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摘 要： 随着我国新课程改革的深入进行，选修课引起了教育人士的广泛关注。选修课的设置是为了拓展学生的思维，促进学生丰富课外知识量。在近几年课程改革中，选修课似乎成了一个摆设，很有魅力，却发挥不了价值。选修课的设置理论十分先进，目标十分高远，但鉴于教学条件不足，语文选修课越发走样。对高中语文选修课进行反思，是促进高中语文教学效率提高的关键。
关键词： 高中语文 选修课 存在问题 反思 对策
新课程正在每一门学科中进行，教学改革让传统教学模式被打破，学科教学内容逐渐丰富，教学方法走向多样化。高中语文选修课是新课程改革的亮点之一。在必修课之外，为学生设置选修内容，不仅开阔学生的视野，还让高中学生的个性化学习需求得到满足。然而，高中语文选修课的效果并不是那么好。对当前高中语文选修课进行反思是有教育意义的。
1.高中语文选修课现存问题分析
1.1高中语文选修课必修化
选修课的存在是有一定科学依据的，是服务于高中学生的个人发展的。选修课给学生提供了选择性学习的机会，但这些机会被浪费了。首先，高考命题人对高考出题范围进行了规范，提出哪些选修课为考试内容，哪些在考试范围内，这些在考试范围之内的选修内容才有机会进入教学活动中。其次，高中学校的语文课程决策者为了节省教学管理力量，合理利用师资，避免教学硬件使用方面的矛盾，一切课程化繁为简，对学生进行统一教学，这样，语文教学内容缩水不少。最后，高中语文教师剥夺学生选修学习的权利。老师为了方便教学管理，提高学生的高考成绩，让许多学生放弃选修学习。
1.2高中语文选修课边缘化
无论从内容来讲，还是从数量来讲，选修课都占了高中语文教材内容的一大部分。但是，选修课内容很少，甚至不会出现在高考试卷中，这就阻隔选修课融入高中语文教学中。语文教师不能为选修课所吸引，将留给选修课的时间移作他用。从学生角度来讲，高中学生具有一定个性化学科学习需求，但大部分学生被高考限制，只为高考而学习，没有正视选修课内容。
2.加强高中语文选修课的对策分析
发挥选修课的价值，是促进高中教学整体质量提高的关键。下面，笔者针对高中语文教学内容提出选修课教学方法：
2.1建立合理的高中语文选修课程体系
高中语文教学应当满足语文学科发展及高中学生个性化发展需求，无论是学校，还是教师，都应当具有强大的资源意识。要满足个性化发展需求，需要促进语文教学多样化与选择化，这就离不开选修课程的支持。在高中语文教学实践中，课程资源不足是影响选修课有效开展的重要原因之一。高中学校应当加大选修课经费投入力度，组织语文学科教师利用现有资源开发新的教学资源，利用教学活动、教材及专题研究等方式建立选修课程体系，促进选修课程水平的提高。在新课程标准中，高中语文选修课分为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记等，学校可以从这五个方面入手，以学生语文学习兴趣为出发点设置选修课程，利用高中语文选修课促进学生全面发展。
2.2提高语文教师的素质
高中语文教师的个人素质对选修课教学质量有着重要影响。学校要对每一个语文教师的教学特点及业务优势进行了解，对教师的潜能进行开发，让教师在教学活动中发挥主观能动性。学校要加强对教师的培训，利用校内的师师交流，分享更多教学观点与教学想法。学校要寻找具有共同发展目标的合作性学校，加强校间互动，让选修课的开展方法更丰富，提高语文教师的选修课操作能力，促进高中语文选修课价值的发挥。
2.3利用体验、合作与探究方法开展选修教学
在高中语文选修课教学中，教师要引导学生在语文学习过程中利用合作与探究方式开展选修课程学习。选修课开展的目标是促进学生全面发展，教师与学生一起参与选修课学习，对学生进行及时指导，有利于提高学生学习效率，促进师生共同成长。在课堂教学中，教师要引导学生多探究、多合作、多交流、多分享，一起在广阔的世界中发挥语文学科魅力，让语文学科的学习为学生带来快乐体验。
如学习《川江号子》时，教师可以组织学生讨论什么是川江号子，引导学生一起听一听川江号子，体验川江号子中的情感。共同探究身边具有民族风味的小调，促使语文学习内容更丰富。
3.结语
加大对选修课的关注，有利于利用选修课扩展学生的语文学习思维，给予学生更多的个人发展机会，有利于当代高中学生语文综合素质的提高。高中语文教师应当认识到选修课存在的真正意义，利用合理教学方法让选修内容发挥作用。只有必修与选修共行，才能推动高中语文教学改革向正确方向发展。
参考文献：
[1]马素梅.对高中语文新课程改革的几点思考[J].学周刊，2014（06）.
