激励引导立德树人

来源 :中学课程辅导·教师教育(上、下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:tastgaoyan1981
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  摘 要:教育是培养人的过程,教师和学生要相互尊重理解,要互相沟通交流,要营造真诚和谐的氛围。转化后进生的工作,更需要教师倾注满腔热情,长期地关心热爱,在教育过程中出现反复时,教师要有最大的耐心,冷静地帮助他们分析原因,鼓励他们脚踏实地地进步。
  关键词:观察了解;耐心引导;赏识激励
  中图分类号:G621
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摘要:由于学生个体之间存在差异,不同的学生在学习过程中会出现不同的错误,有些错误在老师意料之中,而有些错误则在老师的意料之外。教师只有在课堂上巧设错误,善于发现错误,合理运用错误,引导学生在对与错的思辨中激烈碰撞,方能收获不一样的精彩。  关键词:碰撞;反思;体验;错误资源  中图分类号:G633.6文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)03-094-1  英国心理学家贝恩布里奇
摘 要:在小学信息技术课堂中,scratch教学内容是一个重要的组成部分。笔者根据自身的教学实践与思考,提出了素材、控件、思维与程序的四个切入点,并且在反思中注重过程、问题、反馈的认识与理解,以期推动scratch课堂教学迈向更扎实、更有效的新维度。  关键词:scratch;项目式;创新;认知;思维  中图分类号:G623.58文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)03-123
摘要:随着社会的不断发展,信息技术也得到了一定的发展,信息技术自身拥有一定的特性,比如具体、直观、生动,这些特点,有利于教师的教学。教师可以利用信息技术,开展自己的教学工作,完成自己的教学目标。在小学学习的学科中,语文作为一门人文性质的学科,对于学生来说,有着一定的积极意义,教师可以利用信息技术,构建一个高效的课堂,满足学生的成长需要。  关键词:信息技术;小学;语文高效课堂  中图分类号:G63
摘要:情境教学是指教师根据教学内容与学生共创一种能激起学生学习兴趣的真实生活场景,然后师生在这情景交融的场景中一起进行交流与沟通的一种教学形式,而小学音乐教学需要这种形式。在课堂教学中,教师要创设情境,让学生尽量身临其境,去感受音乐的美。  关键词:小学音乐;情景教学;优化策略  中图分类号:G623.71文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)23-030-1  情境教学法是指在
摘 要:化学实验课作为中学教学中较为重要的科目,越来越受到人们的关注,随着课程改革的不断深入,化学教师在授课过程中不断的寻找全新的教学方法,旨在提升课堂教学的质量和有效性。探究式教学法作为适合化学实验课的教学方法之一,在中学实验课堂上的应用越来越广泛,教师采用这种方式进行教学,可以有效提升学生的思维能力和动手能力,促进学生的全面发展。  关键词:探究性实验;自主探究;创新能力  中图分类号:G63
摘要:给孩子适宜的爱,这是每位为人父母者都需要慎重思考的问题。而现实生活中,溺爱和过度控制的爱,比比皆是。针对这种现状,笔者从发展心理学的不同理论视角出发,从促进性的养育环境,发展孩子同理心,如何温和地坚持,以及家长适当地放手,这四个方面深入浅出地诠释什么是适宜的爱,又应该如何去具体实施。  关键词:心理学视角;爱;促进性环境;同理心  中图分类号:G621文献标识码:A文章编号:1992-771
摘要:创新与创造必须从学会质疑开始,质疑也是追求核心素养中科学精神的前提要求。长期以来,由于受传统教育观念的影响,不少农村小学生缺乏主动思考的积极性,质疑品格缺失严重。因此,教师应重视更新教育理念和课堂教学方式,着力培养小学生的质疑能力,以增强小学生思维的创造性。  关键词:小学生;质疑;创造  中图分类号:G623.6文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)03-049-1  质
摘要:课堂提问是教师开启学生心智,促进学生思维,提高学生学习兴趣,提升学习能力的重要手段。本文认为,教师课堂提问只有突出示范性,科学性,层次性,指向性,目的性和灵活性,才能打造小学英语品质课堂.  关键词:有效提问;示范性;科学性;层次性;指向性;目的性;灵活性  中图分类号:G623.31文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)09-063-1  课堂提问是教师开启学生心智,促进
摘要:本文主要是对男子羽毛球双打对接发球效果规律的研究,本文认为,只要确保有指向地发球、有预见性地接第3拍,就可以早预判、快反应,提高第3拍的质量。  关键词:羽毛球;男子双打;发接发;第三拍  中图分类号:G633.96文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)09-100-1  一、羽毛球发球前三拍的重要性  在羽毛球双打比赛中,发球落点占有相当重要的位置。发球质量的好坏决定着比
摘要:江苏省语文高考附加题重点考察名著阅读,其简答题是重中之重,近年来,题目难度越来越大,不再局限于名著情节的记忆,而是侧重对名著的理解和鉴赏。本文旨在总结答题技巧与方法,在情节记忆的基础上,引导学生根据现有的知识联系相关的生活常识学会分析,并在此基础上进行大胆小心的合理推断,提高答题的正确率。  关键词:策略;记忆;分析;推断  中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711