲授集合知识时，有相当一部分学生不能熟悉和运用并运算和交运算的符号。笔者让他们用“并”字的头和“交”字的尾去理解符号“∪”和“∩”；在讲解等比数列知识前先讲一下阿凡提智斗国王的故事；在学习三角函数诱导公式时，小结出“纵变横不变，正负看象限”的规律；在讲解同角三角函数关系时，把6种三角函数分别放在一个正六边形的六个顶点处，中间放数字 “1”，把倒置的3个三角形用阴影涂上，給出“平方关系”“倒数关系”“商的关系”的口诀……这样，学生一目了然，学得轻松愉快。
2.发挥主体作用，引导自主学习
学生是学习的主体，主体作用发挥得好对提高课堂教学质量裨益很大。“合作探究、自主学习”不能只停留在口头上，授人以鱼不如授人以渔。教师的主要任务是教给学生学习的方法，教师的角色是学习的组织者。笔者在指导学生学习等比数列时，结合等差数列知识，有意识地引导学生去观察、分析、比较，得出通项公式和前n项和的公式，而不是直接告诉他们结论，学生学得主动，探究精神大大提高。在讲解立体几何知识时，对照教室内的点、线、面实例，启发学生去思考、讨论、探究。
三、改革评价模式，体现考核的多元性
提高中职数学课堂教学质量除了调整教学内容、改进授课方法外，笔者认为改革评价模式也很重要。
1.问题提出浅显化
中职学生数学基础较薄弱，教师更应该在评价模式方面下功夫。教者要增强学生的自信心，培养他们有一种“跳一跳够得到”的感觉，让他们品尝到成功的喜悦。
笔者在讲授双曲线知识时，课前对照椭圆知识设计预习题，引导学生自学，课上检查预习情况，然后组织讨论。在学习线与面、面与面位置关系时也是这样，从简单的线与线的位置出发，由浅入深，循序渐进，让全体学生得到全面提高。
2.评价内容多样化
在教学过程中，笔者把评价分为平时评价、期中评价及期末评价。平时评价包括考勤、课堂表现、作业完成情况等内容。期中评价由教师制定命题要求，让各学习小组出一份试卷，从中抽出具有代表性的问题让全班学生做，并对命题质量和解答情况进行评分。期末评价教师必须独立完成。这样，学期总评价可由三方面评价按一定比例组成。
总之，通过教学内容的优化、授课方法的改进、评价模式的改革，学生的积极性、创造性得到了充分发挥，中职数学教学质量也有了明显提高。