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课堂结尾艺术和开讲艺术一样，是课堂的重要组成部分.成功的结尾会使整个讲述在归纳中得以升华；在练习中得以巩固；在铺垫中得以延续；在探索中培养能力；在类比中搞清对知识的联系和区别，从而加深对新知识的记忆；在悬念中激起学生的求知欲.小结和其他环节的有机结合，能使整堂课有一种整体美、和谐美，如听过一支优美的曲子，让人回味悠长，好的课尾小结在整堂课中能起到“画龙点睛”的作用.
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”
如果课堂总结一般化，形式呆板化，易使学生感到乏味.新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能使学生调节疲劳，保持学习兴趣.
那么，为了提高学生的学习兴趣，我们应该如何来设计课堂小结呢？
一、知识精要型小结的艺术
知识精要型小结就是经过一节课的教学之后，为了使学生对所学知识有一个全面、系统的认识，教师对整节内容进行总结归纳.这是一种常用的方法，这种方法通常适用于内容较多、概念公式易混淆的课，利用最后几分钟对所学内容及方法进行归纳总结，提出重点、难点，使所学知识系统化，方法明确化，重点突出化，难点简单化，让学生对所学知识有个全面系统的认识.
1.对所学知识进行总结
课堂结尾时，教师引导学生对所学知识进行归纳、概括、梳理，可起到巩固知识的作用，达到提纲挈领的效果.
2.从学到的新的数学符号进行总结
课堂结尾时，教师引导学生对所学的新的符号进行归纳，可以为运用数学符号打好基础.
3.对数学思想方法的总结
数学教学的目的不仅要求学生掌握数学的基本知识和基本技能，还要求发展学生的能力，即全面提高学生的素质.在教学中，数学思想方法的教学占有极为重要的地位，学生只有掌握了数学思想方法，灵活驾驭，才能提高独立获取知识的能力.因此，在课堂小结时，对数学思想方法进行总结，不仅可使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在规律，而且可使学生逐步体会数学思想方法的精神实质.
二、铺垫型小结的艺术
教师如果引导学生把课堂上学到的知识在课尾作适当的延伸和发展，可以为学习后面的知识作好铺垫.
１．为新知识的生长作铺垫
新旧知识的临界点，正是已有知识和新知识的转换处，教师如能抓住这些地方进行设计和提问，必能激起学生的认知突破.
２．为后续知识过渡作铺垫
一堂课的结尾部分尤其重要，有经验的教师往往在结尾时设置一定的空白，给学生回顾与升华所学知识的时间，使其产生进一步探究的渴望.课虽结束，但学生的思维活动还在继续，可收到言已尽而味不止的效果.
三、知识类比型小结的艺术
類比是指根据两个或两类数学对象的相似性，把一个数学对象已知的特殊属性迁移到另一个数学对象上.欧拉说：“类比是伟大的引路人.”在课堂结尾中恰当地运用类比，可以揭示出事物的本质规律，可以突出重点、解决难点，可以加强“双基”，发展智力.
１．比较同类，促进迁移
引导学生在结尾中把具有某些相同或类似的对象加以比较，可以推导出另外一些相同或类似的性质，在结尾中运用“迁移”规律，可以促进学生知识的掌握和技能的形成.所以在结尾教学时，对不同情景下的数学问题，要紧紧抓住“共同因素”进行分析，使学生觉得“不过如此”，达到化难为易的目的.
２．类比异同，化异为同
数学中许多例题习题大同小异，即题中条件基本相同，所以解题方法也基本相同.在结尾教学时，我们可以将类似的知识点或题型加以类比，引导学生找出知识的相同处，思索如何化异为同.
３．正向与逆向的类比
数学中有许多互逆的关系、互逆的运算、互逆的公式等，对大多数学生而言，“逆向思维”是难点.我们在结尾教学中恰当地进行“正向”与“逆向”的类比，明确“正逆”之间的关系，有助于“逆向问题”的认识.
由于学生比较习惯顺向思维，在解需要逆向思维的问题时，常常会感到困难，因此在结尾教学中，要适当设计一些逆向思维的题目进行练习，在顺逆思维相互转化中发展学生的思维品质.
