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摘 要：高校辅导员是大学生思想政治教育的排头兵，辅导员素质水平决定了其是否可以传递正确的价值观念给学生以及是否能在突发状况前给予学生及时有效的指导以配合学校建设、社会发展等，本文从辅导员素质现状以及提升途径出发，创新辅导员素质提升途径，力求在大学生思想政治教育方面事半功倍。
关键词：辅导员；素质提升；途径
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-042-01
高等教育改革的不断深化和学生群体的特征变化，对高校辅导员素质提出了新要求，不论政治素养还是心理素质，不论学术修养还是沟通能力都直接影响辅导员的工作效果。作为大学生成长成才的导师，辅导员的一举一动，言行举止是学生们模仿的对象，高校辅导员应积极探索素质提升的途径，以更好的状态投入到学生工作中，更加贴近学生，与时俱进，适应国内外形势，为社会发展增砖添瓦。
一、辅导员素质提升的必要性
（一）辅导员的工作特征
首先，辅导员工作具有适应性，随着时代进步，辅导员素质不能止步不前，信息、通讯、网络技术的发展要求辅导员要不断拓宽与学生交流的途径，树立超前的思想意识，多分析社会文化焦点，根据环境要求不断的调整心态和工作方法。其次，辅导员工作具有教育性；再次，辅导员工作具有服务性，高校生活的多元化，大学生就业的广泛性使得学生工作不再单一，高校辅导员不只单单负责学生的学习和起居生活，考研、出国、心理困惑、人际关系等都是需要辅导员给予指导和建议的，不断的学习才能有效处理学生的情绪问题，更好的增强大学生的主体意识。
（二）当代大学生的特点
大学生现在的普遍年龄均为“95，“95后”大学生多为独生子女，自我意识比较强烈，大多家庭的家长对于其较为溺爱，没有艰苦生活的磨练，没有集体生活的融合是他们的共同特点；其次，网络使用对学生思想教育的效果是“双刃剑”，作为大学生生活、学习中必不可少的网络，怎样恰当使用，怎样控制使用，这些问题一些大学生还无法自己解决，需要辅导员的监督和有效引导。
（三）个人成长的内在要求
辅导员的工作现在已不是简单的日常事务的应对，更多的是要在理性思考和创新思维的引导下不断的优化工作效果，提高工作效率，并在工作中总结出适合自身的模式并不断的发展和深化，使其成为有逻辑、有效果的工作体系。辅导员工作是理性和感性的结合，既需要专业知识和能力的辅助，也需要个人感染力和魅力的烘托。辅导员只能在工作中不断的根据实际状况充实自己，自觉地接受培训和再深造，反复进行反思，主动和领导、同事、校内外的管理人员交流，突破局限性，开辟出个人工作的崭新天地，才能服务学生、教育学生、引导学生，在学生辅导工作中使自己效用最大化。
二、辅导员素质的现实状况
（一）思想素质有待提升
信息技术的快速发展，不仅对学生的思维方式有影响，也影响这广大的辅导员们，辅导员也是接受过高等教育的青年群体，对新事物有强烈的好奇心，对于价值观念不坚定的辅导员，涉世未深的他们也会受网络虚假信息的影响。
（二）心理素质有待提升
高校辅导员工作是对辅导员本人心理素质的考验，因为高校学生工作有很强的突发性和复杂性存在，尤其类似于学生自杀、个体间身体冲突等恶性校园事件都是对辅导员心理素质的考验。能否面对棘手事件临危不乱，能否有效解决激烈冲突，能否在突发时间面前合理利用各类资源解决问题都是辅导员心理素质是否过硬的体现。
（三）功利主义个别存在
辅导员工作岗位在个别辅导员严重被认为是“跳板”，一部分学生毕业后从事辅导员工作不是为了长期奋斗于这个岗位上，而是为了下一步发展谋出路，更有一部分辅导员从事此项工作仅仅是为了获得事业编制。更有甚者，随意收取学生赠送的礼品，视辅导员工作原则于不顾。
（四）工作缺乏热情
