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课堂导入部分因为只占教学很小的一部分，所以容易被教师忽视，没有人愿意在导入设计上多花心思。所以很多教师的导入部分非常单调，模式单一，缺乏创新。这导致学生对上课提不起兴趣，教学效果不理想。课堂导入无论是形式还是内容，都可以有多种变化，教师应该根据教学需要，经常做出改变，保持英语教学的新鲜感。精彩的导入能够迅速地让学生将注意力集中起来，这样才能在上课过程中听得更加专注。导入作为教学的一部分，我们没有任何理由将它放弃。
1. 导入的实际运用种类
1.1多媒体导入
多媒体教学以其便捷性、实用性、趣味性等优势，在这几年迅速崛起，为广大学生和教师带来了一种充满了现代气息的教学模式。课堂导入也可以借助多媒体设备，运用了多媒体设备的导入可以变得更加直观，内容更为丰富，充分体现多媒体教学的优势。传统的导入缺少多媒体导入的精彩，对学生的吸引力不够。尤其是当教师感觉到自己班上的学生对英语学习兴趣不足的时候么就应该采用这种比较有趣的教学方式，保持学生的学习热情。
比如在《What are you doing for vacation？》这节课的教学开始之前，先使用投影仪给学生观看一些与假期活动有关的视频，引起学生的好奇心，然后和学生聊一聊他们的假期生活是怎么度过。这种导入方式胜在趣味性足，容易被学生所接受，而且导入得十分自然，没有违和感，很自然地引出本节课的教学内容。多媒体导入在绝对大多数情况下都能取得不错的效果，教师可以多家尝试。经过这几年的发展，多媒体技术已经与教学密不可分，越来越成熟可靠，教师要紧跟时代发展的潮流，将这种导入方式尽早地应用到自己的教学中去。
1.2复习式导入
从导入的内容来分，有一种经常用到的导入方式——复习式导入。很多教师喜欢在教学开始之前先带着学生回顾一下上节课的教学内容，做到温故而知新。两节英语课之间可能相隔的时间较长，学生对于上节课的遗忘严重，复习式导入可以让学生重新记起之前学过的东西。这种导入方式适用于一个单元没有能够在一节课的时间内讲完的时候，学生如果对之前的内容没有什么印象，会严重影响到接下来的学习。
比如《If you go to the party，you will have a great time》这节课内容比较多，教师需要分几节课进行教学。在这些课上课之前使用这种导入方式，可以收到较为理想的效果。教师可以采用随机提问、全体回答、课前默写，小题测试等方式，了解学生上节课的学习效果，帮助学生做好新课学习的准备。
1.3联系实际导入
联系实际是让教师将课堂教学的内容与生活实际结合起来，在进行课堂导入的时候借助这些实例，让教学变得更加生动形象，引起学生的内心共鸣。对学生来说英语是一门晦涩难懂的语言，学习起来困难而且无趣。如果教师能够将教学内容与我们的现实生活挂钩，一定会很受学生的欢迎，取得成功。英语作为一门语言，本来就是在人类社会的发展的过程中诞生的，来源于生活，只是它起源于西方社会，我们对它的了解比较少。
学习英语最终是要在实际中运用的，所以在进行教学的时候，多联系实际，有助于学生较早的体会英语的实际运用技巧和注意事项。教师应该在备课的时候就对教材内容进行分析，找出其中与现实相关的内容，并联系学生的生活，找出两者之间的共同之处。教材中内容与我们的生活非常贴近，每个单元的课题都与学生的关系很密切，教师直接用这些话题作为开场白也是不错的选择，学生肯定有很多的自己的感想，有助于学生更快地投入到学习中。
2. 做好导入教学对课堂的帮助
导入教学是一节课的开端，决定着整节课的基调。良好的导入能够有效激发学生的学习兴趣，回顾上节课的教学内容，引出本节课的话题。但是现在很多教师都忽略了它的作用，直接进入新课的教学。虽然这样做可能为教学赢得了更多的时间，但教学效果可能不如有课前导入的课堂来的好。导入就像是一种热身运动，先让学生调整状态，再学习新的内容。其实我们真的就缺那那几分钟吗？直接进入教学学生能够整节课都保持高效吗？正所谓：“磨刀不误砍柴工。”在课前做好导学是为了更好地教学效果，而不是在浪费时间。只要教师能够用心设计好课前导入，自然能够获得回报。
初中英语教是一门非常重要的课程，它在中考中所占的分值很高。所以，初中英语教师所担负的责任非常重大，教师的教学水平直接关系到学生的学习质量。因此，教师应该做好教学中的每个细节部分，其中就有课前的导入。做好课前导学，可以让英语课具有更好地完整性，更容易获得良好的教学效果。
参考文献
[1] 王雅丽. 依托现代化教育技术的大学英语教学模式的实验研究——华东交通大学大学英语教学改革试点总结之一[J]. 英语辅导（疯狂英语教师版）， 2006.
