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【摘要】在高中阶段，很多学生都遇到了数学学习上的困难，本文主要分析学生出现这些困难的主观客观原因，并且根据原因提出适当的解决方式.
【关键词】高中数学；滑坡；课堂教学；原因
一、高中阶段学生数学成绩滑坡的主要原因
1客观原因
（1）数学学习的变化
与初中阶段的数学学习相比，高中阶段的数学发生了很大变化，无论是知识的深度还是广度，都对学生的学习能力提出了更高的要求.比如空间概念方面、二次函数的最值等问题.初中数学的表达方式较为形象且通俗，但是高中开始在数学语言上则走向了抽象化，并且知识内容的数量都迅速增加，这对于学生的学习方法和思维方式都提出挑战，要求学生迅速改变初中的被动的学习方法，在思维方式上要求学生能掌握抽象化的语言并且快速消化.
（2）教学方法不适当
在教学阶段，有两种学生最容易引起老师的注意，一种是学习成绩好的学生，另一种是经常破坏课堂气氛的调皮生.而大部分学生都在中间阶段，成绩中规中矩但并不突出，又缺乏个性难以给老师深刻印象.这就造成了在课堂上老师和学生之间感情生疏、交流较少.
2主观原因
（1）初中学习的基础不牢固
由于初中数学相对来说较容易掌握，所以成绩差距并不大，就算掌握的并不是很好，在分数的体现上也不是非常明显.但到了高中阶段，数学学习的难度以及出题方式都提高了不止一个难度，这时，那些在初中阶段对基础知识掌握得较为牢固的学生就体现出学习上的优势，而掌握得不牢固的学生就会出现遗忘知识点以及难以在知识点之间建立起联系的现象，这就导致这些学生不具备进一步学习的基本条件，无法适应高中阶段大量的公式、图形等，从而出现数学学习上的两极分化.
（2）学习方法不适当
很多学生在小学和初中阶段都适应了一种被动式的学习方法，总是由家长或者老师强迫着学习，这就形成了对老师或者家长的一种依赖性的心理.进入高中阶段由于教学方式的变化，老师更强调学生主动学习，主动提问，更加要求学生掌握学习上的主动权，而部分学生没有适应这种变化，依然不做预习不订计划，这样就会跟其他学生产生差距.除了主动学习之外，学生还应该掌握正确的学习方法.目前的素质教育以及数学学习的独特特点，都不要求学生像以前一样机械式记忆，靠死记硬背来换取分数.还有些学生过于自信，不跟着老师的步骤进行而是自己独自学习，往往事倍功半.
（3）学习心态不正确
过于紧张和过于放松的学习心态都会影响学习成绩.有些学生给自己太大的压力，造成精神过度紧张.而另一些学生则相反，认为高一、高二的学习不重要，想等到高三再努力，这种过于松懈的学习态度会严重影响正常的学习进程.由于过于松懈，不重视基础知识的积累，轻视基本技能的训练，这样到了高三的总结阶段就会出现大量问题.
二、提高高中数学成绩的可行方法
1改变学习心态
要想在高中阶段取得良好的数学成绩，第一步要确立一个良好的学习心态.首先，过于松懈的学习心态不可取，高中阶段不同于初中，由于初中阶段学习课程较少，难度不大，所以初三或许可以将前两年落下的知识补上.但高中阶段课程较多且难度高，如果只想靠着在高三阶段用功是极不可行的.其次，过于紧张的心态对学习亦是有害.几乎每名学生在进入高中之后都遇到了学习上的一定困难，老师也都根据这些情况作了合理的教学改革，所以大可不必担心，只要跟着老师的指导进行学习，就基本上不会出现跟不上课等问题.没有必要给自己太大压力，有些同学由于紧张成绩每天熬夜学习，到了白天上课的时候没有精神，这样反而得不偿失了，因为课堂的学习才是教学环节中最为关键的一环.
2养成良好的学习习惯
建立良好的学习习惯，也是数学学习中很重要的一个部分.一个正确的学习方法和习惯会使学生的学习过程有序而轻松.一个良好的学习习惯应该是多思考、多疑问、多动手、多归纳，注重应用.在学习过程中，要迅速地消化老师所讲授的内容，将老师所讲翻译成自己可以理解并熟练的语言记下来，然后反复记忆并且注重应用，每隔一段时间回过头来进行阶段性的总结.
3开展教学改革
随着素质教育的开展，以及近几年高考方式的改革，目前的考试更多的不再是考查学生的记忆，而是综合地考查学生掌握知识点并运用知识点的能力.这样传统的教学方式就不再适合目前的情况，我们要开展教学方式改革，针对目前高中阶段出现的两极分化等问题对症下药，激发学生的学习兴趣来提高他们的成绩.
三、结 语
高中阶段的数学学习，对之后的大学高数来说是非常重要的基础，而且是高考中很容易拉开差距的一门科目.在综合分析了出现成绩下滑的诸多原因之后，我们应该尽快的根据这些原因找到合适的方法来解决，不能让学生在高中阶段就对数学产生恐惧，应该帮助他们更好地掌握数学学习方法，取得更好的成绩.
【参考文献】
［1］殷小波.学好高中数学的方法［J］.内江师范学院学报，2010(2).
［2］于晓华.高中数学学习方法浅谈［J］.上海中学数学，2005(4).
［3］张英兰.浅谈高中数学的学习［J］.青海师专学报，2005(S1).
