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摘 要：随着新课程改革的推进，如何关注学生，以学生为本，改变传统的过于强调英语语法教授、考试技巧讲解和母语教学的英语教学现状已经成为我们英语教学的改革重点。因此，教师要摒弃传统的教学方法，走出教学的误区，开展研究性学习教学方法研究，激发学生的求知欲，提高学生自主学习的能力，做到教有所乐，学有所获。
关键词：研究性学习；高中英语；教学方法
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项重要内容。从广义理解，它是指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法。适用于学生对所有学科的学习。从狭义看，它可以作为一门独立的课程，是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养他们分析问题，解决问题的能力和创新能力。
英语学科中的研究性学习方法是指在教师的指导下，学生在真实创设的情境中积极主动地运用英语提出、分析和解决问题。并在研究过程中获取英语知识、技能及能力和发展潜能、个性的学习活动。我国已有不少教师，开始尝试英语研究性学习，并取得了较好的效果。但是目前英语教育教学处于瓶颈期，教师的教学方法仍旧遵循传统模式，学生对英语学习的兴趣不浓厚，而且失去了对英语学习的兴趣。研究性学习是一种新的学习方式，能极大的调动学生学习的主动性和积极性，可以为突破英语教育的瓶颈提供一种新的思路和方法。
因此，我们从高一开始对如何有效地改变传统的外语教学进行了探索，经过不断试验和总结后，推出了一种实施研究性学习的英语课程教学的新路子——高中英语学案式教学方法，该教学方法充分体现了“研究性学习”课程改革的灵魂——探索性。
一、 什么是学案
学案即导学方案，是老师集体备课的结晶。每一个单元，我们根据不同的课型和教学目的，由集体讨论、研究，编写出一个符合学生实际水平的导学方案，课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时老师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编排上与教学进程同步，使用时，实施“自主学习——发现问题——质疑讨论——问题反馈——精讲点拨——达标练习”等环节。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。学案还是学生复习时珍贵的资料。
二、 学案的编写原则
在学案的编写过程中，我们遵循了下列原则。
1. 探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的編写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的解决过程中体验到成功的喜悦。
2. 启发性原则。学案中设置的问题富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养学生思维的敏捷性和顿悟性。
3. 灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生学习的积极性。
4. 梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让全体学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生探索知识的积极性。
5. 创新性原则，编写学案时，强调内容创新，以培养学生创新思维能力。
三、 学案的课型设计与要求
每个单元我们根据教材内容分成不同的课型以达到培养和提高学生听、说、读、写能力，而且每个单元都可以分为课文阅读、词汇语法知识学习、听力练习及写作训练。我们把这些项目分成听说课、阅读课、词汇语法课、写作课、练习课，这样有的放矢地让学生全面掌握每个单元的内容。
听说课：目的在于以下三个方面：（一） 通过听力材料为阅读课提供背景素材。（二） 通过听力材料，训练学生能听懂各种场合下英美人士交谈的能力。（三） 通过听力材料，使学生知道怎么与英美人士交流。基于以上目的，我们在编写学案时，要求学生提前听听力材料，听懂后，用模仿的语音语调在课堂上表演，然后让学生进行交流评价。
阅读课：重点放在提高阅读能力的培养上。强调课文导入，抓任主题思想，记住重要细节，理解长难句，探讨作者写作意图，推断文句含义及把握人物心理活动等。在学案中，我们让学生通过各种渠道搜集背景资料，对如何导入课文，如何把握主题思想，理解文章细节等都提出了一定的活动任务，要求学生先自主学习，然后再在课堂上交流，对某些主题和观点性问题要求学生写出读后感等小文章。
词汇语法课：主要讲解及操练本单元重点单词、重点句型的意义及用法，掌握专项语法，例如定语从句、虚拟语气、名词性从句等等，使学生有较强的语言基础知识功底。
写作课：根据每个单元阅读材料的内容及写作特点，采取读写结合的技能训练方式，提供写作主题，教授学生写作技巧与方法。
练习课：该课型旨在指导学生解题技巧、提高应试能力，增强学生对本单元知识的理解和记忆，增加一些与本单元内容有关的阅读材料，丰富学生的知识，提高学生学习的兴趣和成绩。