辅导员工作具有一定的反复性和长期性，这种特点让很多从事辅导员多年的同志产生倦怠感，认为“辅导员工作压力大，也没有什么发展”，在这样心态的影响下，很多辅导员工作热情慢慢减退，态度消极，只求稳定，其他事务一律从简。除此之外，一些辅导员在高校环境中，对比下认为教师工作更加的轻松且容易获得肯定，所以把更多的时间用于考博、备考出国等事情上，期望早日“改行”。
三、辅导员素质提升途径
（一）合理配备辅导员
我国高校辅导员的现状为“僧多粥少”，很多学校都面临“辅导员荒”和兼职辅导员多于专职辅导员的状况。根据学校制定的计划以及学院的实际情况，合理的配备辅导员，并对辅导员的各方面素质严格把关，坚持相对稳定和合理流动的结合，使得辅导员工作像专业化和长期化发展。
（二）完善辅导员考评体系
没有监督考核就没有进步，考评的目的不是纠错是为了促进辅导员更好的提升自我能力，促使辅导员自我严格要求。学校和院系要从宏观和微观出发，建立完善、科学的辅导员绩效考评体系，并且将考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋升等挂钩。对于考评优秀的给予奖励，对于考评不合格的责令整改或调离辅导员岗位，始终保持辅导员队伍的先进性和高涨的热情。
（三）举办辅导班对辅导员进行培训
辅导员工作需要一系列专业技能予以辅助，高校应将思想政治教育、管理学、社会学、心理学、教与学、沟通技巧等一系列知识聘请专业教师对辅导员进行培训。而且这种培训一定要长期进行，采取多种形式，在不断的学习中使辅导员慢慢地有意识的提高自己各项素质。
（四）注重辅导员科研素质的提高
科研素质其实是科学的思维和逻辑方法的体现，辅导员应加强科研素质的培养，这样对辅导员对未知领域的探索，以及搜集和分析现有资料是不无益处的。輔导员要习惯将所见、所感、所用结合思政工作的新目标以专业语言形成文字。加强高校辅导员的专业科研素质。
（五）掌握网络技巧
学生应用网络的普遍性对辅导员的网络技巧提出了更高的要求，辅导员要在各类交流平台上注册账号并及时进行状态更新，和对学生状态进行评论，并通过网上信息发布传递正能量，通过网上舆情监督观察学生动态。辅导员应引导学生有鉴别的吸收网上信息、自觉抵制不良网络内容的诱惑，树立正确的价值观，以健康的心态看待网络传播信息。
关键词：辅导员；素质提升；途径
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-042-01
高等教育改革的不断深化和学生群体的特征变化，对高校辅导员素质提出了新要求，不论政治素养还是心理素质，不论学术修养还是沟通能力都直接影响辅导员的工作效果。作为大学生成长成才的导师，辅导员的一举一动，言行举止是学生们模仿的对象，高校辅导员应积极探索素质提升的途径，以更好的状态投入到学生工作中，更加贴近学生，与时俱进，适应国内外形势，为社会发展增砖添瓦。
一、辅导员素质提升的必要性
（一）辅导员的工作特征
首先，辅导员工作具有适应性，随着时代进步，辅导员素质不能止步不前，信息、通讯、网络技术的发展要求辅导员要不断拓宽与学生交流的途径，树立超前的思想意识，多分析社会文化焦点，根据环境要求不断的调整心态和工作方法。其次，辅导员工作具有教育性；再次，辅导员工作具有服务性，高校生活的多元化，大学生就业的广泛性使得学生工作不再单一，高校辅导员不只单单负责学生的学习和起居生活，考研、出国、心理困惑、人际关系等都是需要辅导员给予指导和建议的，不断的学习才能有效处理学生的情绪问题，更好的增强大学生的主体意识。
（二）当代大学生的特点
大学生现在的普遍年龄均为“95，“95后”大学生多为独生子女，自我意识比较强烈，大多家庭的家长对于其较为溺爱，没有艰苦生活的磨练，没有集体生活的融合是他们的共同特点；其次，网络使用对学生思想教育的效果是“双刃剑”，作为大学生生活、学习中必不可少的网络，怎样恰当使用，怎样控制使用，这些问题一些大学生还无法自己解决，需要辅导员的监督和有效引导。
（三）个人成长的内在要求
