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【摘 要】信息技术的发展，推动了传统教育方方面面的改革，几乎所有的学科都将多媒体技术应用到课堂教学中来，高中物理也不例外。物理学是一门以实验为基础的自然科学，在物理教学中，由于在传统教学中讲解图形、图像及其变化时，通过言语和板书难以透彻地剖析和讲清某些物理变化过程和微观机制。因此要真正突破理论教学的这一难点，就必须使无法演示的实验可视化，动态化，不可见的微观世界宏观化，抽象理论具体化，感性化。
【关键词】高中物理 多媒体教学设备 学科教学 运用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.013
随着现代信息技术的发展，多媒体技术被应用在生活中的各个方面，因为其自身的独特性以及表述的直观性，使其成为教学中必不可少的工具之一。多媒体技术的运用使原本枯燥、单调的物理教学变得更加生动，有利于拓展学生的思维提升学生学习的能力。与传统的教学方式相比在高中物理的学习中运用多媒体技术，更有利于学生动手实践能力的提高。
一、丰富教学资源，提高教学质量
在传统的教学中，学生学习知识往往是通过教师用语言和在黑板上写字来进行教学。这种教学方式往往忽视了学生是否有兴趣接受以及学生是否有能力理解。长时间这样的单方向的教学方式会使学生对物理课程的知识失去兴趣，如果老师在讲授的问题得不到解决，积累下去就会导致学生不愿去询问甚至出现厌学的倾向。高中的物理知识本就繁琐复杂，再加上升学的压力，学生很可能会处于压抑的状态之中进行学习。
而将多媒体技术运用在物理教学之中，对于很多复杂的知识或者难于理解的实验，教师都可以在课前通过寻找相应的图片或者视频制作成课件，在课上通过播放呈现在学生面前。这样学生在学习物理时就可以通过视听结合的方式增强记忆。这样的教学方式在吸引学生注意力的同时活跃了课堂氛围，更有利于提升教学效率和学生学习的质量。例如，在学习“打点计时器测速度”这一课程时，学生在不认识打点计时器时很难理解它是如何进行工作的，但是如果这时教师运用多媒体技术将打点计时器工作的全过程以视频的方式播放出来，那么学生在理解的它工作原理的同时还能记住什么是打点计时器，从而有利于进一步的探究。
二、利于学生主动学习，激发学习热情
这里又要说到一个很多教师都提到过的问题，那就是传统教学模式带来的影响。传统的教学模式，总是以教师为主体，学生反倒成了次要的，教师在讲台上讲课，学生就在下面认真听课，往往忽略了学生的行为，只注意老师讲课。但是运用多媒体教学与传统教学不同，运用多媒体教学，可以给学生演示很多内容，很多生动有趣的东西都可以通过视频或者图画的形式展现给学生，而不仅仅只是用文字向学生展示，这样可以吸引学生的好奇心，让他们想要去了解这个知识，也就愿意主动去学习了。
因为学习只有自己愿意去学习，才会真正学到东西，如果只是被迫的学习，那也是被迫的听课，不会学到真正的知识。所以运用多媒体教学有利于学生积极主动的学习，提高课堂教学效率。例如，学生在学习静电磁场这一章节时，可以让学生用塑料尺在头上摩擦吸引小纸片让学生感受静电。让学生对物理知识感兴趣的同时得到提升。
三、应用多媒体课件展现物理过程，培养学生的形象思维能力
多媒体课件，可以为课堂教学提供丰富、生动的实验课件的制作，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程纤毫无漏地展示给学生，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去内化当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构;另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟。
例如，有关超重和失重的讲解，有的学生不理解超重和失重现象，我们就可以剪裁一些有关与物体随电梯做向上加速、向下减速或向下加速、向上减速时物体的质量的变化，然后再做受力分析，这样就更容易让学生掌握。在上这节课时，我给学生放了有关宇航员在太空活动情况的动画场景，这使学生学习情绪高涨，上课也认真多了，我想他们对这节课掌握得一定很好，经过测试果如所料。这样我们把书上静止的插图变成了生动的动画，有助于学生在头脑中形成一个完整的立体的情境。
四、应用课件创设物理情景，培养学生直觉思维能力
高中物理中实验很多，大部分都与生活息息相关，所以学习物理不只是学习课本知识，还要将知识与生活实际相结合，让学生将学到的理论知识带到生活中去，这样才能学的透彻。现在高中物理涉及到的很多原理与规律，都与生活实际相脱离，就算让学生结合自身经验都无法在生活中验证，所以要运用多媒体教学，因为在多媒体教学中，可以将学生无法看到、无法想象的实验，通过视频展示给学生，让学生看到并且理解。比如讲微观粒子时，学生是无法在生活中真正看到这些东西的，因为肉眼是无法看见的，所以只能通过播放视频的方式给学生观看，否则学生仅仅靠自己的想象，是没有办法想象完全的，因此运用多媒体教学，可以帮助学生将理论知识与生活实际相结合，开拓他们的视野，培养他们的直觉思维能力。多媒体技术是目前教学中值得运用的一种工具，能够提高教学效率，我们应当正确运用，吸引学生注意力，扩展学生思维，从而提升学生的学习成绩。
五、结语
多媒体技术作为一门工具，在课堂教学中的应用以符合物理学科的规律和教学规律，符合学生的认知规律为原则，以培养学生能力为目标，辅以声、像、图、文，充分调动学生积极性，实现学生自主性学习和探讨性学习的教学模式。将多媒体技术运用在教学中已经成为一种必然的趋势。所以作为一名高中物理教师应不断提升自身的专业素养，遵循时代发展的規律，改进传统的教学方式，将多媒体技术运用在课堂当中，以增强教师的教学效率和教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王庆和.高中物理课堂整合现代多媒体的利与弊[J].亚太教育，2016（14）：162.
