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摘要：笔者结合十几年的教学经验，总结出六条提升学生英语考试成绩的有效方法，在文中作出具体论述。
关键词：英语学习；考试重点；夺分方略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-034-1一、重视高三教材教学，以课本为本，固本强基
尽管高三教材生词量大，课文内容难，但是教材中高考考点很多，不应忽略，而应反复强调。要让学生以课本为依托，明确、强化记忆和灵活运用课本中的大纲词汇及语法项目。鼓励学生熟读、背诵、甚至复述课文以达到复习词汇、短语、句型、语法等一举数得的效果。尤其进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，将做过的试卷整理，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
二、瞄准高考拿高分，重词汇积累，老道捷径
我班学生本属我们这所二流高中的二等生源，情况当然不容乐观，基础不够扎实，词汇量少、语法基础较弱……这些都直接影响英语水平的提高和综合语言能力的培养。大家都很清楚，如今的英语考试若想拿高分就非得在完形填空和阅读理解上称雄（因所占分值大），而这两项要拿高分，那么词汇量就是关键了。因为词汇量的多少直接决定了做题的速度和顺利程度。于是从他们高一进校时的第一堂课我就要求每个学生除了课本大纲要求必须掌握的单词外，还得另备一个记词汇的手掌大的小本子随身携带，用来随时随地记录并复习课堂内外遇见的生词，每学期我会不定期地抽查两三次。三年下来，积累最多的学生不知不觉中居然达到了六七百的词汇。终于，他们在经过我为期三年的正规训练后到这时就完全显示出其优势了。
三、克服迎战疲惫，科学练听力，持之以恒
听力是高考中容易得分的题型，重点高中和一般普高得分差距不大，应该鼓励学生长期坚持听。听力训练我遵循“常听不长听”的原则，要求学生从高一开始起强迫自己每天用15分钟认真进行，一直坚持至高考前一天。而想做到这一点就非得战胜每个人与生俱来的惰性。至于每日何时听则由各人根据具体情况决定，但即使哪天很累不想听了，回到家也得把听力磁带打开，让自己处于英语语境中。听力拿分最忌讳的就是是否熟悉语境和有没有全神贯注听。
四、早训重点——书面表达，变薄弱为强势，熟能生巧
写作能力一直是学生的薄弱环节，书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。很多学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为改变这种现象，我在复习时注意了这么几个方面：①狠抓常用词、词组和句型的积累。②狠抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。除此之外，还有一点尤其重要，就是让学生从高一起背诵各种体裁的写作范文，坚持至高三高考前半个月。综观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种。因此，我注重了体裁的练习，又注重了量的积累，再在平时加强技巧训练，学生做到书面表达自然手到擒来。
五、捕捉高考信息，准确把握方向，水到渠成
每年我都认真学习《考纲》、《新课程标准》，深刻领会其精神，充分理解字里行间的意思，捕捉高考信息，并认真分析近几年来高考英语试题，同时让学生训练并研究近几年的高考试题，了解高考考什么、怎么考。让师生都能够居高临下，全面认识高考，熟识考点分布，准确把握高考的目标和方向，“独上高楼，望尽高考路”，以期英语教学中少走弯路、省时高效、事半功倍。
六、关注全体学生，情感投资，回报无穷
在我校普通班里，往往成绩中等的学生占多数，为了保证教学，老师常以中等生为教学目标，教学内容和教学方法也向他们倾斜。这就使得成绩优秀生在学习上没有压力，养成了绝对的优越感，长此以往，便失去了创新与钻研的热情，结果是，他们的潜力被埋没了。而对于学习困难生来说，教师的授课也不适应他们。他们常跟不上老师所教的内容和速度，久而久之，就失去了学习信心，以致放弃。所以在教学中我很注意面向全体学生，大力促进尖子生，努力拔高中等生，热情扶持落后生，对于不同层次的学生我的要求也不同。要使学生爱读英语，爱做英语就需要师生之间的情感沟通。为了补短提优，我利用课余时间和学生谈心，对各类学生作深入的调查和分析，耐心倾听他们的诉说，理解他们的苦衷，用“恳谈”的方式去感化学生，用低起点，快步走的方法帮助后进生寻找步步上升的阶梯，不知不觉地增强学生的自信心，使学生尝到成功地滋味，并且对各层次的学生一视同仁，尊重他们的人格，帮助他们发挥潜能和发展个性，同时指导学法，解答疑难；对困难生我发扬奉献精神，经常利用课余时间针对他们薄弱知识分阶段地辅导，把补差落到实处，尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。
