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[摘 要] 随着我国社会经济的不断发展与进步，会展产业在我国获得了良好的发展前景，由于会展产业和经济发展趋势之间的适应度较高，因此，获得了较为广泛的关注。随着会展产业结构的持续优化，其职业岗位结构也产生了一定转变，一批与之相适应的新兴行业以及职业也随之诞生。基于此，首先对高职会展营销课程的重要性以及会展营销课程现状进行分析，然后阐述新会展时代高职会展营销课程教学内容存在的问题以及教学内容的优化策略，并且提出了相关的创新措施。
[关 键 词] 新会展时代;高职;会展营销课程;教学模式;改革创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0086-02
一、前言
我国高职院校会展专业在招生规模方面随着会展产业发展速度的不断加快，保持连续多年增长的趋势。高职院校教育的最终目标就是培养出具备理论知识基础以及较为优秀实践能力的全能型人才，因此，高职学校会展教育专业在制订教育目标时，必须要以培养学生综合能力和未来职业能力需要为首要前提。在新会展时代背景下，决定会展活动是否能够顺利举办且获得成功的主要因素就是会展营销，会展营销是会展产业在激烈的市场竞争中生存下去的关键，所以，会展从业人员所必备的重要技能之一就是会展营销能力。
二、会展营销课程的重要性
我国会展产业自“十二五”伊始就逐渐呈现出快速发展的趋势，我国不同地区也开始投入大量资金建设新场馆，会展活动的数量呈持续增加的趋势，会展产业的发展规模也越来越大。会展产业中的市场营销理论实务型课程之一就是会展营销，为了能够更加显著地反映出其操作性，在设置课程的过程中通常都会将会展市场营销的基本理论作为主要起点，并运用大量的实例以及案例分析，根据项目教学的方式，与会展产业构成的四大要素相结合，对其营销特征以及策略等进行阐述。除此之外，会展营销课程还对会展产业中牵扯到的不同利益主体开展营销活动的具体方式进行详细探讨，如展览场地以及参加展会的品牌商和会议场地等;在选择理论知识的时候主要以简单易懂以及易学易用等作为主要原则，要尽可能地达到与“简单扼要、方便操作、深入浅出”相符的教学目标。
三、新会展时代高职会展营销课程教学内容存在的问题
（一）在营销方面忽略了会展行业的特殊性
会展专业是一项综合性的学习科目，营销学领域中主要的内容之一就是会展营销，会展营销不但要遵守营销学的基本规律，而且应具备会展产业独有的属性。然而现阶段会展营销教材多数都是在营销学体系的基础上对会展的内容进行简略嫁接而形成的，该种方式的结果就是对营销学中的共性进行关注，却忽略了会展产业自身独有的特征。同樣的道理，在高职院校会展专业实际教学过程中也存在类似的问题，教学内容对营销学的理论性基础内容更加重视，缺乏对会展产业自身独有特征的介绍，这样的情况会造成会展专业学生只具备营销基础理论性的知识，但是在实际工作运用的过程中却无从下手，对学生职业能力培养造成不良影响。
（二）营销与策划教学内容存在交集重叠
在新会展时代背景下，部分高职院校存在把营销学课程与策划课程合二为一的现象，在实际教学过程中只是把营销学当作策划的一部分，这样的做法在理论方面虽然无可厚非，但是在具体的教学过程中，会令学生下意识地认为营销比策划低一等，极有可能出现轻视营销知识内容学习的现象，进而造成学生自身营销能力偏低的状况。
（三）缺少新媒体营销教学内容
在新会展营销时代背景下，会展企业必需的武器就是新媒体营销，而新媒体营销中比较受欢迎的营销平台有多种，例如微博、微信以及各大App等[1]。然而高职学院会展专业的课程教材中有关新媒体营销方式的内容较少，会展专业的学生对传统会展营销方式内容的学习更多一些，而对于新会展时代背景下新型营销方式的了解程度不深，甚至没有对该领域的知识内容进行了解，会展营销课程中关于新媒体营销的教学内容有待更新、丰富。