［4］陈跃兵.谈影响高中数学成绩的原因及对策［J］.教书育人(学术理论)，2004(2).
【关键词】高中数学；滑坡；课堂教学；原因
一、高中阶段学生数学成绩滑坡的主要原因
1客观原因
（1）数学学习的变化
与初中阶段的数学学习相比，高中阶段的数学发生了很大变化，无论是知识的深度还是广度，都对学生的学习能力提出了更高的要求.比如空间概念方面、二次函数的最值等问题.初中数学的表达方式较为形象且通俗，但是高中开始在数学语言上则走向了抽象化，并且知识内容的数量都迅速增加，这对于学生的学习方法和思维方式都提出挑战，要求学生迅速改变初中的被动的学习方法，在思维方式上要求学生能掌握抽象化的语言并且快速消化.
（2）教学方法不适当
在教学阶段，有两种学生最容易引起老师的注意，一种是学习成绩好的学生，另一种是经常破坏课堂气氛的调皮生.而大部分学生都在中间阶段，成绩中规中矩但并不突出，又缺乏个性难以给老师深刻印象.这就造成了在课堂上老师和学生之间感情生疏、交流较少.
2主观原因
（1）初中学习的基础不牢固
由于初中数学相对来说较容易掌握，所以成绩差距并不大，就算掌握的并不是很好，在分数的体现上也不是非常明显.但到了高中阶段，数学学习的难度以及出题方式都提高了不止一个难度，这时，那些在初中阶段对基础知识掌握得较为牢固的学生就体现出学习上的优势，而掌握得不牢固的学生就会出现遗忘知识点以及难以在知识点之间建立起联系的现象，这就导致这些学生不具备进一步学习的基本条件，无法适应高中阶段大量的公式、图形等，从而出现数学学习上的两极分化.
（2）学习方法不适当
很多学生在小学和初中阶段都适应了一种被动式的学习方法，总是由家长或者老师强迫着学习，这就形成了对老师或者家长的一种依赖性的心理.进入高中阶段由于教学方式的变化，老师更强调学生主动学习，主动提问，更加要求学生掌握学习上的主动权，而部分学生没有适应这种变化，依然不做预习不订计划，这样就会跟其他学生产生差距.除了主动学习之外，学生还应该掌握正确的学习方法.目前的素质教育以及数学学习的独特特点，都不要求学生像以前一样机械式记忆，靠死记硬背来换取分数.还有些学生过于自信，不跟着老师的步骤进行而是自己独自学习，往往事倍功半.
（3）学习心态不正确
过于紧张和过于放松的学习心态都会影响学习成绩.有些学生给自己太大的压力，造成精神过度紧张.而另一些学生则相反，认为高一、高二的学习不重要，想等到高三再努力，这种过于松懈的学习态度会严重影响正常的学习进程.由于过于松懈，不重视基础知识的积累，轻视基本技能的训练，这样到了高三的总结阶段就会出现大量问题.
二、提高高中数学成绩的可行方法
1改变学习心态
要想在高中阶段取得良好的数学成绩，第一步要确立一个良好的学习心态.首先，过于松懈的学习心态不可取，高中阶段不同于初中，由于初中阶段学习课程较少，难度不大，所以初三或许可以将前两年落下的知识补上.但高中阶段课程较多且难度高，如果只想靠着在高三阶段用功是极不可行的.其次，过于紧张的心态对学习亦是有害.几乎每名学生在进入高中之后都遇到了学习上的一定困难，老师也都根据这些情况作了合理的教学改革，所以大可不必担心，只要跟着老师的指导进行学习，就基本上不会出现跟不上课等问题.没有必要给自己太大压力，有些同学由于紧张成绩每天熬夜学习，到了白天上课的时候没有精神，这样反而得不偿失了，因为课堂的学习才是教学环节中最为关键的一环.
2养成良好的学习习惯
建立良好的学习习惯，也是数学学习中很重要的一个部分.一个正确的学习方法和习惯会使学生的学习过程有序而轻松.一个良好的学习习惯应该是多思考、多疑问、多动手、多归纳，注重应用.在学习过程中，要迅速地消化老师所讲授的内容，将老师所讲翻译成自己可以理解并熟练的语言记下来，然后反复记忆并且注重应用，每隔一段时间回过头来进行阶段性的总结.
3开展教学改革
随着素质教育的开展，以及近几年高考方式的改革，目前的考试更多的不再是考查学生的记忆，而是综合地考查学生掌握知识点并运用知识点的能力.这样传统的教学方式就不再适合目前的情况，我们要开展教学方式改革，针对目前高中阶段出现的两极分化等问题对症下药，激发学生的学习兴趣来提高他们的成绩.
三、结 语
高中阶段的数学学习，对之后的大学高数来说是非常重要的基础，而且是高考中很容易拉开差距的一门科目.在综合分析了出现成绩下滑的诸多原因之后，我们应该尽快的根据这些原因找到合适的方法来解决，不能让学生在高中阶段就对数学产生恐惧，应该帮助他们更好地掌握数学学习方法，取得更好的成绩.
【参考文献】
［1］殷小波.学好高中数学的方法［J］.内江师范学院学报，2010(2).
［2］于晓华.高中数学学习方法浅谈［J］.上海中学数学，2005(4).
［3］张英兰.浅谈高中数学的学习［J］.青海师专学报，2005(S1).
［4］陈跃兵.谈影响高中数学成绩的原因及对策［J］.教书育人(学术理论)，2004(2).