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随着新课改的推进，英语的书面交际实用功能受到越来越多的重视。高考书面表达字数从120词增至150词，分数从以往的25分增至现在的30分。这在很大程度上引起广大师生对书面表达的重视。但学生的书面表达问题层出不穷，大致有以下几个方面。
一、时态不明确。时态是书面表达中英汉思维的重要差别之一。汉语交际从来不用考察时态。而在英语语言交际中，每说到一个句子就要兼顾时态，学生写作时时常忘记时态，如Theproblem include(s)the following aspects.The first was(is)careless.如此以来，句子时态混乱，令人费解。因此，在做句子时务必注重养成英语思维习惯，特别要注意有些很难理解的时态，如现在完成时和一般过去时的区别，历来是学生学习的难点和重点。同时，还有一个问题那就是注意到了时态，却用不对时态。不同题材的文章时态各不相同，一般来说，记叙文常用一般过去时，说明文，议论文多用一般现在时。特别是近几年高考多是开放性或半开放性文章居多，那就要注意，对某一社会现象(包括漫画)的描述多用一般现在时，而评论部分也是多采用一般现在时；而交际类作文往往时态很复杂。
二、句子结构混乱。我们的母语汉语是意会性语言，它注重意思的领会，而不必过多考虑句子结构，几个字就可以表达很复杂而全面的意思。而英语却是结构性语言，英语中几乎每个句子都有规则的结构，常见的句式例如：(1)主语+谓语+宾语(2)主语+谓语(3)主语+谓语+双宾(4)主语+系词+表语(5)There be句型。用于写作交际的句子则是在这些基本句式的基础上再组合成复合句。在组句成文的过程中，务必使每个句子套用上基本结构，而不能随意编造看起来好似很有艺术感实际根本不成句的一些乱七八糟的表述(如The USA students have time for physical activitiesis more than China.(误)。正确表达应是：The time theUSA students spend on physical activities is more thanthat of the Chinese students.)。
三、主谓不一致现象严重。汉语中没有主谓一致这种语法项目，而在英语中，主语和谓语必须一致。主谓一致表现主要有两种，一是主语和谓语搭配错误，如：I is(am)a student inSenior High.二是单复数错误，如：There is(are)many peoplewho is(are)in favor of it这一理论说起来容易，可是在书面表达中学生往往是频频出错。究其原因是受汉语思维模式影响，没有形成主谓一致意识。因此，在平时的训练中，应多做些汉英翻译练习，有意识去用主谓一致，习惯自然成。
四、较复杂结构难以得分。英语高考说明评分细则中明确说道：“能使用较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力。”这就对学生的书面表达提出了较高要求，但真正在使用较复杂结构时收效却甚微。根本原因在于连词。连词在汉语中微不足道，但在英语中却起着举足轻重的作用，因为英语中所有的复合句，并列句都牵涉到连词。复合句是高中语法的重中之重。定语从句，状语从句，名次性从句，同位语从句这些高频句型，使用不当，往往得不偿失，丢分严重。曾经有这样一个句子：His love for his sister(who)has noblood relationship with him moves me deeply.这个句子本来是非常优美的表述，但落掉了一个关系代词，使得整个句子意思混乱，被判为错句。针对这一现状，教师应从基础句型抓起，在复习过程中，对每一从句逐一训练，再进行综合训练，即各种从句放在一起考察。
五、文章层次不清。写作文时，有的同学习惯一气呵成，靠的是汉式思维，写出来的是汉式英语，外国人看不懂，中国人没法看。英语书面表达和汉语作文写作套路不一样。语文中给考生一个题目，题材不限，散文，记叙文，议论文皆可。英语书面表达考察的多是多是开放性半开放性作文，且功能交际类作文居多，如山东省连续3年高考考查皆是书信类文体。高考英语阅卷是踩点给分，所以层次感必须很清新。
学生书面表达存在的问题还有好多，比如用词不当，忽略过渡词，不注意分段等。总之，要提高书面表达，需要师生共同努力，需要扎扎实实地狠抓基础，多背诵范文，勤练习写作，多进行汉译英的句子翻译和语篇写作，不断探讨写作技巧，努力提高英语语感，从而克服克服英汉思维差异，在高考考场上“下笔如有神”!