总之，课堂小结是课堂的有机组成部分，充分体现出所学知识的系统性，有利于学生对知识的理解记忆和应用，有利于培养学生良好的行为习惯和思维品质.
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”
如果课堂总结一般化，形式呆板化，易使学生感到乏味.新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能使学生调节疲劳，保持学习兴趣.
那么，为了提高学生的学习兴趣，我们应该如何来设计课堂小结呢？
一、知识精要型小结的艺术
知识精要型小结就是经过一节课的教学之后，为了使学生对所学知识有一个全面、系统的认识，教师对整节内容进行总结归纳.这是一种常用的方法，这种方法通常适用于内容较多、概念公式易混淆的课，利用最后几分钟对所学内容及方法进行归纳总结，提出重点、难点，使所学知识系统化，方法明确化，重点突出化，难点简单化，让学生对所学知识有个全面系统的认识.
1.对所学知识进行总结
课堂结尾时，教师引导学生对所学知识进行归纳、概括、梳理，可起到巩固知识的作用，达到提纲挈领的效果.
2.从学到的新的数学符号进行总结
课堂结尾时，教师引导学生对所学的新的符号进行归纳，可以为运用数学符号打好基础.
3.对数学思想方法的总结
数学教学的目的不仅要求学生掌握数学的基本知识和基本技能，还要求发展学生的能力，即全面提高学生的素质.在教学中，数学思想方法的教学占有极为重要的地位，学生只有掌握了数学思想方法，灵活驾驭，才能提高独立获取知识的能力.因此，在课堂小结时，对数学思想方法进行总结，不仅可使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在规律，而且可使学生逐步体会数学思想方法的精神实质.
二、铺垫型小结的艺术
教师如果引导学生把课堂上学到的知识在课尾作适当的延伸和发展，可以为学习后面的知识作好铺垫.
１．为新知识的生长作铺垫
新旧知识的临界点，正是已有知识和新知识的转换处，教师如能抓住这些地方进行设计和提问，必能激起学生的认知突破.
２．为后续知识过渡作铺垫
一堂课的结尾部分尤其重要，有经验的教师往往在结尾时设置一定的空白，给学生回顾与升华所学知识的时间，使其产生进一步探究的渴望.课虽结束，但学生的思维活动还在继续，可收到言已尽而味不止的效果.
三、知识类比型小结的艺术
類比是指根据两个或两类数学对象的相似性，把一个数学对象已知的特殊属性迁移到另一个数学对象上.欧拉说：“类比是伟大的引路人.”在课堂结尾中恰当地运用类比，可以揭示出事物的本质规律，可以突出重点、解决难点，可以加强“双基”，发展智力.
１．比较同类，促进迁移
引导学生在结尾中把具有某些相同或类似的对象加以比较，可以推导出另外一些相同或类似的性质，在结尾中运用“迁移”规律，可以促进学生知识的掌握和技能的形成.所以在结尾教学时，对不同情景下的数学问题，要紧紧抓住“共同因素”进行分析，使学生觉得“不过如此”，达到化难为易的目的.
２．类比异同，化异为同
数学中许多例题习题大同小异，即题中条件基本相同，所以解题方法也基本相同.在结尾教学时，我们可以将类似的知识点或题型加以类比，引导学生找出知识的相同处，思索如何化异为同.
３．正向与逆向的类比
数学中有许多互逆的关系、互逆的运算、互逆的公式等，对大多数学生而言，“逆向思维”是难点.我们在结尾教学中恰当地进行“正向”与“逆向”的类比，明确“正逆”之间的关系，有助于“逆向问题”的认识.
由于学生比较习惯顺向思维，在解需要逆向思维的问题时，常常会感到困难，因此在结尾教学中，要适当设计一些逆向思维的题目进行练习，在顺逆思维相互转化中发展学生的思维品质.
总之，课堂小结是课堂的有机组成部分，充分体现出所学知识的系统性，有利于学生对知识的理解记忆和应用，有利于培养学生良好的行为习惯和思维品质.