[2]邹海婷.现阶段高中语文选修课教学中存在的问题以及对策分析[J].学周刊，2013（34）.
关键词： 高中语文 选修课 存在问题 反思 对策
新课程正在每一门学科中进行，教学改革让传统教学模式被打破，学科教学内容逐渐丰富，教学方法走向多样化。高中语文选修课是新课程改革的亮点之一。在必修课之外，为学生设置选修内容，不仅开阔学生的视野，还让高中学生的个性化学习需求得到满足。然而，高中语文选修课的效果并不是那么好。对当前高中语文选修课进行反思是有教育意义的。
1.高中语文选修课现存问题分析
1.1高中语文选修课必修化
选修课的存在是有一定科学依据的，是服务于高中学生的个人发展的。选修课给学生提供了选择性学习的机会，但这些机会被浪费了。首先，高考命题人对高考出题范围进行了规范，提出哪些选修课为考试内容，哪些在考试范围内，这些在考试范围之内的选修内容才有机会进入教学活动中。其次，高中学校的语文课程决策者为了节省教学管理力量，合理利用师资，避免教学硬件使用方面的矛盾，一切课程化繁为简，对学生进行统一教学，这样，语文教学内容缩水不少。最后，高中语文教师剥夺学生选修学习的权利。老师为了方便教学管理，提高学生的高考成绩，让许多学生放弃选修学习。
1.2高中语文选修课边缘化
无论从内容来讲，还是从数量来讲，选修课都占了高中语文教材内容的一大部分。但是，选修课内容很少，甚至不会出现在高考试卷中，这就阻隔选修课融入高中语文教学中。语文教师不能为选修课所吸引，将留给选修课的时间移作他用。从学生角度来讲，高中学生具有一定个性化学科学习需求，但大部分学生被高考限制，只为高考而学习，没有正视选修课内容。
2.加强高中语文选修课的对策分析
发挥选修课的价值，是促进高中教学整体质量提高的关键。下面，笔者针对高中语文教学内容提出选修课教学方法：
2.1建立合理的高中语文选修课程体系
高中语文教学应当满足语文学科发展及高中学生个性化发展需求，无论是学校，还是教师，都应当具有强大的资源意识。要满足个性化发展需求，需要促进语文教学多样化与选择化，这就离不开选修课程的支持。在高中语文教学实践中，课程资源不足是影响选修课有效开展的重要原因之一。高中学校应当加大选修课经费投入力度，组织语文学科教师利用现有资源开发新的教学资源，利用教学活动、教材及专题研究等方式建立选修课程体系，促进选修课程水平的提高。在新课程标准中，高中语文选修课分为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记等，学校可以从这五个方面入手，以学生语文学习兴趣为出发点设置选修课程，利用高中语文选修课促进学生全面发展。
2.2提高语文教师的素质
高中语文教师的个人素质对选修课教学质量有着重要影响。学校要对每一个语文教师的教学特点及业务优势进行了解，对教师的潜能进行开发，让教师在教学活动中发挥主观能动性。学校要加强对教师的培训，利用校内的师师交流，分享更多教学观点与教学想法。学校要寻找具有共同发展目标的合作性学校，加强校间互动，让选修课的开展方法更丰富，提高语文教师的选修课操作能力，促进高中语文选修课价值的发挥。
2.3利用体验、合作与探究方法开展选修教学
在高中语文选修课教学中，教师要引导学生在语文学习过程中利用合作与探究方式开展选修课程学习。选修课开展的目标是促进学生全面发展，教师与学生一起参与选修课学习，对学生进行及时指导，有利于提高学生学习效率，促进师生共同成长。在课堂教学中，教师要引导学生多探究、多合作、多交流、多分享，一起在广阔的世界中发挥语文学科魅力，让语文学科的学习为学生带来快乐体验。
如学习《川江号子》时，教师可以组织学生讨论什么是川江号子，引导学生一起听一听川江号子，体验川江号子中的情感。共同探究身边具有民族风味的小调，促使语文学习内容更丰富。
3.结语
加大对选修课的关注，有利于利用选修课扩展学生的语文学习思维，给予学生更多的个人发展机会，有利于当代高中学生语文综合素质的提高。高中语文教师应当认识到选修课存在的真正意义，利用合理教学方法让选修内容发挥作用。只有必修与选修共行，才能推动高中语文教学改革向正确方向发展。
参考文献：
[1]马素梅.对高中语文新课程改革的几点思考[J].学周刊，2014（06）.
[2]邹海婷.现阶段高中语文选修课教学中存在的问题以及对策分析[J].学周刊，2013（34）.