关键词：英语学习；考试重点；夺分方略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-034-1一、重视高三教材教学，以课本为本，固本强基
尽管高三教材生词量大，课文内容难，但是教材中高考考点很多，不应忽略，而应反复强调。要让学生以课本为依托，明确、强化记忆和灵活运用课本中的大纲词汇及语法项目。鼓励学生熟读、背诵、甚至复述课文以达到复习词汇、短语、句型、语法等一举数得的效果。尤其进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，将做过的试卷整理，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
二、瞄准高考拿高分，重词汇积累，老道捷径
我班学生本属我们这所二流高中的二等生源，情况当然不容乐观，基础不够扎实，词汇量少、语法基础较弱……这些都直接影响英语水平的提高和综合语言能力的培养。大家都很清楚，如今的英语考试若想拿高分就非得在完形填空和阅读理解上称雄（因所占分值大），而这两项要拿高分，那么词汇量就是关键了。因为词汇量的多少直接决定了做题的速度和顺利程度。于是从他们高一进校时的第一堂课我就要求每个学生除了课本大纲要求必须掌握的单词外，还得另备一个记词汇的手掌大的小本子随身携带，用来随时随地记录并复习课堂内外遇见的生词，每学期我会不定期地抽查两三次。三年下来，积累最多的学生不知不觉中居然达到了六七百的词汇。终于，他们在经过我为期三年的正规训练后到这时就完全显示出其优势了。
三、克服迎战疲惫，科学练听力，持之以恒
听力是高考中容易得分的题型，重点高中和一般普高得分差距不大，应该鼓励学生长期坚持听。听力训练我遵循“常听不长听”的原则，要求学生从高一开始起强迫自己每天用15分钟认真进行，一直坚持至高考前一天。而想做到这一点就非得战胜每个人与生俱来的惰性。至于每日何时听则由各人根据具体情况决定，但即使哪天很累不想听了，回到家也得把听力磁带打开，让自己处于英语语境中。听力拿分最忌讳的就是是否熟悉语境和有没有全神贯注听。
四、早训重点——书面表达，变薄弱为强势，熟能生巧
写作能力一直是学生的薄弱环节，书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。很多学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为改变这种现象，我在复习时注意了这么几个方面：①狠抓常用词、词组和句型的积累。②狠抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。除此之外，还有一点尤其重要，就是让学生从高一起背诵各种体裁的写作范文，坚持至高三高考前半个月。综观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种。因此，我注重了体裁的练习，又注重了量的积累，再在平时加强技巧训练，学生做到书面表达自然手到擒来。
五、捕捉高考信息，准确把握方向，水到渠成
每年我都认真学习《考纲》、《新课程标准》，深刻领会其精神，充分理解字里行间的意思，捕捉高考信息，并认真分析近几年来高考英语试题，同时让学生训练并研究近几年的高考试题，了解高考考什么、怎么考。让师生都能够居高临下，全面认识高考，熟识考点分布，准确把握高考的目标和方向，“独上高楼，望尽高考路”，以期英语教学中少走弯路、省时高效、事半功倍。
六、关注全体学生，情感投资，回报无穷
在我校普通班里，往往成绩中等的学生占多数，为了保证教学，老师常以中等生为教学目标，教学内容和教学方法也向他们倾斜。这就使得成绩优秀生在学习上没有压力，养成了绝对的优越感，长此以往，便失去了创新与钻研的热情，结果是，他们的潜力被埋没了。而对于学习困难生来说，教师的授课也不适应他们。他们常跟不上老师所教的内容和速度，久而久之，就失去了学习信心，以致放弃。所以在教学中我很注意面向全体学生，大力促进尖子生，努力拔高中等生，热情扶持落后生，对于不同层次的学生我的要求也不同。要使学生爱读英语，爱做英语就需要师生之间的情感沟通。为了补短提优，我利用课余时间和学生谈心，对各类学生作深入的调查和分析，耐心倾听他们的诉说，理解他们的苦衷，用“恳谈”的方式去感化学生，用低起点，快步走的方法帮助后进生寻找步步上升的阶梯，不知不觉地增强学生的自信心，使学生尝到成功地滋味，并且对各层次的学生一视同仁，尊重他们的人格，帮助他们发挥潜能和发展个性，同时指导学法，解答疑难；对困难生我发扬奉献精神，经常利用课余时间针对他们薄弱知识分阶段地辅导，把补差落到实处，尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。