四、新会展时代高职会展营销课程教学内容优化策略
（一）重视会展营销特征，加强理论与实践结合
在新会展时代背景下，高职学院会展专业的教师需要对营销学内容与会展行业自身独有特征方面的结合的提高重视，在实际教学过程中需要将有关会展营销的案例合理融入其中，并且还需要对营销理论在会展行业中的运用作出全面化的阐释，对会展行业中独有的营销内容进行充分挖掘，然后应用到课堂中。
（二）对当前教学模块及内容进行整合，避免出现重叠现象
高职学院会展专业教师为了避免课程内容和其他课程内容之间存在重叠的状况，必须要对各教学模块的内容进行整合，针对会展课程内容与其他课程内容重叠的部分进行删减，对营销的重要性进行强调，合理调整课程教学内容的顺序，这样才能够体现出该课程内容的逻辑性。
（三）丰富新媒体营销教学内容
对一些较为复杂以及较为陈旧、不容易了解的教学内容进行适当删减，然后将适合现阶段会展企业营销环境发展的教学新内容加入其中[2]。会展营销课程教学内容一般分为三个层次：第一个层次就是对会展营销基础理论性知识的学习，掌握会展营销基础知识;第二个层次为会展主要组成部分，分别是会议、展览中心、展览会以及活动等营销事务，可以体现出营销技能;第三个层次就是会展营销方面的创新，引导学生进行有效创新，将学生的思维进行拓展。除此之外，在这三个层次的教学过程中，还应将传统媒体营销以及新媒体营销之间的对比进行合理穿插，对新会展时代背景下的新媒体营销方式及方法着重学习，这样高职学院会展专业教学课程内容才能够与新会展时代背景下的发展要求相符。 五、新会展时代高职会展营销课程教学模式改革与创新策略
（一）教学方法的创新
在新会展时代背景下，高职院校会展专业教师需要将职业能力、培养目标以及学生自身特征等相结合，对不同的教学方式进行合理创造性的运用，这样学生才能够积极主动地参加到教学活动中，并且能够对各项技能进行熟练掌握。
1.情景实践教学法
情境实践教学模式在教学实施上重视学生的主体性和情境的仿真性。首先要确保学生在教学过程中的主体地位，由学生通过主动完成任务来取得进步。这并不等于削弱教师在教学过程中的引导作用[3]。实际上，教师作为学习活动的组织者，要帮助学习者完成学科知识体系与自身知识结构之间的转换，促使其完成意义建构，这样的工作会对教师提出更高的要求。而在任务情境方面，建构主义主张为学习者创设仿真的交互式学习情境。仿真情境并不一定要求真实的物理环境，而注重使学习者经历接近真实的认知挑战。
2.竞赛教学法
国家相关文件多次提到“以竞赛促进教学”的教育理念。社會对会展方面的人才要求也不断提高，会展营销的教学模式也应与时俱进。在新时期的课程教学改革中，高职院校应当认识到创新创业类竞赛所发挥的重大作用，进而合理运用该类竞赛，提高教育教学水平。作为专业课之一，会展营销所需要的教学实践内容具有复杂性和实时性，它的教学内容主要集中在会展营销的实践模块中[4]。目前传统的教学方式既不能有效地吸引学生主动学习，也很难引导学生参与课程的各类实践和实训任务，难以保证良好的教学效果。大学生竞赛很多是围绕现实中的主题，有些就是校企合作的真实项目，符合当下企业的所思所想。例如，实训环节引入创业类竞赛，让学生分小组真正参与竞赛的全过程，既能让学生理论联系实际，又能让学生为真实参赛做好准备。
（二）实践教学内涵的提升
1.增加实践教学的比例
因为会展营销课程具备如实践性较强以及应用性较强等较多不同特点，所以会展营销专业教师在进行教学计划制订的过程当中需要科学合理地设置实践课时的比例，实践课时的比例应占取会展营销课程全部课时比例的50%。只有这样才能够保障实践课时的充足性，才可以确保学生拥有充足的时间与机会，对所学习的知识、技能开展实践运用，真正意义上达到工学结合的目的。