[2]王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备，2015（23）：154-155.
[3]高军英.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].学周刊，2013（35）：187.
【关键词】高中物理 多媒体教学设备 学科教学 运用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.013
随着现代信息技术的发展，多媒体技术被应用在生活中的各个方面，因为其自身的独特性以及表述的直观性，使其成为教学中必不可少的工具之一。多媒体技术的运用使原本枯燥、单调的物理教学变得更加生动，有利于拓展学生的思维提升学生学习的能力。与传统的教学方式相比在高中物理的学习中运用多媒体技术，更有利于学生动手实践能力的提高。
一、丰富教学资源，提高教学质量
在传统的教学中，学生学习知识往往是通过教师用语言和在黑板上写字来进行教学。这种教学方式往往忽视了学生是否有兴趣接受以及学生是否有能力理解。长时间这样的单方向的教学方式会使学生对物理课程的知识失去兴趣，如果老师在讲授的问题得不到解决，积累下去就会导致学生不愿去询问甚至出现厌学的倾向。高中的物理知识本就繁琐复杂，再加上升学的压力，学生很可能会处于压抑的状态之中进行学习。
而将多媒体技术运用在物理教学之中，对于很多复杂的知识或者难于理解的实验，教师都可以在课前通过寻找相应的图片或者视频制作成课件，在课上通过播放呈现在学生面前。这样学生在学习物理时就可以通过视听结合的方式增强记忆。这样的教学方式在吸引学生注意力的同时活跃了课堂氛围，更有利于提升教学效率和学生学习的质量。例如，在学习“打点计时器测速度”这一课程时，学生在不认识打点计时器时很难理解它是如何进行工作的，但是如果这时教师运用多媒体技术将打点计时器工作的全过程以视频的方式播放出来，那么学生在理解的它工作原理的同时还能记住什么是打点计时器，从而有利于进一步的探究。
二、利于学生主动学习，激发学习热情
这里又要说到一个很多教师都提到过的问题，那就是传统教学模式带来的影响。传统的教学模式，总是以教师为主体，学生反倒成了次要的，教师在讲台上讲课，学生就在下面认真听课，往往忽略了学生的行为，只注意老师讲课。但是运用多媒体教学与传统教学不同，运用多媒体教学，可以给学生演示很多内容，很多生动有趣的东西都可以通过视频或者图画的形式展现给学生，而不仅仅只是用文字向学生展示，这样可以吸引学生的好奇心，让他们想要去了解这个知识，也就愿意主动去学习了。
因为学习只有自己愿意去学习，才会真正学到东西，如果只是被迫的学习，那也是被迫的听课，不会学到真正的知识。所以运用多媒体教学有利于学生积极主动的学习，提高课堂教学效率。例如，学生在学习静电磁场这一章节时，可以让学生用塑料尺在头上摩擦吸引小纸片让学生感受静电。让学生对物理知识感兴趣的同时得到提升。
三、应用多媒体课件展现物理过程，培养学生的形象思维能力
多媒体课件，可以为课堂教学提供丰富、生动的实验课件的制作，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程纤毫无漏地展示给学生，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去内化当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构;另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟。
例如，有关超重和失重的讲解，有的学生不理解超重和失重现象，我们就可以剪裁一些有关与物体随电梯做向上加速、向下减速或向下加速、向上减速时物体的质量的变化，然后再做受力分析，这样就更容易让学生掌握。在上这节课时，我给学生放了有关宇航员在太空活动情况的动画场景，这使学生学习情绪高涨，上课也认真多了，我想他们对这节课掌握得一定很好，经过测试果如所料。这样我们把书上静止的插图变成了生动的动画，有助于学生在头脑中形成一个完整的立体的情境。
四、应用课件创设物理情景，培养学生直觉思维能力
高中物理中实验很多，大部分都与生活息息相关，所以学习物理不只是学习课本知识，还要将知识与生活实际相结合，让学生将学到的理论知识带到生活中去，这样才能学的透彻。现在高中物理涉及到的很多原理与规律，都与生活实际相脱离，就算让学生结合自身经验都无法在生活中验证，所以要运用多媒体教学，因为在多媒体教学中，可以将学生无法看到、无法想象的实验，通过视频展示给学生，让学生看到并且理解。比如讲微观粒子时，学生是无法在生活中真正看到这些东西的，因为肉眼是无法看见的，所以只能通过播放视频的方式给学生观看，否则学生仅仅靠自己的想象，是没有办法想象完全的，因此运用多媒体教学，可以帮助学生将理论知识与生活实际相结合，开拓他们的视野，培养他们的直觉思维能力。多媒体技术是目前教学中值得运用的一种工具，能够提高教学效率，我们应当正确运用，吸引学生注意力，扩展学生思维，从而提升学生的学习成绩。
五、结语
多媒体技术作为一门工具，在课堂教学中的应用以符合物理学科的规律和教学规律，符合学生的认知规律为原则，以培养学生能力为目标，辅以声、像、图、文，充分调动学生积极性，实现学生自主性学习和探讨性学习的教学模式。将多媒体技术运用在教学中已经成为一种必然的趋势。所以作为一名高中物理教师应不断提升自身的专业素养，遵循时代发展的規律，改进传统的教学方式，将多媒体技术运用在课堂当中，以增强教师的教学效率和教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王庆和.高中物理课堂整合现代多媒体的利与弊[J].亚太教育，2016（14）：162.
[2]王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备，2015（23）：154-155.
[3]高军英.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].学周刊，2013（35）：187.