【摘 要】
：
玉田县洼地玉米20万亩左右,占全县玉米总面积的30％以上。近十年来,洼地玉米单产一直处于低而不稳,徘徊不前的局面,直接影响了全县玉米单产的提高。因此,准确地找出其低产原因
论文部分内容阅读
玉田县洼地玉米20万亩左右,占全县玉米总面积的30％以上。近十年来,洼地玉米单产一直处于低而不稳,徘徊不前的局面,直接影响了全县玉米单产的提高。因此,准确地找出其低产原因,提出有针对性的技术措施,对促进洼地玉米由低产变高产具有重要的意义。 一、低产原因 1.生产条件差,抗灾能力弱。我县洼地海拔高度在2—3米,最低在1米以下,遇雨易涝,同时机井少,可灌率低,虽然进行了大量的农田基本建设,但是,还有相当大的面积不能排灌自如,对旱、涝等自然灾害的抗御能力比较低,不利于高产。 2、土壤理化性状差,对速效养分吸附力强。我县洼地土壤主要是脱沼泽化潮土,土壤质地粘重,容
Yutian County depression about 20 acres of corn, accounting for more than 30% of the total area of the county corn. In the past ten years, the yield per unit area of maize in the lowland has been in a low and unsteady, stagnant situation, which directly affects the improvement of corn yield in the whole county. Therefore, to accurately find out the reasons for its low yield, put forward targeted technical measures, to promote low-lying maize from high yield to low yield is of great significance. First, low yield causes 1. Poor production conditions, weak disaster resistance. I County depression at an altitude of 2-3 meters, a minimum of 1 meter below the case of rain and floods, at the same time less shaft, irrigation rate is low, although a lot of farmland capital construction, but there is a considerable area can not be irrigation Freedom of nature, drought, waterlogging and other natural disasters, the resilience is low, is not conducive to high yield. 2, poor physical and chemical properties of the soil, quick-acting nutrient absorption. I County depression mainly off the swamp soil, soil texture sticky, capacity
其他文献
摘 要： 随着新课标教学理念的深入发展，高中历史教学得到了一定发展，教学生活化理念被引入高中历史教学中。历史教学的生活化在一定程度上提高了学生学习的积极性，激发了学生对于历史学习的兴趣，同时让学生积累了更多历史知识。但是在生活化教学的实践中，由于各方面因素的影响，导致生活化教学理念的具体应用与现实存在一定差距。本文主要对历史生活化教学的具体应用进行探究，旨在推动高中历史教学的发展，提高教学的水平和
摘 要： 根据新课改与素质教育的要求，教师要努力改进教学方式，积极构建新型的课堂教学方式，激发学生的学习热情与兴趣，提高学生的学习成绩，促使学生全面发展。教师要做到这些，必须努力学习相关知识，采取新颖的教学方式，实现教学目标。情境教学法是一种较好的教学方式，它使学生积极参与到课堂教学中，充分发挥主观能动性，积极思考，从而提高自学能力与主动性，这种方法对教师来说是一种提高。 关键词： 初中历史教学
摘 要： 积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而有效的课堂导入可激发学生的思维兴趣，营造有利于地理课堂生成的教学场景。将生活实例、旧知悬疑、故事诗歌、多媒体实验导入高中地理课堂，可以起到良好的首因效应。 关键词： 课堂导入 高中地理课堂教学 首因效应 导入是地理新课的导言，是地理教师谱写优美教学乐章的前奏。有效的课堂导入能激发学生兴趣，启发思维，引导学生学习活动，促进课堂智慧的生成，起到良好的
柏各庄农场是军内水田面积较大的农场，插秧期间兵力与训练及季节的矛盾特别突出，为此我们在全面实行机械化插秧的同时，考虑到机械性能和机械故障的制约，尤期插秧机的发展滞后手栽
单纯疱疹病毒Ⅰ型（HSV-1）常引起粘膜上皮及神经系统潜伏和复发感染,其人群感染率高达50﹪～90﹪.除引起常见的口唇、口腔粘膜疱疹外,还可引起疱疹性角、结膜炎及三叉神经炎、脑炎等.H
地图被称做地理的“第二语言”，是人们认识地理事物空间分布、空间联系、空间变化的有效方法。没有地图是无法进行地理教学的，利用地图进行教学是地理教学最重要的方法。 现阶段中学地理教学非常薄弱，许多学生连一些很常识的地图都不会阅读，甚至连经纬线都不懂，南北方向也不会判断，培养学生地图能力成为当务之急。学生地图能力培养不仅使学生会看地图，更重要的是理解和分析地图，并应用地图说明地理问题，使学生理解地图语
摘 要： 随着新课改的推行，人们对高中教育的质量越来越重视，三案教学应用越来越普遍。高中地理教师要适应时代发展的需要，就必须逐步转变观念，运用现代化教学模式，用心设计教案，不断增强地理教学效果。三案教学模式是一种很好的选择。本文主要通过阐述三案教学的概念，探讨三案教学在高中地理教学中的应用，以学生为主体，把课堂还给学生，通过设计合适的预习案、教学案和当堂检测案，提高地理教学效率。 关键词： 高中
随着新课程改革的不断深入和发展，地理新教材发生了较大变化，新课标“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”，“活动”栏目开始在教材中占据大量篇幅。“活动”栏目不仅在内容、类型上进行了改变，而且位置变得更灵活，课前、课中、课后都有安排。可见“活动”在地理教学过程中的重要性愈发显现。但是，笔者发现地理“活动”栏目教学中仍存在一些不足。如何处理好不足、有效利用好教材中出现的大量“活动”，是摆在我们面前的一
我们在以前的研究中证明：刺激蛋白质酷氨酸激酶（PTK）可以抑制、而刺激蛋白质酷氨酸磷酸化酶（PTP）可以增强ROMK1通道蛋白质的功能.为了检验ROMK1通道蛋白质是否为PTK的直接底物,我
摘 要： 目前，在新课程标准这一背景下为最大限度地提高高中生地理成绩与课堂教学效率，有关部门专家提出采用“同课异构”的教学比较方式教学。高中地理教师根据教学材料的重点与难点采取统一备课方式，不仅能将教学整体内容有效集合，而且能保证最大限度地提高课堂教学质量。 关键词： 高中地理 同课异构 有效教学 随着我国基础教育领域建设、改革进程不断深入，“同课异构”这一结构模式被部分高中地理教师大范围使用