一、时态不明确。时态是书面表达中英汉思维的重要差别之一。汉语交际从来不用考察时态。而在英语语言交际中，每说到一个句子就要兼顾时态，学生写作时时常忘记时态，如Theproblem include(s)the following aspects.The first was(is)careless.如此以来，句子时态混乱，令人费解。因此，在做句子时务必注重养成英语思维习惯，特别要注意有些很难理解的时态，如现在完成时和一般过去时的区别，历来是学生学习的难点和重点。同时，还有一个问题那就是注意到了时态，却用不对时态。不同题材的文章时态各不相同，一般来说，记叙文常用一般过去时，说明文，议论文多用一般现在时。特别是近几年高考多是开放性或半开放性文章居多，那就要注意，对某一社会现象(包括漫画)的描述多用一般现在时，而评论部分也是多采用一般现在时；而交际类作文往往时态很复杂。
二、句子结构混乱。我们的母语汉语是意会性语言，它注重意思的领会，而不必过多考虑句子结构，几个字就可以表达很复杂而全面的意思。而英语却是结构性语言，英语中几乎每个句子都有规则的结构，常见的句式例如：(1)主语+谓语+宾语(2)主语+谓语(3)主语+谓语+双宾(4)主语+系词+表语(5)There be句型。用于写作交际的句子则是在这些基本句式的基础上再组合成复合句。在组句成文的过程中，务必使每个句子套用上基本结构，而不能随意编造看起来好似很有艺术感实际根本不成句的一些乱七八糟的表述(如The USA students have time for physical activitiesis more than China.(误)。正确表达应是：The time theUSA students spend on physical activities is more thanthat of the Chinese students.)。
三、主谓不一致现象严重。汉语中没有主谓一致这种语法项目，而在英语中，主语和谓语必须一致。主谓一致表现主要有两种，一是主语和谓语搭配错误，如：I is(am)a student inSenior High.二是单复数错误，如：There is(are)many peoplewho is(are)in favor of it这一理论说起来容易，可是在书面表达中学生往往是频频出错。究其原因是受汉语思维模式影响，没有形成主谓一致意识。因此，在平时的训练中，应多做些汉英翻译练习，有意识去用主谓一致，习惯自然成。
四、较复杂结构难以得分。英语高考说明评分细则中明确说道：“能使用较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力。”这就对学生的书面表达提出了较高要求，但真正在使用较复杂结构时收效却甚微。根本原因在于连词。连词在汉语中微不足道，但在英语中却起着举足轻重的作用，因为英语中所有的复合句，并列句都牵涉到连词。复合句是高中语法的重中之重。定语从句，状语从句，名次性从句，同位语从句这些高频句型，使用不当，往往得不偿失，丢分严重。曾经有这样一个句子：His love for his sister(who)has noblood relationship with him moves me deeply.这个句子本来是非常优美的表述，但落掉了一个关系代词，使得整个句子意思混乱，被判为错句。针对这一现状，教师应从基础句型抓起，在复习过程中，对每一从句逐一训练，再进行综合训练，即各种从句放在一起考察。
五、文章层次不清。写作文时，有的同学习惯一气呵成，靠的是汉式思维，写出来的是汉式英语，外国人看不懂，中国人没法看。英语书面表达和汉语作文写作套路不一样。语文中给考生一个题目，题材不限，散文，记叙文，议论文皆可。英语书面表达考察的多是多是开放性半开放性作文，且功能交际类作文居多，如山东省连续3年高考考查皆是书信类文体。高考英语阅卷是踩点给分，所以层次感必须很清新。
学生书面表达存在的问题还有好多，比如用词不当，忽略过渡词，不注意分段等。总之，要提高书面表达，需要师生共同努力，需要扎扎实实地狠抓基础，多背诵范文，勤练习写作，多进行汉译英的句子翻译和语篇写作，不断探讨写作技巧，努力提高英语语感，从而克服克服英汉思维差异，在高考考场上“下笔如有神”!