另外，每个单元在各课型学案前，我们根据该单元的特点和目标，精心编写了一个单元的总的学习方案，让学生了解整个单元的知识结构。
我认为，教师只有通过研究性学习，利用学案式教学方法提高学生的学习兴趣，才能使自己的教学成绩更加优秀。
关键词：研究性学习；高中英语；教学方法
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项重要内容。从广义理解，它是指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法。适用于学生对所有学科的学习。从狭义看，它可以作为一门独立的课程，是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养他们分析问题，解决问题的能力和创新能力。
英语学科中的研究性学习方法是指在教师的指导下，学生在真实创设的情境中积极主动地运用英语提出、分析和解决问题。并在研究过程中获取英语知识、技能及能力和发展潜能、个性的学习活动。我国已有不少教师，开始尝试英语研究性学习，并取得了较好的效果。但是目前英语教育教学处于瓶颈期，教师的教学方法仍旧遵循传统模式，学生对英语学习的兴趣不浓厚，而且失去了对英语学习的兴趣。研究性学习是一种新的学习方式，能极大的调动学生学习的主动性和积极性，可以为突破英语教育的瓶颈提供一种新的思路和方法。
因此，我们从高一开始对如何有效地改变传统的外语教学进行了探索，经过不断试验和总结后，推出了一种实施研究性学习的英语课程教学的新路子——高中英语学案式教学方法，该教学方法充分体现了“研究性学习”课程改革的灵魂——探索性。
一、 什么是学案
学案即导学方案，是老师集体备课的结晶。每一个单元，我们根据不同的课型和教学目的，由集体讨论、研究，编写出一个符合学生实际水平的导学方案，课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时老师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编排上与教学进程同步，使用时，实施“自主学习——发现问题——质疑讨论——问题反馈——精讲点拨——达标练习”等环节。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。学案还是学生复习时珍贵的资料。
二、 学案的编写原则
在学案的编写过程中，我们遵循了下列原则。
1. 探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的編写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的解决过程中体验到成功的喜悦。
2. 启发性原则。学案中设置的问题富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养学生思维的敏捷性和顿悟性。
3. 灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生学习的积极性。
4. 梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让全体学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生探索知识的积极性。
5. 创新性原则，编写学案时，强调内容创新，以培养学生创新思维能力。
三、 学案的课型设计与要求
每个单元我们根据教材内容分成不同的课型以达到培养和提高学生听、说、读、写能力，而且每个单元都可以分为课文阅读、词汇语法知识学习、听力练习及写作训练。我们把这些项目分成听说课、阅读课、词汇语法课、写作课、练习课，这样有的放矢地让学生全面掌握每个单元的内容。
听说课：目的在于以下三个方面：（一） 通过听力材料为阅读课提供背景素材。（二） 通过听力材料，训练学生能听懂各种场合下英美人士交谈的能力。（三） 通过听力材料，使学生知道怎么与英美人士交流。基于以上目的，我们在编写学案时，要求学生提前听听力材料，听懂后，用模仿的语音语调在课堂上表演，然后让学生进行交流评价。
阅读课：重点放在提高阅读能力的培养上。强调课文导入，抓任主题思想，记住重要细节，理解长难句，探讨作者写作意图，推断文句含义及把握人物心理活动等。在学案中，我们让学生通过各种渠道搜集背景资料，对如何导入课文，如何把握主题思想，理解文章细节等都提出了一定的活动任务，要求学生先自主学习，然后再在课堂上交流，对某些主题和观点性问题要求学生写出读后感等小文章。
词汇语法课：主要讲解及操练本单元重点单词、重点句型的意义及用法，掌握专项语法，例如定语从句、虚拟语气、名词性从句等等，使学生有较强的语言基础知识功底。
写作课：根据每个单元阅读材料的内容及写作特点，采取读写结合的技能训练方式，提供写作主题，教授学生写作技巧与方法。
练习课：该课型旨在指导学生解题技巧、提高应试能力，增强学生对本单元知识的理解和记忆，增加一些与本单元内容有关的阅读材料，丰富学生的知识，提高学生学习的兴趣和成绩。
另外，每个单元在各课型学案前，我们根据该单元的特点和目标，精心编写了一个单元的总的学习方案，让学生了解整个单元的知识结构。
我认为，教师只有通过研究性学习，利用学案式教学方法提高学生的学习兴趣，才能使自己的教学成绩更加优秀。