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【摘 要】高中政治课堂对于锻炼学生的政治素养，帮助学生树立起积极向上的人生观、价值观有着重要的意义。传统填鸭式教学模式枯燥、乏味，教学成效不理想，本文就笔者的教学经验，提出了情感教学模式，并探讨情感教学在高中政治教学中的应用方式。
【关键词】情感教学；高中政治教学；应用
在素质教育的背景下，高中政治教师不仅要为学生传递基本的理论知识，更要锻炼学生分析问题、解决问题的能力。实践证明，在高中政治教学课堂中转变教学观念，强化情感教学，可以让学生对政治学习产生共鸣，将枯燥乏味的政治课堂转化成生动、趣味的情感渗透课堂，对于拉近师生距离，顺利完整教学任务大有裨益。
一、情感教学模式的应用特征
（一）真实性特征
为了提高情感教学模式的应用效果，教师需要使用大量真实性的教学案例，让学生在真实的社会现实中进行体会和感悟，顺利完成学习目标。此外，真实性还强调教师与学生之间的真实，如教师的教学热情、学习的专注力等等。
（二）趣味性特征
传统的高中政治课堂中，往往是教师授课，学生坐在下面听讲，进行理解和记忆，这种填鸭式的教学方式很难调动起学生听讲的积极性，因此常常是“教师讲的天花乱坠，学生听的昏昏欲睡”。情感教学与传统教学模式存在本质的不同，强调利用真实化的案例为学生传授知识点，帮助他们理解，需要具备趣味性的特征。
二、情感教学在高中政治教学中的具体应用措施
（一）营造出理想的情感学习氛围
与传统的教学模式相比，情感教学延伸了现有的教学范围，从课堂教学延伸至课后教学。目前，智能手机已经在高中生群体中得到普及，教师可以利用这一契机，创设出适宜的引导条件，让学生参与到课后的互动中。
如，教师可以在班级中建设微信群，将一些社会热点事件编写成为案例，形成话题，让学生在微信群中针对这一事件进行讨论，这既可以引导学生关注时事政治，还可以实现课后教育的延伸。
此外，教师还要充分发挥出环境的渲染性作用，环境对于高中生的学习无疑影响非常大，对于学生的发展，也有著直接的影响。作为教师，不仅要关注政治课堂上的教育，也要注重周边环境引导，让学生养成好的学习习惯，促进他们综合能力的提升。
（二）发挥出多媒体的情感带动作用
如今，网络资源的丰富性已经超过了人们的想象，这对于政治教学活动而言，提供了极为丰富的素材，网络上的新闻、音乐、视频资料等等，都可以成为情感教学的素材，教师可以利用多媒体，为学生播放此类素材，引导他们关注社会中的焦点问题，体会到事件发生的整个过程。
如在关于“中国共产党始终代表最广大人民群众的利益”时，我为学生播放了关于天津塘沽开发区的爆炸事件，这场恶性爆炸事件牵动着全国人民的心，事故发生之后，党中央、国务院予以高度重视，习近平总书记第一时间针对爆炸事件作出重要指示，要求相关部门尽快消除火情，全力救治伤员，这种做法赢得了全国人民的认可。通过这段视频的播放，将教材中死板的知识活化起来，让学生看到了党中央、国务院对人民群众负责的精神，一些英雄舍己救人，奉献出了自己年轻的生命......看过视频之后，学生纷纷沉默下来，这种情感化案例的渗透让学生领悟到了更加透彻的知识，引导他们主动关注社会、关注人生。
（三）利用趣味性的方式激发情感
单纯的说教，只会让政治教学活动变得枯燥乏味，甚至会引发出学生的逆反兴趣。作为政治教师，要摒弃传统的说教式教学模式，做到寓教于乐，发挥出政治教学的情感功能，让学生乐学、好学。为了达到这一目的，教师必须要站在学生的角度思考问题，与学生站在平等的地位，用随和的态度、幽默的语言达到感染学生的目的，让学生可以“亲其师、信起道”，教师要用自己真挚的情感来感染学生，用包容的态度对待后进生，消除学生对政治学习的畏惧心理，因势利导，捕捉教学时机，深入浅出的为学生进行讲解，将抽象的知识具体化，让学生更易于接受。
（四）在实践过程中渗透教学情感
高中政治教学的目的并不是为了让学生死记硬背应付考试，而是让学生能够更好的了解社会、适应社会，为此，政治教学应该走出教学课堂，鼓励学生走出社会，引导他们树立起正确的人生观、世界观与价值观。为此高中政治教师应加强学生的社会实践活动赴学生在实践中感受知识的作用激励学生学习。例如，教师在讲“我国的民族区域自治制度及宗教政策”这节内容时就可以组织学生参观基督教教堂、寺庙等赴学生感受每个宗教存在的意义这样不仅可以加深学生对我国宗教政策的认识还能调动学生的学习兴趣、开拓学生的视野，为其将来的发展奠定坚实的基础。
三、结语
情感教学在高中政治教学中，有着极为重要的意义。作为政治教师，要明确情感教学的目的和内涵，设置理想的情感教学情境，用爱心、耐心来感染学生，重视双向互动，让政治课堂变得丰富多彩，促进学生的全方位发展。
参考文献：
[1]李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[D].聊城大学2014
[2]張晗.问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用研究[D].山东师范大学2013