辅导员的工作现在已不是简单的日常事务的应对，更多的是要在理性思考和创新思维的引导下不断的优化工作效果，提高工作效率，并在工作中总结出适合自身的模式并不断的发展和深化，使其成为有逻辑、有效果的工作体系。辅导员工作是理性和感性的结合，既需要专业知识和能力的辅助，也需要个人感染力和魅力的烘托。辅导员只能在工作中不断的根据实际状况充实自己，自觉地接受培训和再深造，反复进行反思，主动和领导、同事、校内外的管理人员交流，突破局限性，开辟出个人工作的崭新天地，才能服务学生、教育学生、引导学生，在学生辅导工作中使自己效用最大化。
二、辅导员素质的现实状况
（一）思想素质有待提升
信息技术的快速发展，不仅对学生的思维方式有影响，也影响这广大的辅导员们，辅导员也是接受过高等教育的青年群体，对新事物有强烈的好奇心，对于价值观念不坚定的辅导员，涉世未深的他们也会受网络虚假信息的影响。
（二）心理素质有待提升
高校辅导员工作是对辅导员本人心理素质的考验，因为高校学生工作有很强的突发性和复杂性存在，尤其类似于学生自杀、个体间身体冲突等恶性校园事件都是对辅导员心理素质的考验。能否面对棘手事件临危不乱，能否有效解决激烈冲突，能否在突发时间面前合理利用各类资源解决问题都是辅导员心理素质是否过硬的体现。
（三）功利主义个别存在
辅导员工作岗位在个别辅导员严重被认为是“跳板”，一部分学生毕业后从事辅导员工作不是为了长期奋斗于这个岗位上，而是为了下一步发展谋出路，更有一部分辅导员从事此项工作仅仅是为了获得事业编制。更有甚者，随意收取学生赠送的礼品，视辅导员工作原则于不顾。
（四）工作缺乏热情
辅导员工作具有一定的反复性和长期性，这种特点让很多从事辅导员多年的同志产生倦怠感，认为“辅导员工作压力大，也没有什么发展”，在这样心态的影响下，很多辅导员工作热情慢慢减退，态度消极，只求稳定，其他事务一律从简。除此之外，一些辅导员在高校环境中，对比下认为教师工作更加的轻松且容易获得肯定，所以把更多的时间用于考博、备考出国等事情上，期望早日“改行”。
三、辅导员素质提升途径
（一）合理配备辅导员
我国高校辅导员的现状为“僧多粥少”，很多学校都面临“辅导员荒”和兼职辅导员多于专职辅导员的状况。根据学校制定的计划以及学院的实际情况，合理的配备辅导员，并对辅导员的各方面素质严格把关，坚持相对稳定和合理流动的结合，使得辅导员工作像专业化和长期化发展。
（二）完善辅导员考评体系
没有监督考核就没有进步，考评的目的不是纠错是为了促进辅导员更好的提升自我能力，促使辅导员自我严格要求。学校和院系要从宏观和微观出发，建立完善、科学的辅导员绩效考评体系，并且将考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋升等挂钩。对于考评优秀的给予奖励，对于考评不合格的责令整改或调离辅导员岗位，始终保持辅导员队伍的先进性和高涨的热情。
（三）举办辅导班对辅导员进行培训
辅导员工作需要一系列专业技能予以辅助，高校应将思想政治教育、管理学、社会学、心理学、教与学、沟通技巧等一系列知识聘请专业教师对辅导员进行培训。而且这种培训一定要长期进行，采取多种形式，在不断的学习中使辅导员慢慢地有意识的提高自己各项素质。
（四）注重辅导员科研素质的提高
科研素质其实是科学的思维和逻辑方法的体现，辅导员应加强科研素质的培养，这样对辅导员对未知领域的探索，以及搜集和分析现有资料是不无益处的。輔导员要习惯将所见、所感、所用结合思政工作的新目标以专业语言形成文字。加强高校辅导员的专业科研素质。
（五）掌握网络技巧
学生应用网络的普遍性对辅导员的网络技巧提出了更高的要求，辅导员要在各类交流平台上注册账号并及时进行状态更新，和对学生状态进行评论，并通过网上信息发布传递正能量，通过网上舆情监督观察学生动态。辅导员应引导学生有鉴别的吸收网上信息、自觉抵制不良网络内容的诱惑，树立正确的价值观，以健康的心态看待网络传播信息。