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摘要：民间音乐教育应该是幼儿艺术教育的重要组成部分，为了推动粤剧文化的宣传与传承，并令幼儿更容易理解与接受，引发幼儿的兴趣与共鸣，我们应探讨一些更为创新形式的教学策略。界于幼儿活泼好动的个性和有限的理解能力，本文就如何将粤剧与幼儿游戏相结合做出探讨。
关键词：粤剧；儿童戏剧教育；幼儿游戏；传统文化
一、 引言
粤剧是广府文化的重要载体和艺术表现形式，是广东地方戏曲的重要代表，是中国文化的瑰宝。然而随着信息时代的到来，传统文化受到各类流行文化的冲击，青少年对传统文化逐渐缺乏兴趣，没有理解又何谈传承。为了推动并传承粤剧文化，应使幼儿从小感受粤剧艺术的魅力，接受粤剧相关知识的教育。界于幼儿活泼好动的个性，与有限的理解接受能力，粤剧的教育形式也应更为活泼，与幼儿游戏相结合就是不错的方法。以下便是我对粤剧与幼儿游戏相结合的策略的一些思考与见解。
二、 粤剧与绘画相结合
粤语脸谱样式丰富多彩，形式多变，但大体分为四类，金面、白面、红面和黑面，每类代表着不同的人物性格。金面多象征着角色威严勇猛，白面是多疑善诈，红面象征着正义与忠诚，黑面则是粗梦与豪放。丰富多样化的色彩对幼儿有极大的吸引力，教师可以开展临摹、设计粤剧角色脸谱的活动。具体可以将学生分为四个小组，每组负责一个类型的粤剧脸谱。教师提出几个性格鲜明的角色，比如幼儿都喜爱的孙悟空、女孩子喜欢的七仙女、男孩子崇拜的包公，经组内成员分头设计后，再将脸谱进行统一展示和点评。点评谁设计的脸谱最有特色，谁设计的脸谱最贴近人物背景。通过幼儿亲自动手绘画，来近距离感受粤剧的色彩魅力，从而了解粤剧脸谱的基础知识，在粤剧演出时，能通过人物的妆容来直观了解人物特性。
三、 粤剧与扮演相结合
对于幼儿而言，传统粤剧的剧情大部分都是家国大事、国仇家恨、谈情说爱，这并不是很能吸引他们的注意。并且幼儿有限的理解能力也很难抓住剧情的主要内容和中心思想，以及背后深刻的道理。然而相较于复杂的剧情，华丽的服装和扮相则更能引起幼儿的兴趣，试问谁小时候没有在家披床单扮过仙女呢。
我们便可由此入手，让幼儿进行人物的服装道具的设计与制作。在班内选出一名儿童作为模特，并由老师提供基础材料。先进行全班规模的查找资料，讨论出要做什么样的人物服装，再在特定的时间内由老师监督进行制作。幼儿的自我保护意识不强，老师所提供的工具应保证幼儿的安全，制作的内容并非要一模一样而是要展现特色。重点应放在过程中，全班同学共同参与同一件事务的制作，让幼儿由此不仅提高了动手能力，增添了同学间的感情，从而还加深了对粤剧服装道具知识的认知。在服装道具制作完成之后，由模特穿上戏服进行全班性质的点评。教师可借此来讲解该角色的动作行为特征，与常规生活动作完全不同的戏剧动作，引发幼儿模仿学习的兴趣的同时，加深了对粤剧的了解。
四、 粤剧与歌唱相结合
除了对粤剧的服饰妆容的知识的理解外，对于粤剧的教育的重点还有唱腔与唱词。教师可以先准备一段简单易懂的粤剧片段播放给幼儿听，再一句句地分解教学生们演唱。等全体学生都能熟练演唱后，可以展开歌唱接力的游戏，以一人一句的形式进行全班性质的演唱。在演唱的过程中，幼儿就对粤剧的演唱形式与音调有了直观的认知。
还可以与传统游戏击鼓传花结合在一起，教师播放着粤剧的片段，随机进行音乐的暂停，在音乐声停止时还抱着花的小朋友，要向大家演唱一段他所知道的粤剧片段，并让在座的各位同学进行猜测粤剧的剧名。直至有人猜出后，演唱者可以为大家介绍该剧目的主要内容，和自己对其的理解，有疑问的同学可以提出问题待全部解答后，游戏继续进行。在这样的游戏中，不仅能使幼儿得到自我展示的机会，还可以增加丰富其他人的知识面，在趣味的游戏中对粤剧剧目有了更深的认识。
五、 总结
粤剧的知识传输对于尚未成熟的幼儿来讲，固然是枯燥乏味的。游戏，因它的活泼多变又是幼儿最喜欢的行为方式之一，因而我们便可掌握幼儿的兴趣，设计与之相符合的游戏。结合粤剧的音乐特点与形式特点，开展与唱腔、服饰相关的游戏，鼓励幼儿亲自动手制作、张口演唱或者模仿动作等。使幼儿在游戏体验的过程中，获得与粤剧相关的知识与技能，并激发了他们对于粤剧的兴趣与热爱，在亲自探索实践的过程中全方位提高了自身的音乐素质与修养，提高了审美能力和与他人的沟通能力，优秀的历史传统文化也得以传承并发扬光大。
参考文献：
[1]蔡晓冰.幼儿园民间音乐教育初探——“走近粤剧”系列音樂综合活动的启迪[J].教育导刊：幼儿教育，2005，（4）.
[2]罗少红.“粤剧进幼儿园”教育活动的探索[J].文理导航，2017，（3）：84.
[3]林威.教育社会学视角下我国中小学粤剧教育现存问题微探[J].新课程研究，2016，（9）：128-130.