[3]程艳.高中思想政治教学中的情感渗透[J].读与写（教育教学刊）.2013（12）
[4]倪国辉.寓高中政治教育于情感之中[J].科技信息（学术研究）.2007（31）
【关键词】情感教学；高中政治教学；应用
在素质教育的背景下，高中政治教师不仅要为学生传递基本的理论知识，更要锻炼学生分析问题、解决问题的能力。实践证明，在高中政治教学课堂中转变教学观念，强化情感教学，可以让学生对政治学习产生共鸣，将枯燥乏味的政治课堂转化成生动、趣味的情感渗透课堂，对于拉近师生距离，顺利完整教学任务大有裨益。
一、情感教学模式的应用特征
（一）真实性特征
为了提高情感教学模式的应用效果，教师需要使用大量真实性的教学案例，让学生在真实的社会现实中进行体会和感悟，顺利完成学习目标。此外，真实性还强调教师与学生之间的真实，如教师的教学热情、学习的专注力等等。
（二）趣味性特征
传统的高中政治课堂中，往往是教师授课，学生坐在下面听讲，进行理解和记忆，这种填鸭式的教学方式很难调动起学生听讲的积极性，因此常常是“教师讲的天花乱坠，学生听的昏昏欲睡”。情感教学与传统教学模式存在本质的不同，强调利用真实化的案例为学生传授知识点，帮助他们理解，需要具备趣味性的特征。
二、情感教学在高中政治教学中的具体应用措施
（一）营造出理想的情感学习氛围
与传统的教学模式相比，情感教学延伸了现有的教学范围，从课堂教学延伸至课后教学。目前，智能手机已经在高中生群体中得到普及，教师可以利用这一契机，创设出适宜的引导条件，让学生参与到课后的互动中。
如，教师可以在班级中建设微信群，将一些社会热点事件编写成为案例，形成话题，让学生在微信群中针对这一事件进行讨论，这既可以引导学生关注时事政治，还可以实现课后教育的延伸。
此外，教师还要充分发挥出环境的渲染性作用，环境对于高中生的学习无疑影响非常大，对于学生的发展，也有著直接的影响。作为教师，不仅要关注政治课堂上的教育，也要注重周边环境引导，让学生养成好的学习习惯，促进他们综合能力的提升。
（二）发挥出多媒体的情感带动作用
如今，网络资源的丰富性已经超过了人们的想象，这对于政治教学活动而言，提供了极为丰富的素材，网络上的新闻、音乐、视频资料等等，都可以成为情感教学的素材，教师可以利用多媒体，为学生播放此类素材，引导他们关注社会中的焦点问题，体会到事件发生的整个过程。
如在关于“中国共产党始终代表最广大人民群众的利益”时，我为学生播放了关于天津塘沽开发区的爆炸事件，这场恶性爆炸事件牵动着全国人民的心，事故发生之后，党中央、国务院予以高度重视，习近平总书记第一时间针对爆炸事件作出重要指示，要求相关部门尽快消除火情，全力救治伤员，这种做法赢得了全国人民的认可。通过这段视频的播放，将教材中死板的知识活化起来，让学生看到了党中央、国务院对人民群众负责的精神，一些英雄舍己救人，奉献出了自己年轻的生命......看过视频之后，学生纷纷沉默下来，这种情感化案例的渗透让学生领悟到了更加透彻的知识，引导他们主动关注社会、关注人生。
（三）利用趣味性的方式激发情感
单纯的说教，只会让政治教学活动变得枯燥乏味，甚至会引发出学生的逆反兴趣。作为政治教师，要摒弃传统的说教式教学模式，做到寓教于乐，发挥出政治教学的情感功能，让学生乐学、好学。为了达到这一目的，教师必须要站在学生的角度思考问题，与学生站在平等的地位，用随和的态度、幽默的语言达到感染学生的目的，让学生可以“亲其师、信起道”，教师要用自己真挚的情感来感染学生，用包容的态度对待后进生，消除学生对政治学习的畏惧心理，因势利导，捕捉教学时机，深入浅出的为学生进行讲解，将抽象的知识具体化，让学生更易于接受。
（四）在实践过程中渗透教学情感
高中政治教学的目的并不是为了让学生死记硬背应付考试，而是让学生能够更好的了解社会、适应社会，为此，政治教学应该走出教学课堂，鼓励学生走出社会，引导他们树立起正确的人生观、世界观与价值观。为此高中政治教师应加强学生的社会实践活动赴学生在实践中感受知识的作用激励学生学习。例如，教师在讲“我国的民族区域自治制度及宗教政策”这节内容时就可以组织学生参观基督教教堂、寺庙等赴学生感受每个宗教存在的意义这样不仅可以加深学生对我国宗教政策的认识还能调动学生的学习兴趣、开拓学生的视野，为其将来的发展奠定坚实的基础。
三、结语
情感教学在高中政治教学中，有着极为重要的意义。作为政治教师，要明确情感教学的目的和内涵，设置理想的情感教学情境，用爱心、耐心来感染学生，重视双向互动，让政治课堂变得丰富多彩，促进学生的全方位发展。
参考文献：
[1]李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[D].聊城大学2014
[2]張晗.问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用研究[D].山东师范大学2013
[3]程艳.高中思想政治教学中的情感渗透[J].读与写（教育教学刊）.2013（12）
[4]倪国辉.寓高中政治教育于情感之中[J].科技信息（学术研究）.2007（31）