2.提升实践教学的质量
在新会展时代背景下，为了能够有效提高实践教学的质量，高职学院会展专业需要考虑与相关企业保持良好的合作关系，对于较为重要的实训项目，可以直接在相关企业中进行，这样能够保障实训环境的真实与有效[5]。例如，在会展产品营销的过程中，其中比较重要的一个途径就是电话销售，相关会展企业都有相应的呼叫设备，但多数高职学校却忽略了这一点，并没有设置属于自身的呼叫中心，所以在相关会展企业中进行实训教学，才能够更有效地提升实训课程的效率。
六、结语
会展专业属于跨领域、实践性、开拓性的新兴专业，高职院校在教学中需要不断创新，才能培养出高素质人才，满足行业需求。新会展时代背景下的高职院校会展专业，在教学的过程中需要与实际相结合，将培养学生职业技能作为主要目标，对会展营销课程教学创新的方式进行不断探索，通过对教学内容以及方式的不断创新，有效提升实践教学的内涵。同时，教师也要为学生提供高水平的指导，自身不断地学习充电，本身对教师来说就是自身专业教学素养的培育和提高，才能更科学合理地引导学生掌握课程知识实践实训的能力，将与新会展时代背景下会展岗位需求相符的高素质会展营销技能人才培养出来。
参考文献：
[1]张欢.基于“项目导向，任务驱动”教学模式设计与实施：以“会展营销”课程为例[J].交通职业教育，2018（1）.
[2]吕筱琼.校企合作框架下的会展专业情境实践教学研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（10）.
[3]张杰丽.高职会展专业双语教学实践探究：以会展营销课程为例[J].商业经济，2016（7）.
[4]张杰丽.基于职业能力培养的“会展营销”课程教学改革研究[J].科教文汇（下旬刊），2016（1）.
[5]董韵捷.建构理论课程的项目教学模型 以《会展营销与策划》课程为案例研究[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C]，2014：7.
[6]潘玢渠.全球化背景下会展营销人员的国际招展能力训练[A].第十届中国跨文化交际国际学术研讨会论文集[C]，2013：9.
编辑 郑晓燕
[关 键 词] 新会展时代;高职;会展营销课程;教学模式;改革创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0086-02
一、前言
我国高职院校会展专业在招生规模方面随着会展产业发展速度的不断加快，保持连续多年增长的趋势。高职院校教育的最终目标就是培养出具备理论知识基础以及较为优秀实践能力的全能型人才，因此，高职学校会展教育专业在制订教育目标时，必须要以培养学生综合能力和未来职业能力需要为首要前提。在新会展时代背景下，决定会展活动是否能够顺利举办且获得成功的主要因素就是会展营销，会展营销是会展产业在激烈的市场竞争中生存下去的关键，所以，会展从业人员所必备的重要技能之一就是会展营销能力。
二、会展营销课程的重要性
我国会展产业自“十二五”伊始就逐渐呈现出快速发展的趋势，我国不同地区也开始投入大量资金建设新场馆，会展活动的数量呈持续增加的趋势，会展产业的发展规模也越来越大。会展产业中的市场营销理论实务型课程之一就是会展营销，为了能够更加显著地反映出其操作性，在设置课程的过程中通常都会将会展市场营销的基本理论作为主要起点，并运用大量的实例以及案例分析，根据项目教学的方式，与会展产业构成的四大要素相结合，对其营销特征以及策略等进行阐述。除此之外，会展营销课程还对会展产业中牵扯到的不同利益主体开展营销活动的具体方式进行详细探讨，如展览场地以及参加展会的品牌商和会议场地等;在选择理论知识的时候主要以简单易懂以及易学易用等作为主要原则，要尽可能地达到与“简单扼要、方便操作、深入浅出”相符的教学目标。