[4]佚名.弘扬岭南民族文化推动粤剧粤曲发展——广东电视台《粤韵风华》栏目介绍[J].视听，2008，（8）：75.
作者简介：
范婧，广东省广州市，广州市公安局机关幼儿园。
关键词：粤剧；儿童戏剧教育；幼儿游戏；传统文化
一、 引言
粤剧是广府文化的重要载体和艺术表现形式，是广东地方戏曲的重要代表，是中国文化的瑰宝。然而随着信息时代的到来，传统文化受到各类流行文化的冲击，青少年对传统文化逐渐缺乏兴趣，没有理解又何谈传承。为了推动并传承粤剧文化，应使幼儿从小感受粤剧艺术的魅力，接受粤剧相关知识的教育。界于幼儿活泼好动的个性，与有限的理解接受能力，粤剧的教育形式也应更为活泼，与幼儿游戏相结合就是不错的方法。以下便是我对粤剧与幼儿游戏相结合的策略的一些思考与见解。
二、 粤剧与绘画相结合
粤语脸谱样式丰富多彩，形式多变，但大体分为四类，金面、白面、红面和黑面，每类代表着不同的人物性格。金面多象征着角色威严勇猛，白面是多疑善诈，红面象征着正义与忠诚，黑面则是粗梦与豪放。丰富多样化的色彩对幼儿有极大的吸引力，教师可以开展临摹、设计粤剧角色脸谱的活动。具体可以将学生分为四个小组，每组负责一个类型的粤剧脸谱。教师提出几个性格鲜明的角色，比如幼儿都喜爱的孙悟空、女孩子喜欢的七仙女、男孩子崇拜的包公，经组内成员分头设计后，再将脸谱进行统一展示和点评。点评谁设计的脸谱最有特色，谁设计的脸谱最贴近人物背景。通过幼儿亲自动手绘画，来近距离感受粤剧的色彩魅力，从而了解粤剧脸谱的基础知识，在粤剧演出时，能通过人物的妆容来直观了解人物特性。
三、 粤剧与扮演相结合
对于幼儿而言，传统粤剧的剧情大部分都是家国大事、国仇家恨、谈情说爱，这并不是很能吸引他们的注意。并且幼儿有限的理解能力也很难抓住剧情的主要内容和中心思想，以及背后深刻的道理。然而相较于复杂的剧情，华丽的服装和扮相则更能引起幼儿的兴趣，试问谁小时候没有在家披床单扮过仙女呢。
我们便可由此入手，让幼儿进行人物的服装道具的设计与制作。在班内选出一名儿童作为模特，并由老师提供基础材料。先进行全班规模的查找资料，讨论出要做什么样的人物服装，再在特定的时间内由老师监督进行制作。幼儿的自我保护意识不强，老师所提供的工具应保证幼儿的安全，制作的内容并非要一模一样而是要展现特色。重点应放在过程中，全班同学共同参与同一件事务的制作，让幼儿由此不仅提高了动手能力，增添了同学间的感情，从而还加深了对粤剧服装道具知识的认知。在服装道具制作完成之后，由模特穿上戏服进行全班性质的点评。教师可借此来讲解该角色的动作行为特征，与常规生活动作完全不同的戏剧动作，引发幼儿模仿学习的兴趣的同时，加深了对粤剧的了解。
四、 粤剧与歌唱相结合
除了对粤剧的服饰妆容的知识的理解外，对于粤剧的教育的重点还有唱腔与唱词。教师可以先准备一段简单易懂的粤剧片段播放给幼儿听，再一句句地分解教学生们演唱。等全体学生都能熟练演唱后，可以展开歌唱接力的游戏，以一人一句的形式进行全班性质的演唱。在演唱的过程中，幼儿就对粤剧的演唱形式与音调有了直观的认知。
还可以与传统游戏击鼓传花结合在一起，教师播放着粤剧的片段，随机进行音乐的暂停，在音乐声停止时还抱着花的小朋友，要向大家演唱一段他所知道的粤剧片段，并让在座的各位同学进行猜测粤剧的剧名。直至有人猜出后，演唱者可以为大家介绍该剧目的主要内容，和自己对其的理解，有疑问的同学可以提出问题待全部解答后，游戏继续进行。在这样的游戏中，不仅能使幼儿得到自我展示的机会，还可以增加丰富其他人的知识面，在趣味的游戏中对粤剧剧目有了更深的认识。
五、 总结
粤剧的知识传输对于尚未成熟的幼儿来讲，固然是枯燥乏味的。游戏，因它的活泼多变又是幼儿最喜欢的行为方式之一，因而我们便可掌握幼儿的兴趣，设计与之相符合的游戏。结合粤剧的音乐特点与形式特点，开展与唱腔、服饰相关的游戏，鼓励幼儿亲自动手制作、张口演唱或者模仿动作等。使幼儿在游戏体验的过程中，获得与粤剧相关的知识与技能，并激发了他们对于粤剧的兴趣与热爱，在亲自探索实践的过程中全方位提高了自身的音乐素质与修养，提高了审美能力和与他人的沟通能力，优秀的历史传统文化也得以传承并发扬光大。
参考文献：
[1]蔡晓冰.幼儿园民间音乐教育初探——“走近粤剧”系列音樂综合活动的启迪[J].教育导刊：幼儿教育，2005，（4）.
[2]罗少红.“粤剧进幼儿园”教育活动的探索[J].文理导航，2017，（3）：84.
[3]林威.教育社会学视角下我国中小学粤剧教育现存问题微探[J].新课程研究，2016，（9）：128-130.
[4]佚名.弘扬岭南民族文化推动粤剧粤曲发展——广东电视台《粤韵风华》栏目介绍[J].视听，2008，（8）：75.
作者简介：
范婧，广东省广州市，广州市公安局机关幼儿园。