[2] 王忠民. 关于计算机多媒体网络英语教学的点滴思考[C]. 高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集， 2002.
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）
1. 导入的实际运用种类
1.1多媒体导入
多媒体教学以其便捷性、实用性、趣味性等优势，在这几年迅速崛起，为广大学生和教师带来了一种充满了现代气息的教学模式。课堂导入也可以借助多媒体设备，运用了多媒体设备的导入可以变得更加直观，内容更为丰富，充分体现多媒体教学的优势。传统的导入缺少多媒体导入的精彩，对学生的吸引力不够。尤其是当教师感觉到自己班上的学生对英语学习兴趣不足的时候么就应该采用这种比较有趣的教学方式，保持学生的学习热情。
比如在《What are you doing for vacation？》这节课的教学开始之前，先使用投影仪给学生观看一些与假期活动有关的视频，引起学生的好奇心，然后和学生聊一聊他们的假期生活是怎么度过。这种导入方式胜在趣味性足，容易被学生所接受，而且导入得十分自然，没有违和感，很自然地引出本节课的教学内容。多媒体导入在绝对大多数情况下都能取得不错的效果，教师可以多家尝试。经过这几年的发展，多媒体技术已经与教学密不可分，越来越成熟可靠，教师要紧跟时代发展的潮流，将这种导入方式尽早地应用到自己的教学中去。
1.2复习式导入
从导入的内容来分，有一种经常用到的导入方式——复习式导入。很多教师喜欢在教学开始之前先带着学生回顾一下上节课的教学内容，做到温故而知新。两节英语课之间可能相隔的时间较长，学生对于上节课的遗忘严重，复习式导入可以让学生重新记起之前学过的东西。这种导入方式适用于一个单元没有能够在一节课的时间内讲完的时候，学生如果对之前的内容没有什么印象，会严重影响到接下来的学习。
比如《If you go to the party，you will have a great time》这节课内容比较多，教师需要分几节课进行教学。在这些课上课之前使用这种导入方式，可以收到较为理想的效果。教师可以采用随机提问、全体回答、课前默写，小题测试等方式，了解学生上节课的学习效果，帮助学生做好新课学习的准备。
1.3联系实际导入
联系实际是让教师将课堂教学的内容与生活实际结合起来，在进行课堂导入的时候借助这些实例，让教学变得更加生动形象，引起学生的内心共鸣。对学生来说英语是一门晦涩难懂的语言，学习起来困难而且无趣。如果教师能够将教学内容与我们的现实生活挂钩，一定会很受学生的欢迎，取得成功。英语作为一门语言，本来就是在人类社会的发展的过程中诞生的，来源于生活，只是它起源于西方社会，我们对它的了解比较少。
学习英语最终是要在实际中运用的，所以在进行教学的时候，多联系实际，有助于学生较早的体会英语的实际运用技巧和注意事项。教师应该在备课的时候就对教材内容进行分析，找出其中与现实相关的内容，并联系学生的生活，找出两者之间的共同之处。教材中内容与我们的生活非常贴近，每个单元的课题都与学生的关系很密切，教师直接用这些话题作为开场白也是不错的选择，学生肯定有很多的自己的感想，有助于学生更快地投入到学习中。
2. 做好导入教学对课堂的帮助
导入教学是一节课的开端，决定着整节课的基调。良好的导入能够有效激发学生的学习兴趣，回顾上节课的教学内容，引出本节课的话题。但是现在很多教师都忽略了它的作用，直接进入新课的教学。虽然这样做可能为教学赢得了更多的时间，但教学效果可能不如有课前导入的课堂来的好。导入就像是一种热身运动，先让学生调整状态，再学习新的内容。其实我们真的就缺那那几分钟吗？直接进入教学学生能够整节课都保持高效吗？正所谓：“磨刀不误砍柴工。”在课前做好导学是为了更好地教学效果，而不是在浪费时间。只要教师能够用心设计好课前导入，自然能够获得回报。
初中英语教是一门非常重要的课程，它在中考中所占的分值很高。所以，初中英语教师所担负的责任非常重大，教师的教学水平直接关系到学生的学习质量。因此，教师应该做好教学中的每个细节部分，其中就有课前的导入。做好课前导学，可以让英语课具有更好地完整性，更容易获得良好的教学效果。
参考文献
[1] 王雅丽. 依托现代化教育技术的大学英语教学模式的实验研究——华东交通大学大学英语教学改革试点总结之一[J]. 英语辅导（疯狂英语教师版）， 2006.
[2] 王忠民. 关于计算机多媒体网络英语教学的点滴思考[C]. 高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集， 2002.
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）