三、新会展时代高职会展营销课程教学内容存在的问题
（一）在营销方面忽略了会展行业的特殊性
会展专业是一项综合性的学习科目，营销学领域中主要的内容之一就是会展营销，会展营销不但要遵守营销学的基本规律，而且应具备会展产业独有的属性。然而现阶段会展营销教材多数都是在营销学体系的基础上对会展的内容进行简略嫁接而形成的，该种方式的结果就是对营销学中的共性进行关注，却忽略了会展产业自身独有的特征。同樣的道理，在高职院校会展专业实际教学过程中也存在类似的问题，教学内容对营销学的理论性基础内容更加重视，缺乏对会展产业自身独有特征的介绍，这样的情况会造成会展专业学生只具备营销基础理论性的知识，但是在实际工作运用的过程中却无从下手，对学生职业能力培养造成不良影响。
（二）营销与策划教学内容存在交集重叠
在新会展时代背景下，部分高职院校存在把营销学课程与策划课程合二为一的现象，在实际教学过程中只是把营销学当作策划的一部分，这样的做法在理论方面虽然无可厚非，但是在具体的教学过程中，会令学生下意识地认为营销比策划低一等，极有可能出现轻视营销知识内容学习的现象，进而造成学生自身营销能力偏低的状况。
（三）缺少新媒体营销教学内容
在新会展营销时代背景下，会展企业必需的武器就是新媒体营销，而新媒体营销中比较受欢迎的营销平台有多种，例如微博、微信以及各大App等[1]。然而高职学院会展专业的课程教材中有关新媒体营销方式的内容较少，会展专业的学生对传统会展营销方式内容的学习更多一些，而对于新会展时代背景下新型营销方式的了解程度不深，甚至没有对该领域的知识内容进行了解，会展营销课程中关于新媒体营销的教学内容有待更新、丰富。
四、新会展时代高职会展营销课程教学内容优化策略
（一）重视会展营销特征，加强理论与实践结合
在新会展时代背景下，高职学院会展专业的教师需要对营销学内容与会展行业自身独有特征方面的结合的提高重视，在实际教学过程中需要将有关会展营销的案例合理融入其中，并且还需要对营销理论在会展行业中的运用作出全面化的阐释，对会展行业中独有的营销内容进行充分挖掘，然后应用到课堂中。
（二）对当前教学模块及内容进行整合，避免出现重叠现象
高职学院会展专业教师为了避免课程内容和其他课程内容之间存在重叠的状况，必须要对各教学模块的内容进行整合，针对会展课程内容与其他课程内容重叠的部分进行删减，对营销的重要性进行强调，合理调整课程教学内容的顺序，这样才能够体现出该课程内容的逻辑性。
（三）丰富新媒体营销教学内容
对一些较为复杂以及较为陈旧、不容易了解的教学内容进行适当删减，然后将适合现阶段会展企业营销环境发展的教学新内容加入其中[2]。会展营销课程教学内容一般分为三个层次：第一个层次就是对会展营销基础理论性知识的学习，掌握会展营销基础知识;第二个层次为会展主要组成部分，分别是会议、展览中心、展览会以及活动等营销事务，可以体现出营销技能;第三个层次就是会展营销方面的创新，引导学生进行有效创新，将学生的思维进行拓展。除此之外，在这三个层次的教学过程中，还应将传统媒体营销以及新媒体营销之间的对比进行合理穿插，对新会展时代背景下的新媒体营销方式及方法着重学习，这样高职学院会展专业教学课程内容才能够与新会展时代背景下的发展要求相符。 五、新会展时代高职会展营销课程教学模式改革与创新策略
（一）教学方法的创新
在新会展时代背景下，高职院校会展专业教师需要将职业能力、培养目标以及学生自身特征等相结合，对不同的教学方式进行合理创造性的运用，这样学生才能够积极主动地参加到教学活动中，并且能够对各项技能进行熟练掌握。
1.情景实践教学法
