论文部分内容阅读
<正>新课程标准提倡过程教育.而笔者在教学实践中发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,从而不能满足学生发展能力的需要,导致数学活动中蕴含的数学思想方法和积累数学活动经验得不到充分的体验.本文以浙教版教科书中"二次根式的性质"(第1课时)为例,构建基于过程教育的教学案例,供读者参考.一、教学过程环节1经历类比并提出问题的过程