情境实践教学模式在教学实施上重视学生的主体性和情境的仿真性。首先要确保学生在教学过程中的主体地位，由学生通过主动完成任务来取得进步。这并不等于削弱教师在教学过程中的引导作用[3]。实际上，教师作为学习活动的组织者，要帮助学习者完成学科知识体系与自身知识结构之间的转换，促使其完成意义建构，这样的工作会对教师提出更高的要求。而在任务情境方面，建构主义主张为学习者创设仿真的交互式学习情境。仿真情境并不一定要求真实的物理环境，而注重使学习者经历接近真实的认知挑战。
2.竞赛教学法
国家相关文件多次提到“以竞赛促进教学”的教育理念。社會对会展方面的人才要求也不断提高，会展营销的教学模式也应与时俱进。在新时期的课程教学改革中，高职院校应当认识到创新创业类竞赛所发挥的重大作用，进而合理运用该类竞赛，提高教育教学水平。作为专业课之一，会展营销所需要的教学实践内容具有复杂性和实时性，它的教学内容主要集中在会展营销的实践模块中[4]。目前传统的教学方式既不能有效地吸引学生主动学习，也很难引导学生参与课程的各类实践和实训任务，难以保证良好的教学效果。大学生竞赛很多是围绕现实中的主题，有些就是校企合作的真实项目，符合当下企业的所思所想。例如，实训环节引入创业类竞赛，让学生分小组真正参与竞赛的全过程，既能让学生理论联系实际，又能让学生为真实参赛做好准备。
（二）实践教学内涵的提升
1.增加实践教学的比例
因为会展营销课程具备如实践性较强以及应用性较强等较多不同特点，所以会展营销专业教师在进行教学计划制订的过程当中需要科学合理地设置实践课时的比例，实践课时的比例应占取会展营销课程全部课时比例的50%。只有这样才能够保障实践课时的充足性，才可以确保学生拥有充足的时间与机会，对所学习的知识、技能开展实践运用，真正意义上达到工学结合的目的。
2.提升实践教学的质量
在新会展时代背景下，为了能够有效提高实践教学的质量，高职学院会展专业需要考虑与相关企业保持良好的合作关系，对于较为重要的实训项目，可以直接在相关企业中进行，这样能够保障实训环境的真实与有效[5]。例如，在会展产品营销的过程中，其中比较重要的一个途径就是电话销售，相关会展企业都有相应的呼叫设备，但多数高职学校却忽略了这一点，并没有设置属于自身的呼叫中心，所以在相关会展企业中进行实训教学，才能够更有效地提升实训课程的效率。
六、结语
会展专业属于跨领域、实践性、开拓性的新兴专业，高职院校在教学中需要不断创新，才能培养出高素质人才，满足行业需求。新会展时代背景下的高职院校会展专业，在教学的过程中需要与实际相结合，将培养学生职业技能作为主要目标，对会展营销课程教学创新的方式进行不断探索，通过对教学内容以及方式的不断创新，有效提升实践教学的内涵。同时，教师也要为学生提供高水平的指导，自身不断地学习充电，本身对教师来说就是自身专业教学素养的培育和提高，才能更科学合理地引导学生掌握课程知识实践实训的能力，将与新会展时代背景下会展岗位需求相符的高素质会展营销技能人才培养出来。
参考文献：
[1]张欢.基于“项目导向，任务驱动”教学模式设计与实施：以“会展营销”课程为例[J].交通职业教育，2018（1）.
[2]吕筱琼.校企合作框架下的会展专业情境实践教学研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（10）.
[3]张杰丽.高职会展专业双语教学实践探究：以会展营销课程为例[J].商业经济，2016（7）.
[4]张杰丽.基于职业能力培养的“会展营销”课程教学改革研究[J].科教文汇（下旬刊），2016（1）.
[5]董韵捷.建构理论课程的项目教学模型 以《会展营销与策划》课程为案例研究[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C]，2014：7.
[6]潘玢渠.全球化背景下会展营销人员的国际招展能力训练[A].第十届中国跨文化交际国际学术研讨会论文集[C]，2013：9.
编辑 郑晓燕